“難忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。“成長(zhǎng)的足跡”這一板塊分三個(gè)活動(dòng)階段。第一階段：學(xué)習(xí)教材中的閱讀材料，了解活動(dòng)建議，明確活動(dòng)目標(biāo)，討論活動(dòng)方案，并達(dá)成“制作‘班級(jí)紀(jì)念冊(cè)’”的共識(shí)。第二階段：以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為軸心，把紀(jì)念冊(cè)分為“集體榮譽(yù)”"同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛(ài)我家”四個(gè)欄目，學(xué)生自主合作，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，確定分工與合作的事項(xiàng)后分小組挖掘素材，多渠道收集資料，并圍繞各個(gè)欄目分別組織過(guò)程性交流。本堂課是在小結(jié)前階段“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”活動(dòng)收獲的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行“師恩難忘”這一欄目的制作交流，學(xué)生將就活動(dòng)中的收獲和新生成的問(wèn)題互相點(diǎn)撥，分享經(jīng)驗(yàn)，共同為本欄目的制作出謀劃策。第三階段：學(xué)生展示各自制作加工的文集，小組間交流賞析，探討活動(dòng)成果的利用，為下一段活動(dòng)的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。

［評(píng)點(diǎn)］

1、對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)地二度開(kāi)發(fā)，是新課程改革下教師必備的基本素養(yǎng)。在教材中，“成長(zhǎng)足跡”版塊并沒(méi)有明確地提出可以從哪幾個(gè)方面進(jìn)行“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的制作。教師則是在對(duì)閱讀材料深度閱讀和理解的基礎(chǔ)上，從中理出了方便學(xué)生活動(dòng)的明晰思路。即四個(gè)欄目?jī)?nèi)容“集體榮譽(yù)”、“同學(xué)情深”、“師恩難忘”、“我愛(ài)我家”。

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2、敢于將學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程作為課堂公開(kāi)教學(xué)的展示內(nèi)容，這是一個(gè)大膽的嘗試。我們也聽(tīng)過(guò)，看過(guò)不少以“綜合性學(xué)習(xí)”為內(nèi)容的公開(kāi)教學(xué)，幾乎都是活動(dòng)的指導(dǎo)或成果展示。因?yàn)閷?duì)學(xué)生過(guò)程的指導(dǎo)是極具開(kāi)放性、生成性的動(dòng)態(tài)過(guò)程，教師如何把握好指導(dǎo)的度，如何靈活自如地應(yīng)對(duì)過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

設(shè)計(jì)意圖：

1、以制作“成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”為軸心，以“師恩難忘”為切入口，教材引路，巧妙地將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)融會(huì)貫通，使學(xué)生在交流、匯報(bào)、探討中，從不同角度回顧追憶，感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。

(“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”一切均是從語(yǔ)文學(xué)科目標(biāo)、特點(diǎn)和性質(zhì)出發(fā)來(lái)進(jìn)行的，正如“語(yǔ)文課標(biāo)”所建議的那樣，“主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”。從這里我們可以看出，“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的“綜合”主要指：一是語(yǔ)文知識(shí)的綜合，如，在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問(wèn)題；二是語(yǔ)文能力的綜合，如組織學(xué)生參加語(yǔ)文趣味活動(dòng)，自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅；三是語(yǔ)文課程與其他課程的綜合，如根據(jù)對(duì)各門學(xué)科的了解提出感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書(shū)籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告；四是語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程的綜合，讓學(xué)生在讀書(shū)、寫作、調(diào)查、研究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。)

2、以學(xué)生為本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式展開(kāi)學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，彰顯語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的語(yǔ)文性、綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、個(gè)體性。（綜合性、自主性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、趣味性、靈活性）

-

3、重視有效的小組評(píng)價(jià)和教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)、情境評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，幫助學(xué)生逐步完善在綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略。

(在小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，變“一元評(píng)價(jià)”為“多元評(píng)價(jià)”，變“終結(jié)性評(píng)價(jià)”為“過(guò)程性評(píng)價(jià)”。)

