【教學(xué)設(shè)想】

１、把人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的《黃河頌》、《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》、《木蘭詩(shī)》三篇課文和綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際進(jìn)行一次知識(shí)的整合,打破按教材順序依次教讀的做法。

２、本次教學(xué)活動(dòng)分七課時(shí)完成，其中《黃河頌》１課時(shí)，《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》１課時(shí)，《木蘭詩(shī)》１課時(shí)，以上三篇文章的朗讀測(cè)試１課時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際３課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品和動(dòng)手搜集資料、篩選信息、研究問(wèn)題，與合作者進(jìn)行口頭交流等形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山，感受黃河文明，體會(huì)黃河作為“母親河”是怎樣深入全面地積淀在中國(guó)文化當(dāng)中的。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《黃河頌》

〖教材分析〗

《黃河頌》選自組詩(shī)《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。作者贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛(ài)和歌頌，同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪之感。文章氣勢(shì)磅礴，直抒胸臆，讀來(lái)瑯瑯上口，使人受到無(wú)盡的感染。本課為自讀課，主要是讓學(xué)生在反復(fù)的朗誦中體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情感，并受到美的熏陶和感染。盡可能在課堂上記誦自己喜歡的句子，積累詞匯、語(yǔ)句、豐富語(yǔ)言。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

１、《黃河大合唱》第一、第二部音樂(lè)帶。

２、《黃河頌》音樂(lè)帶。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、導(dǎo)入

播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、二部。

（以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴）

二、多角度地朗讀，讓學(xué)生體會(huì)其中的思想感情

（要求用普通話正確流暢、充滿感情的朗讀）

１、教師范讀。

２、學(xué)生自由練習(xí)。

３、學(xué)生齊讀。

三、內(nèi)容研討

（學(xué)生小組學(xué)習(xí)討論解決問(wèn)題；組內(nèi)解決不了的問(wèn)題或者難理解的問(wèn)題可提出，在全班討論解決）

出示問(wèn)題組：

１、本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？

２、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼席．但這兩段文字的著眼點(diǎn)完全相同嗎？

３、第二節(jié)是主體部分，主要是"頌黃河"，但并不是立即開(kāi)始頌歌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？

４、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)，也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“��！黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？

教師小結(jié)：

１、本課主要抓住“頌”字來(lái)寫(xiě)。

２、著眼點(diǎn)不同，第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上；第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。

３、“望”字，為下文的頌作勢(shì)。

４、略。

四、再朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。

（教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀）

五、體驗(yàn)拓展

如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

（學(xué)生討論后，抽學(xué)生回答；教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)）

六、課外作業(yè)

１、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

２、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行唱歌比賽。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

序曲-------------------主體------------------尾聲

↓↓↓

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) -----------望黃河──頌黃河-----------學(xué)習(xí)黃河精神

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》

〖教學(xué)目的〗

１、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想。

２、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的觀察能力，并能有正確的認(rèn)識(shí)。

３、培養(yǎng)學(xué)生閱讀并欣賞優(yōu)美散文的能力，提高他們的審美能力。

〖學(xué)習(xí)重點(diǎn)〗

１、正確理解“艱難的國(guó)運(yùn)”和“雄建的國(guó)民”的含義。

２、學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻修辭手法，并能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行比較與思考。

３、了解作者崇高的情懷和偉大的精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)“艱難的國(guó)運(yùn)”與“雄健的國(guó)民”應(yīng)該如何理解。

〖教學(xué)步驟〗

一、導(dǎo)入

中華民族是一個(gè)勤勞的民族，一個(gè)善良的民族，一個(gè)勇敢的民族，一個(gè)充滿智慧的民族，一個(gè)偉大的民族。我們每個(gè)人都應(yīng)該為自己是一名炎黃子孫而自豪。但是，我們的民族也經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)風(fēng)風(fēng)雨雨，特別是在近代。它是中華民族的恥辱史，也是中華民族的奮斗史。國(guó)運(yùn)坎坷，道路艱險(xiǎn)，但是我們畢竟還是走了過(guò)來(lái)。那么，讓我們一起來(lái)回想一下那段黑暗的日子……再讓我們來(lái)看看，一代偉人李大釗又是如何來(lái)看這段日子的。

