【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解作者基本情況及文章寫作背景；把握文章內(nèi)容，體味作者的感情。

２、在反復(fù)朗讀中，把握文章內(nèi)容，體味作者的感情；搜集與本文的背景相關(guān)的資料。

３、學(xué)習(xí)革命先輩強(qiáng)烈的愛國主義情感和樂觀主義精神。

【教學(xué)重點難點】

１、重點：

體味作者的感情，領(lǐng)悟課文的語言美。

２、難點：

理解文章對現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。

【教學(xué)設(shè)計意圖】

結(jié)合對作者及寫作背景的了解，解讀文本，感受李大釗同志高尚的情懷；在閱讀交流過程中，理解文中比喻句表達(dá)的意思和強(qiáng)烈的感情，得出“艱難的國運”與“雄健的精神”的聯(lián)系，理解作者的寫作目的，進(jìn)而在老師引導(dǎo)下想到“發(fā)揚雄健的精神對我們學(xué)習(xí)、生活的意義”。走“閱讀──思考──發(fā)現(xiàn)”之路，滲透課文該為我所用的思想。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

把反問句改為陳述句“目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)？”這句話是誰說的？他為什么這么說？“目前的艱難境界”具體指什么？他為什么說“不能阻抑我們民族生命的前進(jìn)”？這是我們讀文章后可以挖掘出的。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《艱難的國運與雄健的國民》。

（板書課題）

二、閱讀感知

１、初讀：

找出這個關(guān)鍵句，了解作者。

指導(dǎo)學(xué)生看注釋，認(rèn)識時代背景；師補充介紹。

２、再讀：

理解文章中如何描述“艱難境界”的；找出比喻句，并分析其作用。

三、閱讀理解

３、（逐段讀文，概括每段中心）

找寫“趣”的句子，依次朗讀，并體會作者的豪情壯志。

滲透教師個人見解，引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習(xí)中迎難而上的“趣事”

４、誦讀，體會作者的情懷；

思考：發(fā)揚雄健的精神在今天有必要嗎？結(jié)合學(xué)習(xí)生活談?wù)剛�人見解。

四、拓展閱讀

《要有堅持的精神》作為課文的補充。

五、小結(jié)

結(jié)合對兩篇文章的閱讀，談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

師：歸納為“從寫作角度和個人成長兩方面都有導(dǎo)向作用”。

六、作業(yè)

整理筆記；與《假如生活欺騙了你》作對比閱讀。

（準(zhǔn)備交流）