一、導(dǎo)入

上課之前，咱們來(lái)個(gè)實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，初一學(xué)年即將結(jié)束，我們學(xué)了18篇文言文，我想問(wèn)一問(wèn)你們喜歡學(xué)文言文嗎？

（“喜歡”——“興趣是最好的老師”，大家有如此高的學(xué)習(xí)興趣，我相信這節(jié)課我們一定會(huì)學(xué)得輕松愉快。）

（“不喜歡”——為什么不喜歡？我也有同感，老祖宗的東西，咱們學(xué)起來(lái)有代溝，沒(méi)關(guān)系，這節(jié)課，咱們嘗試著用另一種方法來(lái)學(xué)習(xí)文言文，相信大家一定會(huì)有所收獲，我們一起努力，大家有沒(méi)有信心？）

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)柳宗元的《黔之驢》，這是一篇自讀課文，以大家自學(xué)為主，學(xué)習(xí)的自主權(quán)就在你們手里，希望大家能夠做好學(xué)習(xí)的主人。

二、介紹作者、寓言特點(diǎn)

1、文章作者是柳宗元，哪一個(gè)同學(xué)能把你所知道的柳宗元介紹給我們？（學(xué)生互相交流自己課前搜集的有關(guān)資料）

2、這是一篇寓言故事，誰(shuí)能談?wù)勗⒀缘奶攸c(diǎn)（點(diǎn)一生介紹）

3、教師投影作者簡(jiǎn)介、寓言特點(diǎn)

三、演讀情景

1、齊讀“預(yù)習(xí)提示”中生字三遍后，全班齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、教師正音，指出朗讀分三個(gè)層次：a.讀得準(zhǔn)確；b.讀得流暢；c.讀出感情。這是一篇寓言故事，注意要讀得聲情并茂，利用聲音的抑揚(yáng)頓挫，再現(xiàn)故事情景。

3、教師范讀，再點(diǎn)一生朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)后，全班齊讀，要求讀出感情。

四、搶答競(jìng)賽，檢查詞語(yǔ)、句子的理解。

1、大聲讀文下注解，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)備搶答競(jìng)賽，檢查大家對(duì)本文重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的掌握情況。競(jìng)賽題目分兩個(gè)等級(jí)，一星級(jí)的題目只解釋詞語(yǔ)，二星級(jí)的題目除了解釋詞語(yǔ)外，還要能翻譯句字。誰(shuí)先站起來(lái)，誰(shuí)先答，優(yōu)勝者得紅旗，答對(duì)一星級(jí)的題目得一面紅旗，答對(duì)二星級(jí)的得兩面紅旗。

2、解釋下列字詞：（投影文字）

一詞多義：

　☆☆虎見(jiàn)之，龐然大物也，以為神（把…當(dāng)作）

以為

☆以為且噬己也（認(rèn)為）

☆憫然，莫相知。（…的樣子）

然

☆☆然往來(lái)視之，覺(jué)無(wú)異能者。（然而，但）

☆☆以為且噬己也，甚恐。（將要）

且

☆　且焉置土石　　�。�況且）

特殊用法：

☆稍出近之　　　（靠近）

☆☆驢不勝怒，蹄之　�。ㄌ撸�

☆☆有好事者，船載以入�。ㄓ么�）

☆☆慮因喜，計(jì)之曰“技止此耳”（止一只）

古義：（離開(kāi)）

☆☆盡其肉，乃去

今義：（往）

方法一：學(xué)會(huì)養(yǎng)成分類(lèi)整理，隨時(shí)積累文言詞語(yǔ)的習(xí)慣。

方法二：文言文翻譯方法：留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)（較熟悉，不一一介紹）

3、學(xué)生對(duì)不理解的詞語(yǔ)和句子提出疑問(wèn)，師生共同解答。

五、看畫(huà)面，想情節(jié)

