【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

１、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生捕捉住蟈蟈和蛐蛐這兩個富有生機(jī)的意象，品味由“蟈蟈的樂音”和“蚰蛐的歌兒”交織成的“大地的詩歌”。

２、教學(xué)難點(diǎn)：

理解描寫兩只草蟲的嗚叫的詩為什么是一首大自然的頌歌。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)要點(diǎn)】

１、簡略介紹作者和時(shí)代背景。

２、在反復(fù)朗誦中體味蟈蟈和蛐蛐這兩個意象的內(nèi)涵。

３、詩中怎樣體現(xiàn)濟(jì)慈“詩應(yīng)該給人以安慰，并提高他的思想”的創(chuàng)作思想。

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課再向大家介紹一篇由英國浪漫主義詩人──濟(jì)慈（板書）創(chuàng)作的十四行詩《蛔蟈與蛐蛐》（板書）。

二、教讀新課

１、播放課文錄音或教師范讀：

要求：

⑴標(biāo)畫生字新詞。

⑵理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。

⑶理解“大地的詩歌從來不會死亡”這句詩。

２、簡介作者和時(shí)代背景：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋①，教師補(bǔ)充。

濟(jì)慈（１７９５～１８２１），英國詩人。１７９５年１０月２９日生于倫敦。９歲時(shí)父親去世，母親改嫁，濟(jì)慈和兩個弟弟由外祖母收養(yǎng)。１５歲時(shí)母親又病故，外祖母委托兩名保護(hù)人經(jīng)營他們兄弟的財(cái)產(chǎn)。起初濟(jì)慈是學(xué)醫(yī)的，他喜好文學(xué)，但對醫(yī)學(xué)并不厭棄，通過考試獲得內(nèi)科醫(yī)生執(zhí)照，還繼續(xù)學(xué)習(xí)外科。直到１８１６年１１月間，濟(jì)慈才決心放棄醫(yī)學(xué)，從事文學(xué)創(chuàng)作。他的詩詩中有畫，色彩感和立體感都很強(qiáng)。他認(rèn)為，一個大詩人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟(jì)慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一，他的詩對后世的影響很大，維多利亞時(shí)代詩人、唯美派詩人、“意象派”詩人都受到他的影響。

３、學(xué)生朗讀，整體把握詩歌的基調(diào)，注意處理朗讀語調(diào)，注意音步和輕重音的正確掌握。

４、理清思路層次：

明確：

首句：總領(lǐng)──大地的詩歌從來不會死亡；

分寫：盛夏──蟈蟈的樂音；

嚴(yán)冬──蛐蛐的歌兒；

尾聲：從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫。

５、理解蟲鳴的象征意義。

明確：詩人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露廠濟(jì)慈的創(chuàng)作思想，即詩應(yīng)該給人以安慰，并提高他們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。

６、在理解詩的思路結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上背誦這首詩。

三、布置作業(yè)

１、熟讀成誦。

２、完成練習(xí)二。

【板書設(shè)計(jì)】

蟈蟈與蛐蛐

濟(jì)慈

總──大地的詩歌──永生

分──夏──蟈蟈的樂音──過渡：沒有停息

冬──蛐蛐的歌兒

總──蛐蛐蟈蟈意象疊印──尾聲