教學要求

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、理解"我"對雪兒的感情，體會"我"的美好心靈和可愛形象。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學時間兩課時

第一課時

一、導入激趣

今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。

讀了課題，你想提什么問題？

二、初讀指導

1、自學課文。

⑴自由輕讀課文，畫出不理解、不認識的字詞，說一說你知道的"我"和雪兒之間的故事。

⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格前面的生字。

⑶運用"理解六法"并結合上下文理解下列詞語的意思。

明媚敷藥喃喃哀傷艱難險阻忠實盼著弧線施展

2、教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助后進生自學。

3、檢查自學效果。

⑴出示詞語：

⑵指名逐個讀，指名學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分，讀準子音。

⑶指名解詞。

明媚：鮮明艷麗。

敷藥：涂藥、搽藥。

喃喃：小聲叨嘮。

哀傷：非常悲傷。

艱難險阻：繁重的困難和危險的阻擋。

忠實：忠誠可靠。

盼著：迫切地希望。

弧線：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡。

施展：發(fā)揮、顯示。

課文中還有一些詞語在精讀課文時去體會理解。

⑷齊讀生字詞。

⑸指導書寫生字。

三、理清脈絡

默讀課文，按"盼望--渴望--快慰"把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。

學生自學討論：

四、精讀第一部分

1、導讀。

從第1自然段看，你能了解"我"是個什么樣的人嗎？從第2自然段看，"我"是怎么對待受傷的白鴿的？

2、講讀。

⑴用○圈出第1自然段中表示情感的詞。"向往"是什么意思？"明媚的春光"又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？"我"為什么非常向往明媚的春光？

⑵爸爸撿回一只受傷的白鴿，什么樣子？讀一讀這些語句，說說"我"當時的心情怎樣。

用橫線畫出第2自然段中"我"對剛到家的"小客人"的做法。讀一讀，誰能概括一下？

為何給它取名"雪兒"呢？

這一系列的做法說明了什么？

⑶過了幾天，雪兒和"我"的關系怎樣？具體表現(xiàn)是什么？

"飄飄悠悠"可以換成哪個詞？"藍天白云"跟雪兒有什么關系？跟"我"又有什么關系？

3、指導朗讀。

4、過渡："我"的盼望有沒有成為現(xiàn)實？請同學們課后預習下面的內容。

五、布置作業(yè)

1、課堂作業(yè)。

⑴有鋼筆描紅。

⑵讀一讀，比一比，再組詞。

2、課后作業(yè)

第二課時

一、復習導入

1、聽寫生字詞。

2、指名口述故事的第一部分。

3、"我"的盼望成為現(xiàn)實了嗎？請看地第二部分。

二、精讀第二部分

1、導讀。

"我"了解到雪兒有哪些本領？這使"我"的心情更加怎樣？

2、講讀。

用波浪線畫出并理解描寫信鴿本領的詞。

用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。

正因為信鴿有以上高超的本領、忠實的品格，人們稱贊它是什么？也正因為如此，"我"的情感發(fā)生了什么變化？"更盼著"可以換成一個什么詞？

3、指導朗讀。

4、小結并過渡。

三、精讀第三部分

1、導讀。

自由放聲朗讀第三部分，侃侃哪些動作能夠作者的情感。邊讀邊圈出有關詞語。

2、講讀。

3、指導朗讀，引導學生細細品味作者"驚喜--矛盾--快慰"的情感變化。

四、總結全文

1、指名學生看看"板書"，口述全文。

2、討論："我"的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢？

3、教師小結：

四、布置作業(yè)

1、課堂作業(yè)

2、課后作業(yè)。