4、階段性的回顧和過(guò)程性指導(dǎo)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生積累成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷深入和充實(shí)探究的內(nèi)容，為確保下階段活動(dòng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長(zhǎng)的足跡，并以此為動(dòng)力，繼續(xù)前進(jìn)。

2、通過(guò)對(duì)活動(dòng)過(guò)程的階段性回顧、個(gè)性化匯報(bào)展示，使學(xué)生體驗(yàn)探究的成就感，培養(yǎng)其自主、合作、探究的精神。

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分類篩選評(píng)語(yǔ)、給相片加小標(biāo)題、個(gè)性化作文，培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信息的能力和概括、表達(dá)能力。

4、承前啟后，為下階段的活動(dòng)做好鋪墊。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，這段時(shí)間為了制作好我們的成長(zhǎng)記錄冊(cè)，大家都在積極地活動(dòng)開(kāi)了。

前兩節(jié)課，我們就“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”兩個(gè)欄目進(jìn)行了交流討論，這兩天大家又進(jìn)行“師恩難忘”材料的搜集活動(dòng)。今天我們就一起商量商量怎樣把這個(gè)欄目制作得更好，讓我們繼續(xù)踏著成長(zhǎng)的足跡，去感受濃濃的師恩吧！

[評(píng)語(yǔ)]

任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課圍繞制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)這個(gè)任務(wù)展開(kāi)。

二、師恩難忘，活動(dòng)載情

1、“教誨深深”（評(píng)語(yǔ)組）

①交流活動(dòng)計(jì)劃，介紹活動(dòng)過(guò)程

生：大家好！我們是TL小組（teacher's love），因?yàn)殚喿x材料中的《作文上的紅批注（雙圈）》給了我們很大的觸動(dòng)，我們就想：是啊，在我們成長(zhǎng)的道路上，老師用他們的心血為我們寫了多少的評(píng)語(yǔ)呀！于是我們就進(jìn)行了一次評(píng)語(yǔ)大搜索。大家看，我們小組就是按這份活動(dòng)計(jì)劃行動(dòng)的（出示活動(dòng)計(jì)劃，并簡(jiǎn)要介紹）。

評(píng)語(yǔ)小組活動(dòng)計(jì)劃

調(diào)查搜集途徑 調(diào)查內(nèi)容 人員分工

教導(dǎo)處；《小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)成長(zhǎng)記錄冊(cè)》 期末評(píng)語(yǔ)

同學(xué)保留的作業(yè) 作業(yè)批語(yǔ)（家庭作業(yè)上激勵(lì)的話）；作文批語(yǔ)

同學(xué)珍藏的禮物 老師所贈(zèng)送的禮物、獎(jiǎng)品上的話

［評(píng)點(diǎn)］

1、重視活動(dòng)計(jì)劃的匯報(bào)和評(píng)價(jià)，這是對(duì)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)起點(diǎn)的重視。因?yàn)橛?jì)劃的科學(xué)與否，直接影響到活動(dòng)的效果。

2、計(jì)劃中還應(yīng)該包括教師日常教學(xué)和平時(shí)對(duì)學(xué)生的口頭評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

3、作為一份完整的計(jì)劃，應(yīng)該有活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)的安排。這樣便于教師把握好學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)度，并及時(shí)進(jìn)行必要的參與、指導(dǎo)、督促。

②展示評(píng)語(yǔ)，講述師恩

預(yù)設(shè)：

生1：我們小組搜集到的評(píng)語(yǔ)挺多的，為了方便和同學(xué)們交流，我們用數(shù)碼相機(jī)把它們都拍下來(lái)了，大家看！（生展示材料）