（板書(shū)課題）

二、學(xué)生朗讀課文，整體把握

三、借助工具書(shū)．理解詞語(yǔ)意思

崎嶇、阻抑、回環(huán)曲折、亦復(fù)如是。

四、作者簡(jiǎn)介

（讓學(xué)生先介紹，然后教師總結(jié)）

李大釗（１８８９～１９２７），字守常，河北樂(lè)亭人。偉大的馬克思主義革命活動(dòng)家、文學(xué)家，中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。組織并領(lǐng)導(dǎo)了“五四”運(yùn)動(dòng)。作品有《守常全集》、《李大釗選集》和《李大釗詩(shī)選注》等。

五、有感情地朗讀課文

整體感知，找出文中運(yùn)用比喻修辭手法的句子，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者什么樣的情懷。

六、抽讀

讓學(xué)生深入體會(huì)并了解課文。

七、質(zhì)疑、探究

１、怎樣理解“艱難的國(guó)運(yùn)”與“雄健的國(guó)民”。

２、作者是如何導(dǎo)出民族的史路與雄健的精神的。

３、如何理解在這段史路上“感到一種壯美的趣味”？

（方法：先小組討論后抽同學(xué)回答，然后教師總結(jié)，最后讓學(xué)生自己總結(jié)出該有什么樣的精神去創(chuàng)造祖國(guó)的未來(lái)）

八、學(xué)生自由提問(wèn)

（先學(xué)生解答，后教師總結(jié)，更加深入地研討文章）

九、拓展延伸

我國(guó)現(xiàn)在正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。做為跨世紀(jì)的一代，祖國(guó)未來(lái)的棟梁，你有何感想？

（作為課堂上的口頭練習(xí)，目的在于檢查本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，提高同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)能力）

十、作業(yè)設(shè)計(jì)

１、熟讀課文。

２、談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的體會(huì)。

３、找有關(guān)國(guó)難當(dāng)頭時(shí)，仁人志士奮發(fā)圖強(qiáng)的文章，仔細(xì)品味并體會(huì)其所蘊(yùn)含的精神動(dòng)力。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》

〖教材分析〗

《木蘭詩(shī)》是一首敘事詩(shī)，有集中完整的故事情節(jié)，在敘事上有詳有略，詳略得當(dāng)。這樣處理，不只是為了求得行文的變化，使結(jié)構(gòu)疏密有致，而且是為了更好地刻畫(huà)人物形象。文章。為了塑造木蘭這個(gè)不朽的人物形象，運(yùn)用了多種修辭手法，如排比、對(duì)偶、互文等。學(xué)習(xí)這篇文章，要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀、疏通文意中體會(huì)作者的感情；歸納、概括木蘭的形象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；模仿文中的句式進(jìn)行練筆，提高仿寫(xiě)能力。

〖教學(xué)思路〗

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究詩(shī)句含義

二、反復(fù)誦讀

誦讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要方式，特別是學(xué)習(xí)文學(xué)作品，誦讀可分幾個(gè)步驟進(jìn)行：

１、認(rèn)知性朗讀，目的是讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。

２、感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容，對(duì)課文有一個(gè)整體把握。

３、涵詠性閱讀，深入到作品的意境中，細(xì)細(xì)地涵詠品味，可采用默讀與朗讀相結(jié)合的方式進(jìn)行閱讀。

４、背誦全詩(shī)。

三、理清思路

葉圣陶先生說(shuō)：“作者思有路，遵路識(shí)斯真。”理清思路是理解課文的重要手段。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、激趣導(dǎo)入

在黃河邊上，曾經(jīng)出現(xiàn)無(wú)數(shù)的英雄，其中有一位云鬢花黃的少女，代父從軍，迅速成長(zhǎng)為一個(gè)金戈鐵馬的英雄，充滿了傳奇色彩。千百年來(lái)，這一巾幗英雄的形象家喻戶曉，深受人們的喜愛(ài)。今天，就讓我們一同走近這位巾幗英豪。

