教學(xué)目標(biāo)：

1、預(yù)習(xí)語文與生活：看圖認(rèn)識一些農(nóng)具并了解它們的用途，上網(wǎng)、查字典等收集一些農(nóng)具并了解有關(guān)知識。

2、讀讀詩句，說出一些詩句中的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和什么農(nóng)具有關(guān)，讓學(xué)生聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)語文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力、應(yīng)用能力。

教學(xué)重點：

1、語文與生活：知道農(nóng)具的名稱、形狀、用處等。

教學(xué)難點：

語文與生活：知道農(nóng)具的名稱、形狀、用處等，在生活中學(xué)知識。

教、學(xué)具的準(zhǔn)備：

圖片、多媒體。

EPD教育滲透點：

培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力、應(yīng)用能力。

教學(xué)過程

一．檢查預(yù)習(xí)情況：

1、孩子們，你認(rèn)識了哪些農(nóng)具以及它們的形狀、用處？收集的資料拿出來在本組交流。

2、生交流，然后指名回答。

二．課堂合作探究：

1、自由連線（多媒體出示農(nóng)具和文字），認(rèn)識各種農(nóng)具。（師生評析）

2、自由搶答：你們知道這些農(nóng)具各有什么作用嗎？看誰知道的多？（培養(yǎng)

學(xué)生的思維和口頭表達(dá)能力）。

3、生活中不常應(yīng)用的農(nóng)具老師適當(dāng)點撥。（用多媒體出示 ）

木犁

以牛牽引用于翻土，犁鏵、犁壁為鐵制，余皆木制。80年代后，平原多以

機耕，山區(qū)尚有少量使用。

耙

用于耕后碎土，呈長方形，木架鐵齒，耙架上裝10余把鐵刀片，以刀片滾動

切碎泥塊。

鐮刀

俗稱割刀，呈月牙狀，刀口有斜細(xì)鋸齒，尾端裝木柄，用以收割稻麥。50

年代受蘇北、山東大鐮刀影響，刀體、刀柄稍有加長，為今收割常用工具。

鋤頭

用于松土、削草�？煞峙�草鋤、闊板鋤、開山鋤等。

耬

播種用的農(nóng)具，耬為三腳，前方有牲畜牽引，后方向上橫木扶手由人扶著，

中部安置耬斗，可以同時完成開溝和下種兩項工作。有的地區(qū)稱耩子。

4、重點突破難點。關(guān)于木梨、耬、耙的認(rèn)識及應(yīng)用。

5、除了這些農(nóng)具以外，你還知道哪些農(nóng)具的有關(guān)知識？

6、指名學(xué)生回答。（培養(yǎng)學(xué)生課外收集知識的能力。適時用多媒體出示）

三．課內(nèi)練習(xí)鞏固。

1、讀讀下面的詩句，看看括號的詞語和什么農(nóng)具有關(guān)？

學(xué)生先回憶一下這些詩句分別出自哪首詩并說說詩句意思，再根據(jù)詩意去

判斷括號的詞語的意思，從而知道括號的詞語和什么農(nóng)具有關(guān)？

同座交流，然后指名回答。

2、師生交流，找到正確答案。（多媒體出示）

晝出（耘田）夜績麻

童孫未解供（耕）織

（鋤禾）日當(dāng)午,汗滴禾下土

春（種）一粒粟，秋（收）萬顆子

耘田：鋤 草，與鋤頭有關(guān) ，也可泛指種田

耕：耕田，用梨把土翻松，與木梨有關(guān)

鋤禾：用鋤去掉禾田間的雜草，翻松土壤，與鋤頭有關(guān)。

種：播種，與 耬有關(guān)

收：收割，收獲，與鐮刀有關(guān)

四．課后拓展延伸。

按要求寫出與下列農(nóng)具有關(guān)的詩句？

1、鐮刀：

2、耬：

3、鋤頭：

4、木犁：

五．作業(yè)：

1、看拼音寫詞語 （自選超市）

ｍù lí bà lóu lián dā o chú tou

( ) ( ) ( ) ( )

2、讓學(xué)生走入生活，了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的有關(guān)農(nóng)具知識，整理后在班級交流。

3、感興趣的學(xué)生畫一些農(nóng)具圖。

板書設(shè)計：

練習(xí)二

犁 耙 耬 鐮刀 鋤頭

耘田 耕 鋤頭 種 收

課外綜合實踐活動：

走入生活，了解一些生產(chǎn)農(nóng)具知識。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

誦讀與欣賞《夏日絕句》，寫好毛筆字。

教后反思：

學(xué)生事先預(yù)習(xí)再加上課堂老師的引導(dǎo)，學(xué)生對這部分知識掌握不錯，一上課我就提問：“有關(guān)梨、耙、耬、鐮刀、鋤頭的知識誰來告訴大家？”學(xué)生踴躍發(fā)言，滔滔不絕，可見他們查閱了很多資料，用心去做了，本子上也寫得密密麻麻，自主學(xué)習(xí)能力得到提高，豐富了學(xué)生的課外知識，并且把課堂所學(xué)知識運用到生活當(dāng)中去，活學(xué)活用，做到了舉一反三，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。