【設(shè)計簡說】

新課標(biāo)要求語文“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動”，“提倡靈活多樣的教學(xué)方式”。而“活動式教學(xué)”的基本理念正是在于教師有目的地指導(dǎo)學(xué)生通過多種多樣的實踐活動來自己體悟、協(xié)作探究。在活動中學(xué)，在學(xué)中活動，即所謂“教學(xué)活動化，活動教學(xué)化”。本課將采用學(xué)生表演活動來帶動課文的自主學(xué)習(xí)與深入探究。

本課原是高中語文篇目，今放在九年級下來學(xué)習(xí)，正是因為其言不甚深，故事性強(qiáng)�；�于這一點，本設(shè)計把文言字詞句的理解和翻譯放在課外，課堂上只對一些重要的詞句作些指導(dǎo)，重點學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)藝術(shù)，體悟鄒忌的諷諫藝術(shù)。

【教學(xué)過程】

一、分組表演比賽

實施步驟：

１、課前準(zhǔn)備：

⑴由語文課代表擔(dān)任比賽主持人。

⑵全班分四個小組準(zhǔn)備課堂表演比賽。

⑶各組推選一至二人擔(dān)任編劇，對課文進(jìn)行改編。

（注：表演的成功與否取決于編劇對課文的處理，而編劇對課文的處理也代表著學(xué)生對課文的理解。）

⑷劇本編寫完成，由全組選出演員參加表演。其他組員則負(fù)責(zé)準(zhǔn)備道具，觀摩表演并提出改進(jìn)意見。

（注：如此則全組無閑人，全班皆參與；既分工，又合作，自主去探究。）

２、課堂表演：

⑴由主持人（語文課代表）協(xié)調(diào)各組表演及評比事宜。

⑵各組輪流表演。

（注：主持人應(yīng)善于營造輕松和諧的氣氛，使演員能正常發(fā)揮，并能給予及時的鼓勵。）

⑶表演完畢，主持人組織全班同學(xué)分別給四個小組打分，并評出最佳演員。優(yōu)者掌聲表揚(yáng)，余者掌聲鼓勵。

（重在參與，重在精神，重在氣氛，重在培養(yǎng)興趣。）

（說明：以上活動的準(zhǔn)備過程中，教師只作指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句；指導(dǎo)主持人在主持中應(yīng)注意的事項，如語氣神態(tài)、場面控制等；指導(dǎo)編劇對劇本的改編，演員的表演等。而在課堂表演進(jìn)行中，教師只是一個身在學(xué)生當(dāng)中的“鼓掌者”，不對學(xué)生的活動作任何干預(yù)，一切活動均由學(xué)生獨(dú)立完成。）

二、師生共同學(xué)習(xí)

說明：此部分學(xué)習(xí)由教師主持，師生共同完成。教師此時是一個主持者、引導(dǎo)者，一切均因?qū)W生之學(xué)情而導(dǎo)之。最后，教師要將課文學(xué)習(xí)引導(dǎo)到“文章的結(jié)構(gòu)藝術(shù)”和“鄒忌的諷諫藝術(shù)”這個學(xué)習(xí)目標(biāo)上來。

實施步驟：

（教師可按如下方式步步引導(dǎo)）

１、剛才四個小組都表演了自己改編的的課本劇，表演得都很好，也得到了同學(xué)們的充分肯定。下面請各組編劇談?wù)勛约旱母木幚碛伞?/p>

（說明：此問意在弄清各個編�。ù�表著部分學(xué)生）對課文的認(rèn)識和理解程度，并探尋其在改編過程的思維活動，對原故事的處理手法。由于認(rèn)識理解不同，處理的手法也就不同，體現(xiàn)在各組的表演上也就有差別。）