生2（深情講述）：在我成長(zhǎng)的道路上，老師的這則評(píng)語(yǔ)給我的幫助（鼓勵(lì)、觸動(dòng)）最大……

③尋求幫助，分類篩選。

預(yù)設(shè)：

生1：我們打算把這些評(píng)語(yǔ)都放進(jìn)紀(jì)念冊(cè)里，你們覺(jué)得怎么樣呢？

生2：內(nèi)容太多了，版面不夠。

生3：先進(jìn)行分類篩選再放進(jìn)去會(huì)合理些。

生4：要挑選出最有代表性的評(píng)語(yǔ)，體現(xiàn)在我們成長(zhǎng)的道路上老師給予的關(guān)心。

師：“分類篩選”確實(shí)是個(gè)好主意！大家再分組商量商量，幫TL小組出出主意，看看怎樣分類篩選！

生（各小組提建議）：可以按“多位老師給一個(gè)同學(xué)的評(píng)語(yǔ)”這個(gè)思路來(lái)分類篩

選；可以按一位老師給一位同學(xué)的評(píng)語(yǔ)來(lái)分類篩選；還可以按年級(jí)來(lái)分；……生（TL小組）：同學(xué)們給我們提了很多好建議，（幾個(gè)成員商量）那我們就先采用××同學(xué)的建議，把蔡老師給大家的評(píng)語(yǔ)篩選出來(lái)。（現(xiàn)場(chǎng)用課件點(diǎn)擊、操作）

生：光蔡老師的評(píng)語(yǔ)這么多呀！湯老師你說(shuō)怎么辦？

師：是啊，這么多不可能都放進(jìn)紀(jì)念冊(cè)，那大家?guī)退麄兲粢惶舭桑?/p>

④以"一位老師給一名同學(xué)的評(píng)語(yǔ)”為例，引導(dǎo)如何精選。

（預(yù)設(shè)：從學(xué)習(xí)、生活、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)等不同角度，各選一則有代表性的評(píng)語(yǔ)。）

（出示評(píng)語(yǔ)，學(xué)生從各自的角度發(fā)表看法）：

老師怎么也想不明白，為什么腦子如此機(jī)靈的你會(huì)做出這么不聰明的事，欺負(fù)同學(xué)，捉弄女生，什么時(shí)候你才能不被請(qǐng)到校長(zhǎng)室呢？老師期待著。

雖然，課間，你“生龍活虎”，喜動(dòng)“干戈”，你真是個(gè)會(huì)讓老師生氣的學(xué)生，但是，老師還是發(fā)現(xiàn)了你身上的優(yōu)點(diǎn)：尊敬老師，聰明機(jī)靈，課堂上的你總是那么活躍積極，相信不久的將來(lái)老師再也不會(huì)接到其他家長(zhǎng)的告狀電話了，不是嗎？

最近一段時(shí)間，老師期盼中的你并沒(méi)有出現(xiàn)，你還是你！涌上為師心頭的是一陣陣揪心的酸楚……當(dāng)我家訪時(shí)看到你的母親因?yàn)閯e人的告狀而難過(guò)失落的樣子，為你的學(xué)業(yè)充滿企盼的眼神，不知你心里作何感想？媽媽，老師，同學(xué)的愛(ài)時(shí)刻圍繞著你，難道你感受不到嗎？我們大家還在期待著一個(gè)全新的你！

你的改變真讓老師驚喜！后半個(gè)學(xué)期你字跡清楚端正，作業(yè)也基本上能完成，大伙兒也都夸你會(huì)幫助同學(xué)，大家都對(duì)你豎起了大拇指，“有志者，事竟成”，孩子，繼續(xù)努力！

恭喜你，孩子！當(dāng)你一次次主動(dòng)地幫助同學(xué)打掃教室時(shí)，當(dāng)你為一道道難題凝神沉思時(shí)，當(dāng)你彎腰拾起地上的紙屑時(shí)……作為老師的我，真想為你歡呼！老師能夠想像到你付出了多少艱辛的努力，才學(xué)會(huì)了克制自己，扔掉了“淘氣包”的綽號(hào)！孩子，好樣的！

今天的辯論賽上，你精彩的表現(xiàn)讓老師和同學(xué)們驚嘆，折服！希望你以此為新的起點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，勇往直前，老師永遠(yuǎn)是你的支持者，為你加油！為你鼓勁！