（師板書(shū)題目）

二、熟悉課文，整體感知

１、示范朗讀。

（播放錄音，正音正字；學(xué)生用卡片檢查字詞）

２、學(xué)生朗讀課文，合作學(xué)習(xí)。

（分小組討論，學(xué)生探究、合作，疏通詞意、句意，正確理解文章大意，教師加以點(diǎn)拔）

３、學(xué)生默讀課文。

（分小組討論，梳理文章層次，理清作者思路，找出疑問(wèn)）

三、精讀課文，學(xué)生探究質(zhì)疑

１、詩(shī)歌一開(kāi)始渲染了怎樣的氣氛？

２、由父母與女兒對(duì)話，引出了木蘭替父從軍的緣由，緣由是什么？

３、木蘭最終決定替父從軍，表現(xiàn)了木蘭怎樣的性格？

４、精讀第３、４自然段，掌握修辭手法的運(yùn)用：

⑴“東市……長(zhǎng)鞭”四句運(yùn)用了什么修辭？這樣寫(xiě)有什么好處？

⑵“旦辭……鳴啾啾”，這幾句渲染了宿營(yíng)地怎樣的氣氛？這樣寫(xiě)有什么作用？

⑶“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”運(yùn)用了什么修辭？有什么含義？

⑷“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”是不是對(duì)偶句？為什么？

５、家里人分別用怎樣的方式迎接木蘭的到來(lái)？

６、哪些動(dòng)詞寫(xiě)出了木蘭回家與親人團(tuán)聚時(shí)的興奮？

７、最后一節(jié)是演唱者加上的附文，表達(dá)了演唱者怎樣的思想感情？

８、“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”中“十二”“百千”是具體數(shù)字嗎？有什么含義？

９、第五段木蘭辭官還鄉(xiāng)，表現(xiàn)了她怎樣的品行？

教師小結(jié)：這首詩(shī)塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既富有傳奇色彩，而又真切動(dòng)人。木蘭“勤勞善良而又堅(jiān)毅勇敢，機(jī)敏活潑，不慕高官厚祿而又熱愛(ài)和平”，其形象一直深受人們喜愛(ài)。

四、學(xué)生談本課心得體會(huì)

五、體驗(yàn)拓展

木蘭還鄉(xiāng)后與親人團(tuán)聚，重著女兒妝時(shí)的心情如何？

（學(xué)生可獨(dú)立思考也可討論，課堂口頭回答，教師給予評(píng)價(jià)）

六、布置作業(yè)

１、課后復(fù)習(xí)鞏固重點(diǎn)字詞，正確理解句意。

２、熟讀課文，力求背誦。

３、收集有關(guān)《樂(lè)府詩(shī)集》的知識(shí)。

第四課時(shí)

階段朗讀測(cè)試

〖活動(dòng)方法〗

把學(xué)生的朗讀水平分為四個(gè)層次，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)，用多種評(píng)價(jià)方式的加以評(píng)價(jià)，目的在于面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

〖活動(dòng)過(guò)程〗

一、課前分發(fā)朗讀測(cè)試表格（樣表略）

二、要求每位學(xué)生按照自己現(xiàn)有的朗讀水平選擇自己的階段測(cè)試目標(biāo)，先在課后自己朗讀，并給自己一個(gè)公正準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，有條件的還可以讀給家長(zhǎng)聽(tīng)讓家長(zhǎng)給你評(píng)價(jià)，最后選取以上三篇文章作為朗讀材料，還可以附加自己的課外材料，在課堂上朗讀，讓小組成員為你評(píng)價(jià)

階段測(cè)試目標(biāo)有以下四種：

１、朗讀聲音響亮、清晰，讀音正確做到“五不”：不漏字、不添字、不換字、不倒讀、不讀破句。

２、朗讀聲音響亮、清晰，讀音正確做到“五不”：不漏字、不添字、不換字、不倒讀、不讀破句。且能把握重音，注意語(yǔ)調(diào)。

３、朗讀聲音響亮、清晰，讀音正確做到“五不”：不漏字、不添字、不換字、不倒讀、不讀破句。且能把握重音，注意語(yǔ)調(diào)。還能把握停頓，注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急和掌握不同文體的朗讀。

４、自然、流暢、理解、有感情地讀，抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急處理得當(dāng)，朗讀時(shí)，讀出語(yǔ)文的韻味和氣勢(shì)以及弦外之音。

三、教師總結(jié)并布置可愛(ài)、外朗讀任務(wù)

第五～七課時(shí)