２、請主要演員談?wù)勛约罕硌莸牡檬А?/p>

（說明：此問意在了解學(xué)生對人物的理解與把握，演員與編劇的觀點的異同，以及相互合作情況。此問鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，即演員可能與編劇有不同看法，在導(dǎo)和演的過程中逐漸磨合（協(xié)作）成最后的課堂表演形式。同時，要于此引導(dǎo)學(xué)生賞析鄒忌妻、妾、客三答的不同語氣、心理。）

３、請全班其他同學(xué)談?wù)�，剛才為何選第×組為優(yōu)勝組，為何選××同學(xué)為最佳演員。

（說明：此問意在引導(dǎo)同學(xué)們談出自己對課文的理解，因此，既要讓學(xué)生談對各組、各位演員表演優(yōu)點的理解，也要允許不同意見，即對表演中的不足談看法。只要合情合理都應(yīng)當(dāng)鼓勵。）

有預(yù)計才能有準(zhǔn)備，有準(zhǔn)備才能巧引導(dǎo)。以上活動，學(xué)生會談到的內(nèi)容預(yù)計有以下種種：

⑴編劇在談改編時，也許會涉及──

①兩個場景：鄒忌家中、朝堂上。也許還設(shè)有眾人進(jìn)諫、各國朝見齊威王的場景，也是合理的。但場景設(shè)計應(yīng)有所側(cè)重。

②五個人物：鄒忌、妻、妾、客、威王（也許還有進(jìn)諫者、來朝拜的使者）。人物表演應(yīng)注意處理臺詞、語氣、神態(tài)、動作、心理。

⑵演員在談自己的表演時，也許會涉及──

①如何處理照鏡子的動作、問話的語氣、進(jìn)諫的語氣，如何處理回答的動作、語氣、神態(tài)，如何處理納諫的語氣、神態(tài)等。

②自己對人物的理解。如鄒忌善于推己及人，善于進(jìn)諫；齊威王能勇于納諫等。

⑶其他同學(xué)在評價時，也許會對劇本改編或演員表演提出各種看法。或贊成，或反對，只要言之有理就應(yīng)肯定。對言之無理者要妥加引導(dǎo)，最好是讓別的同學(xué)來反駁（也可由編劇、演員自己反駁）。這樣，方能在課堂上形成辯論的熱烈氣氛。教師千萬不要對此橫加干涉，妄加否定。

⑷除了注釋有的詞語句子之外，會涉及到的詞句可能有──

詞語：孰與自信誠地方左右莫

句子：鄒忌三問的語氣不同，妻妾客三答的語氣不同，鄒忌進(jìn)諫的語言技巧，威王簡短有力的回答。這些句子要作品味，教師可作引導(dǎo)、指導(dǎo)。

教師應(yīng)在整個發(fā)言和討論過程中相機(jī)而動、巧加引導(dǎo)，使學(xué)生的活動朝著“學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)藝術(shù)”、“體會鄒忌的諷諫藝術(shù)”這個教學(xué)目標(biāo)行進(jìn)，最終完成課文的學(xué)習(xí)。教師也要及時板書，把課堂學(xué)習(xí)思路展示給同學(xué)們。

三、遷移活動（預(yù)計５分鐘）

學(xué)習(xí)課文之后，你一定有所感悟，請寫一篇３００字左右的小文章，各小組推選若干同學(xué)朗讀自己的文章，全班交流。

寫作提示：可寫文章的結(jié)構(gòu)藝術(shù)，可寫鄒忌的諷諫藝術(shù)，可寫鄒忌的自知之明，可寫威王的勇于納諫，等等。

【板書設(shè)計】

鄒忌三問妾──畏（害怕）語氣不同

客──求（恭維）心態(tài)不同

窺鏡──了解

鄒忌三為孰視──求證己之受蔽

寢思──反思

妻──宮婦左右

推己及人

鄒忌諷諫妾──朝廷之臣

類比說理

客──四鏡之內(nèi)

人物形象：

鄒忌：心系國事、善于進(jìn)諫

威王：勇于納諫、富有魄力

──原載《語文教學(xué)通訊》２００５、１１期