【創(chuàng)意說明】

本文的語言含蓄雋永，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)語言的角度賞讀全文，在合作探究中感悟文章的語言美、哲理美、修辭美。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

中國歷史的長河中，總有一股浩然正氣超越時空，蕩滌著人的心靈�！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”，多少志士，把生命鑄成了一座不朽的豐碑，今天，我們學(xué)習(xí)《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》，一起來感受李大釗先生的高尚情懷和偉大精神。

二、了解作者

李大釗是黨的創(chuàng)始人，與陳獨秀并稱為“南陳北李”。本文寫于２０世紀(jì)２０年代，中華民族真如“大病初愈的病人，千瘡百孔，步履維艱”，李大釗先生站在時代的制高點上，預(yù)見到中華民族正逢新的轉(zhuǎn)機(jī)，于是號召國民去開創(chuàng)歷史新紀(jì)元。

三、思路探究

自讀課文，理清作者的思路

人類歷史道路──民族生命過程──人類歷史生活──中華民族史路──中華民族精神

四、品味語言

１、找出文章的比喻句，理解它們的含義及作用

２、理解“艱難的國運(yùn)”和“雄健的國民”各指的是什么？

“艱難的國運(yùn)“指的是作者所處的時代，軍閥混戰(zhàn)，列強(qiáng)入侵，社會動蕩，國家和民族到了非常時期。

“雄健的國民“表現(xiàn)了國民的一種大無畏精神，一種樂觀的精神。

３、哪些詞語表現(xiàn)的國運(yùn)的艱難？哪些詞語顯示了國民的雄��？

艱難的國運(yùn)：回環(huán)曲折、極其險峻、 崎嶇險路

雄健的國民：奇絕壯絕、壯美的趣味、浩浩蕩蕩、濁流滾滾、一瀉千里

五、把握主旨

作者以大河奔流比喻民族生命進(jìn)程，以崎嶇險路比喻中華民族所逢的史路，在艱難困苦中毫不氣餒，堅信革命必勝，民族必興，表現(xiàn)了革命樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國主義感情。

六、課外積累

１、積累表現(xiàn)愛國氣節(jié)和情操的古詩句。

２、積累下面這段話：

人生的目的，在發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時候。因為平凡的發(fā)展，有時不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險的山川。絕壯的音樂，多是悲涼的韻調(diào)，高尚的生活，常在壯烈的犧牲中。

【備選創(chuàng)意】

〖創(chuàng)意說明〗

學(xué)生以談讀后感的形式說出自己對文本的理解，讓學(xué)生與文本，與作者的對話�？梢栽O(shè)計出對主題的探究，對語言的賞讀，對寫法的質(zhì)疑等幾個話題。

〖教學(xué)步驟〗

１、導(dǎo)入。

２、學(xué)生自讀全文，讀準(zhǔn)字音，借助學(xué)習(xí)資料，把握全文內(nèi)容。

３、根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會寫一篇讀后感，側(cè)重于從一個角度談自己的感受。

４、學(xué)生發(fā)言，交流學(xué)習(xí)收獲。

５、教師小結(jié)或指定學(xué)生對發(fā)言記錄整理�？梢栽O(shè)計如下話題：文章表達(dá)了作者什么感情；文章的語言為什么生動形象又有說服力；你從文章中學(xué)到了哪些寫作方面的技巧。