【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、了解有關(guān)《戰(zhàn)國策》的文學(xué)常識(shí)。

２、積累常見文言實(shí)詞和虛詞的用法。

３、體會(huì)鄒忌的諷刺藝術(shù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、積累常見文言實(shí)詞和虛詞的用法。

２、通過體會(huì)文言語句的語氣理解人物的思想感情。

３、通過仔細(xì)品味，體會(huì)鄒忌的諷刺藝術(shù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

人物的思想感情。

【教學(xué)課時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、教學(xué)導(dǎo)入

唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失。”歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣──鄒忌。

二、《戰(zhàn)國策》介紹

《戰(zhàn)國策》是經(jīng)漢代劉向整理的一部歷史散文著作。又名《國策》、《國事》、《短長》、《事語》、《長書》、《修書》。

三、自讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓。

四、小組合作，結(jié)合書下注釋、參考工具書疏通文意

五、閱讀分析課文第一段

１、這一段開頭寫鄒忌的外貌起何作用？

其作用是引出后文關(guān)于“美”的討論。結(jié)合后文也可以表現(xiàn)鄒忌的謙虛之意。

２、鄒忌的妻子、小妾、客人為什么都說鄒忌比城北徐公美麗呢？

因?yàn)樗麄兓蚱珢坂u忌，或畏懼鄒忌，或有求于鄒忌，都懷有私心。

３、鄒忌與徐公比美而自認(rèn)不如，這使他產(chǎn)生了什么想法？

他懂得了人們之所以夸耀他是因?yàn)樗麄兏饔兴叫摹?/p>

小結(jié)：本段寫鄒忌通過詢問別人，自己與徐公誰更美麗而反思，識(shí)破恭維之詞。為下文進(jìn)諫作準(zhǔn)備。

五、聯(lián)系實(shí)際敘述一件生活小事，談?wù)勀愕母邢?/b>

略，學(xué)生發(fā)揮，讓學(xué)生去感悟生活。

六、布置作業(yè)

１、背誦課文。

２、自譯課文第一段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)第一堂課內(nèi)容（抽查翻譯情況）。

二、閱讀分析第二段

１、鄒忌是怎樣分析“王之敝”的？

他采用類比推理，由平凡小事推到治國之道，由自己推及齊威王，由妻子推到宮婦，由小妾推到朝廷之臣，由來客推到四境之內(nèi)的百姓。這種邏輯性強(qiáng)的推理，說服力強(qiáng)，淺顯易懂，表明鄒忌不光是一個(gè)有自知之明的人，也是一個(gè)善于納諫的人。

２、你能采用類比推理的方法闡明一個(gè)道理嗎？

略，主要訓(xùn)練學(xué)生的推理能力。

小結(jié)：這一段寫鄒忌采用類比推理法進(jìn)諫，表現(xiàn)了鄒忌對(duì)齊王的忠誠盡責(zé)。

三、分析閱讀第三段

１、本段中包含一個(gè)成語，請(qǐng)找出來，然后用它造一個(gè)句子。

“門庭若市”，造句略。主要抓住形容進(jìn)諫的人多這個(gè)意思。

２、鄒忌勸諫齊王成功了嗎？

成功了。

３、齊王是否發(fā)揚(yáng)了鄒忌的“自省”精神？他是怎樣做的？

齊王發(fā)揚(yáng)了鄒忌的“自省”精神，積極鼓勵(lì)大臣和百姓進(jìn)諫，實(shí)行了開明政治。

小結(jié)：本段寫齊王納諫，表現(xiàn)了齊王寬厚的胸懷。反過來，也說明了鄒忌的諷諫很有效。

四、閱讀最后一段

齊威王納諫取得了怎樣的效果？

取得了“戰(zhàn)勝于朝廷”的效果。

結(jié)：這一段寫齊國的興盛，顯示了鄒忌諷諫齊王的巨大作用。

五、布置作業(yè)

１、練習(xí)一、二、三。

２、完成補(bǔ)充練習(xí)：同步訓(xùn)練。

【板書設(shè)計(jì)】

鄒忌諷齊王納諫

妻私我→宮婦左右私王

妾畏我→朝廷之臣畏王

客有求→四境之內(nèi)有求于王

（聯(lián)想）