【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

２、初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。

３、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

４、品讀歌詞中的語言。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

【學(xué)習(xí)過程】

一、課前預(yù)習(xí)

１、查字典，給下列加粗字注音：

山巔（）澎湃（）（）狂瀾（）

屏障（）哺育（）體魄（）滋長（）

２、查工具書，解釋下列生詞：

山巔澎湃狂瀾屏障哺育滋長

二、導(dǎo)入、新授

１、欣賞黃河圖片，導(dǎo)入新課：

你能介紹你所知道的黃河有關(guān)資料嗎？你知道《黃河大合唱的誕生》嗎？你認(rèn)識(shí)下面的這兩個(gè)人物嗎？

出示“冼星�！薄肮馕慈弧闭掌�

２、介紹文章寫作背景：

同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河召喚！當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！

３、欣賞《黃河大合唱》１、２篇章（《黃河船夫曲》《黃河頌》）

４、朗讀詩歌：

教師范讀；學(xué)生自由練習(xí)朗讀；學(xué)生齊讀。

朗讀指導(dǎo)：１９３８年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩人光未然通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國人民的抗日熱情。因此，朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì)，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，同仇敵愾偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。

５、朗讀、討論、探究：

⑴本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？表達(dá)作者什么思想感情？

⑵課文的第一節(jié)是朗誦詞，是作品的序曲部分，直接點(diǎn)明“歌頌黃河”的主題，請(qǐng)歸納作者歌頌了黃河的什么？

⑶課文的第二節(jié)是全詩的主體部分，詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？從黃河的 、 以及 等三個(gè)方面贊美。

⑷詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

詩人借歌頌黃河歌頌 ，激發(fā)廣大中華兒女的 ，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”。以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。

⑸課文第二節(jié)主要是“頌黃河”，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？

⑹“望”字管到哪里？“望”的內(nèi)容是什么？怎么描寫的？

⑺歌詞中“頌黃河”部分反復(fù)出現(xiàn)“��！黃河！”起了什么樣的作用？

⑻如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

①把黃河比喻為“中華民族的搖籃”：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②把黃河比喻為“民族的屏障”：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑼如何理解黃河“向南北兩岸伸出萬千條鐵的臂膀”？

這是一個(gè)比喻句（暗喻），把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。這是從表面上理解。從深層理解，黃河如一個(gè)巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。

⑽在我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直抒胸臆，風(fēng)格豪邁，有些詩借物抒情，委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎？

本詩屬于之類，因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了形象，并且多處以“��！黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了，充滿雄渾豪邁之美。

舉例：①雄渾豪邁類：

②委婉含蓄類：

三、小結(jié)

古往今來，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。詩歌歌頌黃河的英雄氣魄，就是歌頌我們中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神。革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達(dá)國家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！

四、拓展延伸

欣賞《黃河大合唱》

五、作業(yè)

１、給加粗的字注音：

氣魄（）山巔（）澎湃（）（ ）

狂瀾（）濁流（）屏障（）哺育（）

流瀉（）

２、選出下列詩句朗誦停頓有誤的一項(xiàng)（）。

Ａ、它／表現(xiàn)出／我們民族的精神 Ｂ、我／站在／高山之巔

Ｃ、掀起／萬丈狂瀾 Ｄ、你是中華民族的／搖籃

３、詞語填空：

不屈不（）驚濤（）浪一（）千里濁流（）轉(zhuǎn)

九曲連（）萬丈（）瀾文明（）國奔騰不（）

４、“黃河”這一概念已深入地融入到民族文化中，古往今來，多少文人墨客寫下了與黃河有關(guān)的詩句，在民間流傳的俗語中也有許多與黃河有關(guān)，請(qǐng)寫出幾條。

５、閱讀課文，完成問題：

⑴作者借對(duì)黃河的描繪贊美，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌之情。從詩中可以看出中華民族有哪些精神？

⑵找出一例描寫黃河雄偉氣勢(shì)的句子，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的賞析。

⑶歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“�。↑S河！”起了怎樣的作用？

６、閱讀理解：

哦，大海

黃河長江的雄偉壯麗，我驚嘆過；峨嵋廬山的俏拔清奇，我贊美過；洞庭九嶷，泰岱三孔，秦晉魏趙，蘇杭維揚(yáng)……祖國大地上的燦爛明珠��！我驕傲，我神往，我豪情不止。哦大海！你是什么？你是我心中從未熄滅的燈，我向往，追求的那種雄渾、深沉、廣闊、寬厚、生動(dòng)、和諧的境界，只有你才能完美的體驗(yàn)吧！