探尋黃河文明

〖活動(dòng)目標(biāo)〗

１、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和探索問(wèn)題的能力。

２、了解黃河文化，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感。

〖活動(dòng)重點(diǎn)〗

進(jìn)一步學(xué)習(xí)搜集資料的方法。

〖活動(dòng)安排〗

１、化整為零穿插安排活動(dòng)。

２、分組分工安排活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和合作精神。

〖課前準(zhǔn)備〗

１、學(xué)生自己行動(dòng)起來(lái)，收集關(guān)于黃河的詩(shī)、詞、文、傳說(shuō)、歌曲、圖片等。

２、每人將所收集的資料，欣賞并進(jìn)行整理、豐富，帶到班里交流，互通有無(wú)。

〖活動(dòng)評(píng)價(jià)〗

１、重在過(guò)程評(píng)價(jià)：

綜合活動(dòng)的宗旨就是為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉能力促進(jìn)發(fā)展的機(jī)會(huì)。學(xué)生研究的目的不僅是為了出成果，“過(guò)程評(píng)價(jià)”至關(guān)重要。教師首先應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生是否積極參與，是否認(rèn)真組織，是否努力嘗試整理材料、表達(dá)觀點(diǎn)。只要學(xué)生在以上各個(gè)環(huán)節(jié)中有一兩處下了功夫，教師就應(yīng)給予肯定。至于學(xué)生作業(yè)成果結(jié)論是否完整嚴(yán)密、設(shè)計(jì)是否新穎有創(chuàng)意，只能作為評(píng)價(jià)的參考因素。即使學(xué)生的活動(dòng)是失敗的，只要學(xué)生積極參與了，他在實(shí)際操作中也就運(yùn)用了多種知識(shí)，鍛煉了各項(xiàng)能力，積累了多種體驗(yàn)，這些都是極為寶貴的東西，都是綜合評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

２、不求全責(zé)備，不求畢其功于一役，不要希望一次活動(dòng)中進(jìn)行全方位的能力訓(xùn)練：

教師可以通過(guò)建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式對(duì)學(xué)生全面能力的培養(yǎng)做出整體規(guī)劃，進(jìn)行宏觀調(diào)控。通過(guò)各項(xiàng)不同活動(dòng)逐步引導(dǎo)學(xué)生全面培養(yǎng)發(fā)展自己的能力。因此，每次活動(dòng)之后，只需就學(xué)生的一點(diǎn)最佳表現(xiàn)給以評(píng)價(jià)（如學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，寫(xiě)作，材料整理，與人合作，等等），不要求面面俱到。

３、多種評(píng)價(jià)方式相互結(jié)合：

評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該將學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)與教師的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，力求使評(píng)價(jià)成為鼓勵(lì)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的手段，成為學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人的手段。同時(shí)，教師還應(yīng)該努力創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)校評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生的活動(dòng)成果在校園中、在社會(huì)上得到認(rèn)可，這種評(píng)價(jià)可以得到極好的教育效果。

〖活動(dòng)課時(shí)〗

３課時(shí)。

〖活動(dòng)過(guò)程〗

第１課時(shí)

一、啊！黃河！你是中華民族的搖籃

“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河”�？梢哉f(shuō)，只要是中國(guó)人，就沒(méi)有不知道黃河的。這條奔騰不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天，就讓我們作一次黃河文化的巡禮，去撿拾那些積淀著文明印記的語(yǔ)言文化珍寶，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情。從舊石器時(shí)代起，中華民族的先民就生活在黃河的懷抱中。此后，在漫長(zhǎng)的歷史演進(jìn)過(guò)程中，他們?cè)邳S河形成的沖積平原上，不斷提高適應(yīng)自然的能力，發(fā)展農(nóng)業(yè)文明，使黃河流域逐漸成為古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化和政治的中心。

１、復(fù)習(xí)《黃河頌》一課，查找有關(guān)資料，研討下列問(wèn)題：

（這一活動(dòng)，旨在加深對(duì)詩(shī)作的理解認(rèn)識(shí)，用更多的知識(shí)，填補(bǔ)詩(shī)歌語(yǔ)言的空白，是一種典型的閱讀方式；同時(shí)又自然導(dǎo)入本次活動(dòng)，易于引發(fā)學(xué)生的興趣）

⑴詩(shī)中贊頌黃河“五千年的本國(guó)文化，從你這兒發(fā)源”，這樣說(shuō)有仟么歷史依據(jù)？你能舉出一些黃河流域發(fā)現(xiàn)的早期人類(lèi)文化遺址、歷代王朝建都位置等史實(shí)，說(shuō)明黃河與中華民族歷史文化的深遠(yuǎn)關(guān)系嗎？

⑵為什么說(shuō)黃河“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”？你能否具體說(shuō)出黃河是從哪兒發(fā)源，流到哪里的？黃河有多長(zhǎng)，流經(jīng)哪幾個(gè)省區(qū)？

⑶詩(shī)中說(shuō)黃河“自南北兩岸，伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”，“鐵的臂膀”指什么？這個(gè)比喻有什么深刻意義？

（學(xué)生分組討論后，各抽一名代表回答問(wèn)題，說(shuō)對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)）

