教材分析

這篇課文是一則有關(guān)科學(xué)家的軼聞趣事。課文共有五個自然段，配有插圖，內(nèi)容生動易懂，敘事層次清晰。課文雖然沒有寫他如何在實驗室里廢寢忘食地搞科研，卻能小中見大，讓學(xué)生了解到真正的科學(xué)家所具有的素質(zhì)和精神。

設(shè)計理念

新課程背景下的語文教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)時，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)方式的帶動下，抓住“安培搞科學(xué)研究非常專心”這一中心句，充分閱讀、引導(dǎo)質(zhì)疑、展開討論、相互補充，讓學(xué)生在原汁原味的讀書活動中理解、感悟，逐步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語；

2 能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；

3 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。

教學(xué)重點、難點

1 理解課題上“黑板”兩字為什么要加引號?“黑板”指什么？

2 體會安培專心致志搞科學(xué)研究的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、有關(guān)安培的資料。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

1 激趣：（指著黑板）這是什么？黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢?

2 揭題：“黑板”跑了（雙引號用紅粉筆標(biāo)出）

3 引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個課題，你有什么想說的嗎?

問題一：黑板沒有“腳”，怎么會跑呢?

問題二：課題中的“黑板”為什么加引號呢?……

4 過渡：那就讓我們帶著這些問題好好地去讀一讀課文吧。

(以學(xué)生最熟悉的黑板為題，設(shè)置懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣)

二、初讀課文，整體感知

1 學(xué)生自由朗讀課文。（讀課文前，你想對自己提些什么要求呢?）

———畫出不認(rèn)識的和不理解的字詞，先請同桌幫忙讀準(zhǔn)字音；遇到讀不通順的地方多讀幾遍。

2 檢查。

（1）各種形式讀，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)詞語。（注意“專、散、熱、算、豎”等字的讀音）

（2）指名讀，齊讀，比較難讀的句子要讀通順。

3 整體感知。

快速讀課文，讀好后想一想，課文講的是哪個科學(xué)家的什么故事？

4 穿插了解安培。

（1）你能用課文中的一句話來介紹安培嗎？

出示句子：一百多年前，法國有個著名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專心。

（2）讀了這句話，你知道他是個什么樣的人嗎？

（3）理解“著名”，你能給它換個詞嗎？你能用上自己的話來介紹一下安培嗎？

（4）老師補充介紹安培的生平事跡。

（5）小結(jié)：安培真是個非常專心的人��！

(通過多種形式的初讀，使學(xué)生掌握容易讀錯的字和難讀的句子；在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學(xué)生的第一個疑問，知道課文中的“黑板”是輛馬車的后壁；在感知的過程中穿插學(xué)習(xí)第一自然段，再由老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a充，對安培其人有個初步認(rèn)識。)

三、研讀感悟

請小朋友們默讀課文，看看課文是怎樣描寫安培的專心的。邊讀邊用“”畫出寫安培專心的句子，并說說你是從哪些詞句體會到的，用“▲”標(biāo)一標(biāo)。

1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2 小組間交流。

3 全班交流：學(xué)生匯報，老師出示相應(yīng)的句子，相機(jī)點撥。

重點句1：“有一天，安培在散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走，原來他正在思考一道數(shù)學(xué)題。”

（1）指導(dǎo)朗讀。誰能讀出安培此時的樣子。

（2）延伸：在那么熱鬧的大街上，那么吵鬧，安培都能思考數(shù)學(xué)題，多專心啊。你也能像安培這樣專心嗎?指生說一說。

重點句2：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結(jié)果了！”可是“黑板”還在繼續(xù)往前移動，安培不知不覺地跟著“黑板”走，聚精會神地演算著。

抓住重點句子反復(fù)讀，體會安培聚精會神以至錯把馬車車箱后壁當(dāng)黑板的癡迷忘我的程度。

4 想像：如果你這時就站在這條街上，看到這件事，你會想些什么呢?

5 總結(jié)：正是安培具有這種專心研究科學(xué)的精神，所以后來成了19世紀(jì)著名的物理學(xué)家，化學(xué)家和數(shù)學(xué)家。

(圍繞“安培如何專心地進(jìn)行科學(xué)研究”這一中心議題進(jìn)行研讀，著眼于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供了一個合作學(xué)習(xí)平臺，充分發(fā)揮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在小組進(jìn)行認(rèn)真感悟、研究、討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報、交流和整合，同時老師進(jìn)行適時的點撥和引導(dǎo)，并結(jié)合進(jìn)行一些語言文字的訓(xùn)練和情感朗讀的練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對安培專心精神的敬佩之情。)

四、拓展

1 像安培這樣專心做學(xué)問的科學(xué)家，你還知道哪些?以小組為單位補充材料。

2 說一說你身邊有沒有像這些科學(xué)家一樣做事非常專心的人?

3 你從他們身上學(xué)到了什么?

(在文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行縱橫延伸———首先讓學(xué)生了解更多科學(xué)家專心的故事，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的向往；其次讓學(xué)生了解更多發(fā)生在身邊的故事；再聯(lián)系到自身，達(dá)到激勵學(xué)生的目的。)

五、作業(yè)設(shè)計

1.把難寫的生字記一記；

2.把課文有感情地讀一讀；

3.把今天的收獲寫一寫。

(通過讀寫結(jié)合的作業(yè)練習(xí)，讓閱讀課堂所承載的目標(biāo)———這種“專心”的品質(zhì)真正影響學(xué)生今后的行為。讓學(xué)生在學(xué)了安培的故事、聽了其他科學(xué)家的故事后，結(jié)合自己身邊發(fā)生的事，寫一寫自己的收獲，使“專心”這一品質(zhì)真正內(nèi)化。)

板書：

“黑板”跑了

（馬車車廂后壁）

發(fā)現(xiàn)“黑板”———高興

“黑板”動了———著急、專心、聚精會神

“黑板”走了———不知不覺

“黑板”跑了———可惜

（浙江省義烏市實驗小學(xué)322000）