跨過多少湍急的河流，翻過多少險(xiǎn)峻的大山，走過多少靜僻的村落，穿過多少蒼茫的荒原，我終于走到了大海的面前。我迎著初升的太陽，披著昨夜跋涉的泥土和黎明的露珠，站在大潮退后的沙灘上，領(lǐng)略大海無與倫比的美。

哦，大海！你多么廣闊。陸地稱雄的喜馬拉雅山，不是在你的懷中長大的嗎？它是你的第幾個(gè)兒子？你蘊(yùn)藏了多少力量，創(chuàng)造了多少奇跡，你的心胸到底有多大容量？在無邊的大海面前，人聽不到戰(zhàn)馬的嘶鳴，更沒有勇士的榮耀，只有藍(lán)色的海水拍打巖石，激起叢叢白色的浪花，發(fā)出動(dòng)人心魄的聲響。

⑴選文與《黃河頌》有相似的地方，都是以實(shí)寫虛，借助景物來書法某種感情，贊頌?zāi)撤N精神。請(qǐng)指出大海具有的哪些特點(diǎn)？

⑵選文第一段寫黃河長江、峨嵋廬山、洞庭湖等景物，其目的是什么？

《黃河頌》講學(xué)稿教師參考資料

一、１、diān pénɡ pài lán pínɡ zhànɡ bǔ pò zī

２、巔：山頂。澎湃：本課形容波浪互相撞擊�？駷懀罕菊n指巨大的波浪，猛烈的潮流。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。哺育：喂養(yǎng)，也比喻培養(yǎng)。滋長：生長；產(chǎn)生(多用于抽象的事物)。

二、５、⑴關(guān)鍵詞是“頌”，表達(dá)作者對(duì)黃河的贊美。

⑵歌頌黃河的英雄氣魄，歌頌黃河所表現(xiàn)的我們中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神。

⑶從黃河的自然特點(diǎn)、地理特點(diǎn)以及黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等三個(gè)方面贊美。

⑷詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”。以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。

⑸望。

⑹管到“劈成南北兩面”�！巴�”的內(nèi)容有遠(yuǎn)鏡頭全景──黃河滾滾，奔向東南；有近鏡頭特點(diǎn)──“驚濤澎湃。掀起萬丈狂瀾”；再收回俯瞰全景──“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”。然后是縱向描寫黃河的流向──“從昆侖山下奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸──“把中原大地劈成南北兩面”。

⑺“�。↑S河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“��！黃河！你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。

⑻①把黃河比喻為“中華民族的搖籃”（暗喻），因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。

②把黃河比喻為“民族的屏障”(暗喻)，因?yàn)辄S河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，更是中華民族精神上的萬里長城。這是從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言的。

⑼這是一個(gè)比喻句（暗喻），把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。這是從表面上理解。從深層理解，黃河如一個(gè)巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。

⑽本詩屬于直抒胸臆，風(fēng)格豪邁之類，因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以“��！黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的強(qiáng)烈感情，充滿雄渾豪邁之美。

舉例：

①雄渾豪邁類：王之渙《登鸛雀樓》、蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》

②委婉含蓄類：何其芳《秋天》、郭沫若《靜夜》李清照《聲聲慢》

五、４、黃河之水天上來／黃河遠(yuǎn)上白云間／黃河入海流／不到黃河不死心／跳進(jìn)黃河洗不清

５、⑴堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇往直前，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，充滿信心……

⑵“望黃河滾滾／奔向東南……劈成南北兩半”，通過對(duì)氣勢(shì)磅礴的黃河的描繪，表現(xiàn)了黃河兒女的競(jìng)雄氣概 �！�…

⑶從結(jié)構(gòu)上看，它把詩歌主體分為三個(gè)層次；從內(nèi)容上看，對(duì)黃河進(jìn)行歌頌，是黃河養(yǎng)育了中華民族，是黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

６、⑴大海具有雄渾廣闊、寬厚深沉、自由奔放的特點(diǎn)。

⑵目的是以祖國的明川大山等景物來襯托大海豐富的內(nèi)涵，獨(dú)特的精神。