教學(xué)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確認(rèn)記文中生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字詞。

2、體會(huì)小鳥(niǎo)生病的心情及牽�；ㄅ�力幫助的艱辛，練習(xí)有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、了解牽�；āⅧP仙花及小草等幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，體會(huì)朋友之間互相關(guān)心的真摯感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、品析“一動(dòng)不動(dòng)”、“纏”等詞語(yǔ)，挖掘內(nèi)涵，讀出情感。

2、體會(huì)牽�；�為關(guān)心小鳥(niǎo)做出的犧牲，感受友情的偉大。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1、二（3）班的小朋友們，還認(rèn)識(shí)我嗎？真高興，你們還記得王老師！今天，王老師可不是一個(gè)人來(lái)給大家上課，我還帶來(lái)了一位小伙伴：請(qǐng)豎起你們靈敏的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)老師給大家?guī)��?lái)了誰(shuí)？（播放小鳥(niǎo)的叫聲）伸出小手和老師一起寫(xiě)寫(xiě)它的名字。（板書(shū)：小鳥(niǎo)）

2、今天，小鳥(niǎo)也不是一個(gè)人來(lái)的，它還帶來(lái)了它的好朋友，大家瞧瞧它是誰(shuí)？（課件出示牽牛花）我們一起也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)它的名字吧。（板書(shū)：牽牛花）

3、它們倆在一起會(huì)發(fā)生什么事呢？（板書(shū)：和）這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)感人的童話故事《小鳥(niǎo)和牽�；ā贰＃�齊讀課題）

二、自讀課文

1、這個(gè)故事就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課文171頁(yè)，仔細(xì)地讀一讀，把你覺(jué)得難讀的字詞圈出來(lái)多讀幾遍，把課文讀通順，并在每一段前標(biāo)上段序。

2、檢查自學(xué)情況：

ɑ、老師發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞特別難讀，你能讀準(zhǔn)嗎？

＊出示第一組詞語(yǔ)：玩兒一點(diǎn)兒一會(huì)兒那兒蔓兒

自由讀一讀，發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？

誰(shuí)來(lái)告訴大家兒化音該怎樣讀？開(kāi)火車讀，齊讀。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蔓兒”）

＊出示第二組詞語(yǔ)：蒙蒙亮沖纏喇叭嗒嘀嗒

同桌互相讀一讀，注意讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字。指名當(dāng)小老師讀。

b、不錯(cuò)，字詞寶寶都認(rèn)識(shí)了，那你知道故事里講了哪些人物嗎？

板書(shū)：鳳仙花，牽牛花，喜歡飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，還有一些小草、小花都住在同一個(gè)院子里。他們就成了好朋友啦。

三、細(xì)讀課文

（一）學(xué)習(xí)1、2自然段

1、請(qǐng)你輕輕讀一讀第一自然段，邊讀邊想：他們會(huì)一起玩什么，怎么玩呢？

指名說(shuō)。老師評(píng)（抓住學(xué)生發(fā)言的好詞佳句）是啊，日子過(guò)得真快樂(lè)！　　

2、可是有一天，小鳥(niǎo)病了，仔細(xì)地讀第二自然段，劃出寫(xiě)小鳥(niǎo)生病的詞句

誰(shuí)找到了？學(xué)生交流說(shuō)。

出示句子：A有一天，小鳥(niǎo)病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。

B他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，怎么能飛下樹(shù)來(lái)呢？

誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句，你把“一動(dòng)也不能動(dòng)”或“一點(diǎn)力氣也沒(méi)有”讀得那么重，你想讀出什么？

小朋友生過(guò)病嗎，你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的？（沒(méi)人看你、陪你玩，難受，孤單，難過(guò)、可憐得要流眼淚了）隨機(jī)板書(shū)詞語(yǔ)。帶著這些感受自由讀這兩個(gè)句子。

哪個(gè)詞也可以讀出病得不輕呢？（一點(diǎn)力氣也沒(méi)有）對(duì)啊，小鳥(niǎo)病得那么重，他多么想念朋友們啊。

（二）學(xué)習(xí)3、4自然段

1、這時(shí)，它想到了哪兩位朋友？（出示小鳥(niǎo)的兩句問(wèn)話）

誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小鳥(niǎo)讀讀這兩句話。（指名讀）說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀？（讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣，感受小鳥(niǎo)的虛弱）