教師小結(jié)：

⑴第一問(wèn)見(jiàn)課后附錄。第二問(wèn)黃河流域歷代王朝建都史實(shí)為：夏朝定都陽(yáng)城（今河南登封），商朝定都于亳（今河南商丘），后遷都于殷（今河南安陽(yáng)），周朝定都于鎬京（今陜西西安），秦朝定都于咸陽(yáng)，西漢定都于長(zhǎng)安（今陜西西安），東漢定都于洛陽(yáng)，魏晉均定都于洛陽(yáng)，隋唐均定都于長(zhǎng)安（今陜西西安），宋朝定都于東京（今河南開(kāi)封）。

⑵黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長(zhǎng)５４６４公里，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東等九省區(qū)。

⑶略。

２、男女生分組討論，搜集到的與黃河有關(guān)的民間故事、神話傳說(shuō)、歷史人物故事，各抽一名代表，比賽比賽，看哪方知道的多。

（本活動(dòng)旨在鍛煉學(xué)生的概括能力和口頭、文字表達(dá)能力。活動(dòng)時(shí)，盡量讓學(xué)生不照原文。應(yīng)對(duì)故事做適應(yīng)潤(rùn)色）

３、在我們常用的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)當(dāng)中，有許多和黃河有關(guān)，比如“跳進(jìn)黃河洗不清”“不到黃河心不死”等等。請(qǐng)將你所收集的說(shuō)給大家聽(tīng)，看誰(shuí)知道的多。

（本活動(dòng)可幫助學(xué)生積累詞匯、積累文化知識(shí)，從而感受黃河在民族文化中深厚的文化積淀）

教師指導(dǎo)這一活動(dòng)，應(yīng)把握三個(gè)環(huán)節(jié)：搜集詞語(yǔ)──領(lǐng)會(huì)意義──學(xué)會(huì)運(yùn)用。例如：“河清海晏”，是中國(guó)人理想的太平盛世；“涇渭分明”則是黃河的兩條支流在文化中的反映（涇水清，渭水濁）。要求學(xué)生抄出例句，以便從情境上完整理解詞語(yǔ)的含義，同時(shí)要求運(yùn)用詞語(yǔ)造句。

二、歌唱黃河

１、朗誦收集到的有關(guān)黃河的古今詩(shī)詞，民謠等。

２、男女賽唱：

唱出自己知道的有關(guān)描寫(xiě)或歌頌黃河的歌曲，看誰(shuí)唱得好。

（本活動(dòng)可與音樂(lè)教師配合進(jìn)行，語(yǔ)文教師主要在體現(xiàn)活動(dòng)的語(yǔ)文特點(diǎn)上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生品味賞析。有關(guān)詩(shī)詞部分應(yīng)要求學(xué)生背誦并介紹給別的同學(xué)）

第２課時(shí)

一、導(dǎo)入

黃河是我們的母親河，它不僅帶給我們歡樂(lè)和幸福，也帶給我們?yōu)碾y和痛苦。近幾十年來(lái)，由于水土流失、泥沙淤積，生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，黃河出現(xiàn)了新的問(wèn)題。我們?cè)撛趺醋瞿�？這節(jié)課讓我們來(lái)共同探討一下吧！

１、了解黃河現(xiàn)狀。

２、討論造成黃河現(xiàn)狀的原因。

３、提些有關(guān)治理方面的建議。

（以上三項(xiàng)活動(dòng)，要讓學(xué)生積極討論，教師可以參與其中，與同學(xué)進(jìn)行討論、交流）

二、宣傳呼吁：保護(hù)母親河──黃河

由學(xué)生分組承擔(dān)各項(xiàng)任務(wù)，為課外實(shí)踐活動(dòng)。可以設(shè)計(jì)公益廣告進(jìn)行宣傳呼吁。公益廣告的設(shè)計(jì)力求巧妙、生動(dòng)、有創(chuàng)意，但應(yīng)該突出語(yǔ)文學(xué)科的特色。如果學(xué)生不具備繪畫(huà)才能、可以只用文字來(lái)描繪自己的構(gòu)想。也可以將具有不同特長(zhǎng)的學(xué)生組織成若干小組共同設(shè)計(jì)，以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

教師小結(jié)：

我們相信，只要每一位炎黃子孫們都行動(dòng)起來(lái)，那么，赤地變青山之時(shí)，便是黃河流碧水之日。偉大的母親河──黃河，一定能煥發(fā)青春；今日的炎黃子孫，將無(wú)愧于時(shí)代，無(wú)愧于巨人。

第３課時(shí)

綜合寫(xiě)作

（這一部分在前三部分的基礎(chǔ)上開(kāi)展）

１、以“我心中的黃河”為題，寫(xiě)一篇作文，抒發(fā)你對(duì)黃河的感情。

２、寫(xiě)一篇參加此次“探索黃河文明”活動(dòng)的感受。