教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)（下）22課我的菜園

教材簡(jiǎn)析：本課選自曼德拉的自傳《自由路漫漫》。曼德拉于1994-1999年任南非總統(tǒng)。他從青年時(shí)代起就為爭(zhēng)取黑人的自由解放進(jìn)行了不屈的斗爭(zhēng)。本文反映的是曼德拉在獄中的一段菜園生活，表現(xiàn)了他對(duì)自由的渴望和追求，顯示了他不屈的斗爭(zhēng)精神和樂觀向上的精神態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，抓住曼德拉對(duì)待獄中生活的態(tài)度，體會(huì)任人物堅(jiān)強(qiáng)不屈、積極向上的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：課文最后一部分，作者從耕種菜園中體會(huì)到的深刻的人生道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解文中重點(diǎn)詞語，理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭(zhēng)。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，一定的分析文字，解決問題的能力。

3.情感目標(biāo)：體會(huì)文章中樸實(shí)的語言，真摯的情感，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血，努力斗爭(zhēng)的精神，激發(fā)學(xué)生心中向上的情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。

2、學(xué)生朗讀課題

3、其中的“我”指的就是（曼德拉），他在課文中的身份是一個(gè)（囚徒）

二、分析課文第一部分

1、在書本中，電視中，你見過囚徒嗎？他們過的是怎樣的一種生活啊？

2、學(xué)生交流

3、是的，囚徒的生活是艱苦的，是痛苦的！讀讀課文一、二兩節(jié)，你也能體會(huì)到曼德拉作為一個(gè)囚徒他這種艱苦的日子嗎？

4、學(xué)生讀書，交流（苦役；艱難的時(shí)日；狹窄的牢房）

5、師：越是狹窄的牢房越是沒有自由，它時(shí)時(shí)刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由！

6、那么，在如此艱苦的時(shí)日里，曼德拉又是怎么做的呢？

7、交流：洗洗衣物------

8、他這樣做的目的是什么呢？

（想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉；使獄中生活充實(shí)一點(diǎn)）

9、出示上面兩句話，讓學(xué)生體會(huì)他這樣做的目的。

10、教師：雖然這樣的慰藉是很少的，但是作者還是“想方設(shè)法”找尋，能使生活充實(shí)“一些”，從中你卻感受到曼德拉是個(gè)怎樣的人啊？

11、板書：樂觀向上、積極

12、朗讀課文第一部分

三、分析課文第二部分

（一）

1、是�。÷�德拉是一個(gè)樂觀向上，積極生活的人，也是一個(gè)對(duì)菜園情有獨(dú)鐘的人。

2、曼德拉對(duì)菜園的情有獨(dú)鐘是課文第六小節(jié)描寫的，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第六節(jié)，其他學(xué)生思考，你從哪些地方能體會(huì)作者對(duì)菜園的情有獨(dú)鐘？

3、朗讀

4、交流：（親密接觸）讀好這句話

5、是的，作者對(duì)菜園一直以來就是如此“情有獨(dú)鐘”，以至于他剛到羅本島，他就要求當(dāng)局允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。但是，這一方菜園他得來容易嗎？讀讀課文第三小節(jié)，再來說說。

6、學(xué)生朗讀第三小節(jié)，交流（多年來，一直拒絕，但是最終）

7、你從中又覺得曼德拉是個(gè)怎樣的人呢？

8、板書：堅(jiān)持不懈

（二）

1、對(duì)這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛護(hù)。他為菜園做了些什么呢？自己讀讀課文四、五、七按節(jié)，邊讀邊做做記號(hào)！

2、交流：

a) 成天都在地里不停地挖掘

(談?wù)勛约旱捏w會(huì),抓住紅色的字；朗讀體會(huì))

b) 首先選種了---

(說說他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長(zhǎng)中，你有什么感想)

c) 訂閱書籍，學(xué)習(xí)耕種，了解方法，更加可貴的是作者不怕失敗

3、在曼德拉的辛勤勞作下，作者的菜園一片生機(jī)盎然，收獲的季節(jié)到了，曼德拉來到了他的一方菜園．他看到了什么，他情不自禁地說----（出示圖畫，學(xué)生練習(xí)說話）

（三）

1．是�。《嗝疵篮玫囊磺邪�！曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財(cái)富。

2．讀讀第八節(jié)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3．理解＂一絲自由的滋味＂（少有的；一方）

4．朗讀第八節(jié)

四．分析課文第三部分

1．作者收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲理．

2．收看錄象

3．要更好的理解這段話，我們必須聯(lián)系曼德拉本人的生平與經(jīng)歷。出示曼德拉本人的生平與經(jīng)歷，指名學(xué)生朗讀

4．四人小組討論，聯(lián)系實(shí)際，說說你們的理解

5．指名交流

6．朗讀這段話

五．總結(jié)課文

1．讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè)，窮盡畢生心血，堅(jiān)忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事．

2．記著他的這段響亮世界的話語：＂斗爭(zhēng)就是我的生活，我會(huì)繼續(xù)為自由而戰(zhàn)，直至我死．＂

附板書設(shè)計(jì)：

22、我的菜園

積極向上

堅(jiān)持不懈

不辭艱辛

教后小結(jié)：

這是語文“希望杯”比賽的一節(jié)課。在備課時(shí)，我自認(rèn)為備得比較充分，但是在教學(xué)時(shí)，卻感到有勁使不出的納悶。課后，請(qǐng)教了薛麗芬老師，虛心聽從了她的教導(dǎo)，對(duì)照自己的教學(xué)，才感到有所領(lǐng)悟。

薛麗芬老師形象地比喻：“你挖了兩口井，很深，但是卻沒有把它們打通！”這句話，一直印象深刻地留在了我的腦海中。讓我很受啟發(fā)。

在體會(huì)曼德拉在耕作菜園的時(shí)候，怎樣堅(jiān)持不懈、不辭艱辛地勞作，在監(jiān)獄那沒有的自由的牢籠中盡可能爭(zhēng)取自由，我覺得自己挖掘得比較深，學(xué)生體會(huì)也比較好。但是，這部分內(nèi)容沒有和后面的一段點(diǎn)名文章中心的結(jié)束語聯(lián)系起來理解，因此學(xué)生在理解這段話的時(shí)候，他的心理還是有疑慮的，他還是沒有真正理解的。就是所謂的挖了兩口井，但是沒有把其中的水引過來，融會(huì)貫通。

如果，現(xiàn)在再讓我來上這節(jié)課，我會(huì)在以下方面做改變：

學(xué)到最后一段的時(shí)候，說到“悉心呵護(hù)他們的工作，權(quán)力擊退敵人，竭盡全力挽救能夠爭(zhēng)取的一切，努力清除影響成功的一切障礙。”我會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系課文前面學(xué)到的，說說在耕作的菜園的過程中，曼德拉遇到的困難，他是怎樣排除障礙，最后取得成功的。他在工作菜園中表現(xiàn)出來的這種堅(jiān)忍不拔的精神，更體現(xiàn)在他以后為黑人事業(yè)爭(zhēng)取解放的斗爭(zhēng)中。讓學(xué)生來理解最后一段話的意思，這樣前后聯(lián)系，學(xué)生能更好地讀懂其中蘊(yùn)涵的深刻的道理，把兩口井打通，讓水流過來。