2、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的請(qǐng)求，兩位朋友又是怎樣回答的呢？（出示鳳仙花和小草的話）

a、誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)鳳仙花和小草來(lái)回答小鳥(niǎo)？（指名讀鳳仙花和小草的話，其余小朋友讀小鳥(niǎo)的請(qǐng)求，老師讀作者的話。）

b、現(xiàn)場(chǎng)采訪鳳仙花和小草：你為什么不答應(yīng)小鳥(niǎo)的請(qǐng)求呢？（出示鳳仙花和小草的圖片）老師聽(tīng)出來(lái)了，其實(shí)你們是很想答應(yīng)小鳥(niǎo)的，但是你們沒(méi)有辦法上樹(shù)呀！

說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的心情怎樣？融入這種心情同桌對(duì)讀兩組對(duì)話。

（三）學(xué)習(xí)5——8自然段

1、鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥(niǎo)，這時(shí)，誰(shuí)說(shuō)話了，它又是怎么幫助小鳥(niǎo)的呢？四人小組合作讀5—8段，討論：為什么牽�；�能陪生病的小鳥(niǎo)呢？

2、小組匯報(bào)，集體評(píng)議。

哪一小組讀懂了為什么牽牛花能陪生病的小鳥(niǎo)呢？課文中的哪句話告訴了你？出示句子：牽�；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹(shù)上，使勁爬呀，爬呀。

一起讀，“纏”是什么意思呢？請(qǐng)看：這根細(xì)繩繞著水管，一圈一圈向上向上，這就是“纏”，“纏”也可以稱為（）。

誰(shuí)來(lái)讀好這句話——組織學(xué)生評(píng)：你覺(jué)得他把哪些詞語(yǔ)也讀得特別好？

-------使勁你聽(tīng)出了什么?（很著急、很吃力）

------“爬呀，爬呀”讓你感受到了時(shí)間（　�。�。

是啊，為了能早日爬到小鳥(niǎo)身邊，第一天（牽�；ㄗx）……

盡管自己爬得很累很累，可是，一想到孤單寂寞的小鳥(niǎo)，牽�；ㄈ�身就充滿了力量。兩天過(guò)去了，（牽�；ㄗx）……

牽�；ǖ牟弊佣寂浪崃耍�腳也爬疼了，可是，當(dāng)她看到自己離可憐的小鳥(niǎo)又近了幾步，心里非常高興，一個(gè)星期過(guò)去了（牽�；ㄔ僮x）……

啊，再差幾步就夠到鳥(niǎo)窩了，牽�；ㄅ赖酶�起勁啦！

（牽�；ㄔ僮x……）

3、就這樣，牽�；ㄅ懒艘惶煊忠惶�，

? 這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥(niǎo)窩旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牽�；ù灯鹆诵±�叭。

為什么笑著讀，為什么讀得那么響？（生說(shuō)）

還可以怎么讀呢？聽(tīng)我讀———。

看來(lái)，“終于”可以重讀，也可以輕讀，都說(shuō)明牽�；ㄙM(fèi)了好大的勁。

4、引讀：小鳥(niǎo)醒來(lái)了。小鳥(niǎo)心里一高興，病就好多了。

牽�；ㄟ�怎么做呢?

牽牛花看見(jiàn)小鳥(niǎo)高興的樣子，舉起一個(gè)個(gè)小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，

嗒嘀嗒……”對(duì)，還在不歇息地吹。

5、學(xué)到這里，你想對(duì)牽�；ㄕf(shuō)些什么嗎？

6、讓我們用一首兒歌來(lái)稱贊牽牛花。

課中操《小小牽牛花》

小小牽�；ò�，使勁爬呀爬呀，纏在榆樹(shù)上啊，爬到鳥(niǎo)窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥(niǎo)心里樂(lè)呀，吹得院子好熱鬧啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！

跟老師拍手念——起立加上動(dòng)作念

（四）點(diǎn)明主題

1、是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉，滋潤(rùn)我們的心窩；更像縷縷陽(yáng)光，照亮我們的生活，讓世界變得更加溫暖，更加美好。

2、最后，老師送給大家一句贊頌友情的名言：

沒(méi)有友誼，世界仿佛失去太陽(yáng)。——古羅馬西塞羅

一起讀一讀，把它摘抄在課題下。

（五）拓展延伸

有了牽�；ǖ年P(guān)心，小鳥(niǎo)的病很快就好啦，院子里又發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)小朋友們課后先把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)，再與他們一起往下編一編，好嗎？