教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

能力目標(biāo)：能正確認(rèn)讀聲母和un ün組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會前鼻韻母un ün，整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuan及其四聲，能夠讀準(zhǔn)韻母，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

聲母與un ün相拼是本課教學(xué)的重點(diǎn)。特別是j q x 和ü相拼時，ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則，學(xué)生最容易忘記。再次強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)兒歌:小ü見到j(luò) q x,去掉兩點(diǎn)還是ü.教學(xué)時應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己練習(xí).

教學(xué)準(zhǔn)備：投影字母卡片圖片

課時安排:2課時

第一課時

課時目標(biāo)

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會前鼻韻母un ün，整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuan及其四聲。

能力目標(biāo)：能夠讀準(zhǔn)韻母，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)兩個鼻韻母，兩個整體認(rèn)讀音節(jié)的音，能夠正確書寫韻母。

教學(xué)過程

一、看圖感知、導(dǎo)入新課

1．教師出示情境圖，要求學(xué)生邊看圖，邊看邊注意聽老師念情境歌。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生說出yuan、un、ün。教師提問：兒歌中說圖上的兩個小學(xué)生是誰?(小小氣象員。)

兒歌中說小氣象員是怎樣觀察天氣的?

(小氣象員先抬頭看看云，再看溫度計(jì)。)

3．教師板書un、ün。提問：看看有這兩個韻母有什么共同之處?和前面學(xué)過的哪些韻母很像?(an、en、in。)回憶一下我們是怎樣讀準(zhǔn)這三個前鼻韻母的?

二、教學(xué)前鼻韻母un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun

1．教師明確要求。按照讀an、en、in的方法，自己先試著讀一讀un、ün。

2．出示un，指名試讀。

3．指導(dǎo)讀準(zhǔn)un。un是uen的縮寫，嘴巴突出發(fā)u的音，然后迅速滑到en的音上去。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。“開火車”練讀。

4．指導(dǎo)用同樣的方法讀出ün。如果把un前面的u換成ü，這個前鼻韻母的發(fā)音可就大不相同了，你能想辦法讀出這個韻母嗎?教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。“開火車”練讀。

（引導(dǎo)學(xué)生在已掌握前鼻韻母發(fā)音方法的基礎(chǔ)上，自學(xué)ün的讀音，激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)拼音的熱情，在不斷嘗試中獲得成功的樂趣。）

5．引導(dǎo)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

(1)韻母ün還有個同名同姓的兄弟，你們想認(rèn)識它嗎?

(2)出示yun和ün，請學(xué)生讀。

(3)比較yun和ün。小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)它和韻母ün有什么不同?為什么?

6．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

(1)出示yuan。告訴學(xué)生這也是個整體認(rèn)讀音節(jié)，將“員”的第二聲去掉，就是它的讀音。

(2)指名試讀，教師范讀，學(xué)生跟讀。

(3)引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，yuan寫成韻母時會是什么樣的。(üan。)

7．學(xué)習(xí)yun、yuan的四聲。我們認(rèn)識了兩個整體認(rèn)讀音節(jié)yun和yuan，請小朋友們給他們來戴一戴聲調(diào)小帽子，好嗎?

學(xué)生標(biāo)四聲，并用這些音節(jié)擴(kuò)詞。

小結(jié)：小朋友們，今天我們又認(rèn)識了兩個前鼻韻母，它們是un、ün，還有兩個整體認(rèn)讀音節(jié)yun、yuan，注意大y后面跟著的是ü不是u。

三、指導(dǎo)書寫

1．出示un、ün、yun、yuan，請學(xué)生說一說寫的時候要注意些什么?(字母間的距離要適中，寫時飽滿，做到“頂天立地”，ü上的兩點(diǎn)要對齊寫。)

2．在習(xí)字冊上描紅、臨寫。

四、課后思考

出示：

j——üan ——( )

q——üan——( )

x——üan——( )

大家開動腦筋想一想，括號里該怎么填，你會讀碼?

（給學(xué)生一些挑戰(zhàn)、一些思考，能促進(jìn)學(xué)有余力的學(xué)生更好地發(fā)展，體現(xiàn)教學(xué)的層次性。）

第二課時

課時目標(biāo)

能力目標(biāo)：能正確認(rèn)讀聲母和un ün組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：j q x與ün相拼時ü上的點(diǎn)要去掉

一、復(fù)習(xí)檢查

1．過渡導(dǎo)人：上節(jié)課老師給你們出了三道難題，你們解決了嗎?

2．指名填寫并認(rèn)讀juan、quan、xuan。

3．復(fù)習(xí)j、q、x的與ün的拼寫規(guī)則。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生將這三個韻母的介母找出來。

(2)提示規(guī)則：千萬別忘記了，小熊愚愚(ü)遇到j(luò)、q、x，先摘墨鏡再拉手。

4．我們一共學(xué)習(xí)了五個前鼻韻母，他們分別是：an、en、in、un、ün。

二、導(dǎo)入新課

(一)練習(xí)拼讀由un、ün組成的音節(jié)。

1．過渡導(dǎo)入：an、en、in有好朋友可以組成音節(jié)，un、ün的好朋友也不少啊，你們瞧……

2．教師出示g、k、h、j、q、x、un、ün，請八個學(xué)生上臺做“找朋友”的游戲。播放《找朋友》的歌曲，游戲開始。

音樂停，師生評一評：這兩個聲母、韻母能不能交朋友組成音節(jié)?

如果可以組成音節(jié)怎么讀?怎么寫?為什么?

指定學(xué)生分別填寫：

g——un——(gun) j——ün——(jun)

k——un——(kun) q——ün——(qun)

h——un——(hun) x——ün——(xun)

自由練讀，請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

小結(jié)：ün只和j、q、x交朋友，組成音節(jié)時必須摘掉墨鏡，別忘了去掉兩點(diǎn)。

（拼音是抽象的表音符號，對于低年級的孩子來說，連續(xù)學(xué)習(xí)會覺得乏味，從而降低學(xué)習(xí)熱情。運(yùn)用游戲的方法，可以讓他們的身體動起來，思維活起來，主動探究所遇到的問題。）

(二)練習(xí)拼讀音節(jié)詞。

1．教師出示車輪圖片，同時出示音節(jié)詞：chē lún。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)lún，再讓學(xué)生連起來讀一讀。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)詞連起來讀一讀，注意連讀。

2．請學(xué)生回憶剛才學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)。指名匯報(bào)；指生領(lǐng)讀，全班跟讀。

3．請學(xué)生用這些音節(jié)詞說句話。(例：輪船在大海里航行。)教師相機(jī)正音。

(三)拓展練習(xí)。游戲：摘蘋果。秋天到了，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，你能動腦筋想辦法，摘下它們嗎?

學(xué)生摘下蘋果并讀上面的音節(jié)詞：hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。

教學(xué)隨筆

（低年級孩子剛進(jìn)人小學(xué)，就要接觸枯燥的漢語拼音，漢語拼音不僅抽象，而且書寫、拼讀的規(guī)則也較多。在教學(xué)中運(yùn)用形象的畫面、有趣的游戲、生動的故事，是必不可少的手段。但這些手段的運(yùn)用應(yīng)該注意恰到好處，要用在刀刃上，為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)服務(wù)。

本次游戲設(shè)計(jì)的目的，是通過“找朋友”來復(fù)習(xí)j、q、x與ün相拼的規(guī)則，規(guī)范地書寫音節(jié)、讀準(zhǔn)音節(jié)。孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不僅感受到游戲的樂趣，還輕輕松松地復(fù)習(xí)了舊知識，獲得了新知識。）