教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者的生平及相關(guān)背景知識(shí)。

2.理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3.品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌意境。

4.有感情的朗讀并熟練地背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味語(yǔ)言，體會(huì)意境，朗讀并背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助想象，感悟意境，深刻體會(huì)作品所蘊(yùn)涵的情思。

教學(xué)步驟：

一、詩(shī)畫導(dǎo)入

展示一組CAI畫面：春天早晨 小鳥(niǎo)啼鳴 落花紛飛

師：（明示畫面中的意象）所謂“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，同學(xué)們看到這些畫面能想起小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)？

生：孟浩然的《春曉》。

師：（啟發(fā)）詩(shī)人嘆息春天的花朵容易凋謝，寫出了詩(shī)人微妙的惜春之情。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)作者的另一首名篇《早寒江上有懷》。（屏幕顯示課題）

二、整體感知：

⑴下面請(qǐng)同學(xué)們放聲自由朗讀這首詩(shī)

⑵推薦學(xué)生個(gè)讀

⑶學(xué)生評(píng)價(jià)。教師應(yīng)肯定其能根據(jù)詩(shī)歌感情的需要處理輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫的優(yōu)點(diǎn)（從字、詞、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等方面來(lái)指導(dǎo)）。

⑷（齊讀）

三、賞析研讀

賞析首聯(lián)

問(wèn)題：

① 詩(shī)中哪個(gè)詩(shī)句是寫早寒的呢？（首聯(lián)）

②從哪些地方看出來(lái)是深秋呢？（木落、雁南飛）

③冬天還沒(méi)到，為什么就感到寒冷呢？（北風(fēng) 寒意）請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下北風(fēng)(呼嘯 凜冽) 這就點(diǎn)出了題目中的“早寒”。

首聯(lián)：鮑照《登黃鶴磯》詩(shī)有“木落江渡寒，雁還風(fēng)送秋”句，孟詩(shī)首二句，當(dāng)從此處脫化而來(lái)。（展示鮑照詩(shī)句）

(深秋渡江，清冷的天幕底下，觸目是蕭疏枯木，心中頓覺(jué)凄涼。這是審美感受中的凄涼而非溫度覺(jué)的寒涼。 “江渡之寒”既不在感覺(jué)中也不在邏輯判斷中，而存在于審美感受中。)

劉宋大明六年(462)秋，孝武帝劉駿第七子劉子頊為荊州刺史，出鎮(zhèn)江陵，詩(shī)人以子頊征虜將軍府參軍隨赴荊州任所，途中行經(jīng)武昌，登黃鶴磯而寫下了這首詩(shī)，表達(dá)他當(dāng)時(shí)離別家鄉(xiāng)的悲愁和倦于奔波的愁苦心情。

首二句“木落江渡寒，雁還風(fēng)送秋”，寫登黃鶴磯時(shí)所見(jiàn)眼前景物并點(diǎn)明季節(jié)：大雁南飛，寒風(fēng)北來(lái)，樹(shù)葉紛紛零落，使大江邊的渡口平添了一派肅殺蕭條景象。這二句意象開(kāi)闊而又蒼涼，一開(kāi)始就使詩(shī)蒙上了一種抑郁低沉的情調(diào)，起手不凡。方東樹(shù)在《昭昧詹言》中稱其可與屈原“洞庭波兮木葉下”比美，并非虛美之辭。

賞析頷聯(lián)

聯(lián)系思鄉(xiāng)的詩(shī)句：你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)名句嗎？

賞析頸聯(lián)

“鄉(xiāng)淚客中盡”寫地是誰(shuí)？（明確：詩(shī)人）

“孤帆天際看”寫地又是誰(shuí)呢？

孤：神情專注。 與“看”意思相同的詞語(yǔ)有哪些？ 看：守望。

明確：假托家人盼望詩(shī)人回家（想象），不僅自己這樣思鄉(xiāng)，而且家人也盼望著自己的歸去。在《古詩(shī)十九首》里常用這種表現(xiàn)手法，如聯(lián)系假托思婦思夫的詩(shī)句

這樣寫有什么好處（作用）呢？

家人的盼望是假托之詞，然而使思鄉(xiāng)的感情，抒發(fā)得更為強(qiáng)烈了。

賞析尾聯(lián)

★迷津典故

★寫作背景

[幻燈]迷津句：《論語(yǔ)·微子》有記孔子命子路向兩個(gè)隱士問(wèn)津的典故。隱士是隱居山林，不想做官的人，而孔子則是想積極從政的人。隱士不但不說(shuō)渡口的所在，反而譏笑孔子他們奔走四方，以求見(jiàn)用。

[幻燈]孟浩然(689～740) 唐代詩(shī)人。襄陽(yáng)(今湖北襄樊)人，世稱孟襄陽(yáng)。因他未曾入仕，又稱之為孟山人。曾隱居鹿門山。40歲時(shí)，游長(zhǎng)安，應(yīng)進(jìn)士舉，但卻不幸落第。隨后,他便奔走于長(zhǎng)江下游各地,既為隱士,而又想求官;既羨慕田園生活，而又想在政治上有所作為，以展鴻圖。這首詩(shī)正是作者落第后漫游長(zhǎng)江下游時(shí)的作品。

“問(wèn)”什么呢?從表面上看是問(wèn)回鄉(xiāng)的路不知道怎么走,從深層來(lái)說(shuō)是人生之路不知怎么走?

從什么地方看出迷茫？暮色蒼茫

四、課堂小結(jié)

本詩(shī)是詩(shī)人落第后離開(kāi)長(zhǎng)安東游吳越時(shí)寫的作品，詩(shī)真切描寫江上早寒的凄清景色，表現(xiàn)了詩(shī)人懷鄉(xiāng)思?xì)w的無(wú)限悵惘之情和人生失意的郁悶。

（下面讓我們?cè)凇端监l(xiāng)曲》中齊背全詩(shī)，把自己當(dāng)成作者，化身為其人，想我就是孟浩然，在早寒的深秋季節(jié)里站在長(zhǎng)江邊上，懷想家鄉(xiāng)，思念親人，同時(shí)更凄涼地想自我人生，想自己的茫茫前途。）

五、朗讀背誦整首詩(shī)歌

六、板書設(shè)計(jì)

①思鄉(xiāng)

景——情 （心情）

（早寒）（有懷） ②迷茫

（前途）