齊讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)大致的了解，我給大家展示幾幅畫(huà)面，請(qǐng)大家看畫(huà)面，想故事情節(jié)，準(zhǔn)備添枝加葉講故事。（教師投影幾幅動(dòng)畫(huà)，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面回憶故事情節(jié)）

六、添枝加葉講故事

輕松一下，大家喜歡聽(tīng)故事嗎？咱們班誰(shuí)特會(huì)講故事，請(qǐng)你把《黔之驢》這個(gè)故事講給大家聽(tīng)（教師投影畫(huà)面，一生上講臺(tái)繪聲繪色講故事。）

我看見(jiàn)有同學(xué)露出了會(huì)意的笑容，笑什么？他講的故事精彩，老師展示的畫(huà)面精彩，文章的語(yǔ)言更精彩呢！不看不知道，一看忘不掉。

七、妙點(diǎn)品味

文言文的學(xué)習(xí)大家已經(jīng)知道了許多好的學(xué)習(xí)方法，今天我們?cè)俳佑|一種新的學(xué)法“妙點(diǎn)品味法”。

投影文字

所謂“妙點(diǎn)品味”，就是從詞語(yǔ)運(yùn)用，形象塑造以及情節(jié)結(jié)構(gòu)，表達(dá)方式，修辭手法，構(gòu)思特點(diǎn)等方面體會(huì)課文的妙點(diǎn)，以使自己透徹地理解課文。

其實(shí)這種方法我們并不陌生，在閱讀現(xiàn)代文時(shí)，比如詩(shī)歌、散文、小說(shuō)經(jīng)常用到，這里我們把它移花接木，巧借到對(duì)文言文的學(xué)習(xí)上。像本文就有不少的美點(diǎn)妙處，值得我們用心品味。

八、教師示范

我先給大家一個(gè)示范：文中有很多詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確生動(dòng)，我覺(jué)得有一個(gè)字用得特別妙，大家能猜得出嗎？（投影“屏展蔽林間窺之”畫(huà)面）“蔽”用得好，“窺”用得更妙，意思是“偷看”，現(xiàn)在仍然適用，“窺視”、“窺探”，一個(gè)“窺”字，勾畫(huà)出老虎初見(jiàn)驢時(shí)，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可謂一字傳神，我覺(jué)得換任何一個(gè)字都不恰當(dāng)。

投影文字

一個(gè)“窺”字，勾畫(huà)出老虎初見(jiàn)驢時(shí)，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可謂一字傳神。

文言文中還學(xué)了許多與“看”有關(guān)的動(dòng)詞，一起回憶。

望桓候而旋走（遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)，《扁鵲》）

睨之，久而不去（斜著眼看，不在意的樣子，《賣(mài)油翁》）

顧野有麥場(chǎng)（回頭看，往旁邊看，《狼》）

眈眈相向（注視的樣子，《狼》）

可否將“窺”字換成“睨”字？生作答并模仿“窺”與“睨”不同神態(tài)。

八、學(xué)法實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行課文妙點(diǎn)列舉

投影文字

從詞語(yǔ)運(yùn)用，心理活動(dòng)描寫(xiě)，形象塑造三個(gè)方面品味本文的美點(diǎn)妙處，每人用一句話(huà)說(shuō)明一個(gè)“妙點(diǎn)”。

學(xué)生進(jìn)行課文妙點(diǎn)列舉，教師投影幾幅畫(huà)面：“驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁”、“驢不勝怒，蹄之”、“龐然大物”、計(jì)之曰：“技止此耳”。

九、歸納妙點(diǎn)

1、妙在詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)，特別是動(dòng)詞的使用傳神。

2、妙在心理活動(dòng)描寫(xiě)，細(xì)致逼真，且富于變化。特別是把老虎的心理刻畫(huà)得一波三折，層次清楚（畏懼——好奇——害怕——懷疑——膽怯——竊喜）。

3、妙在形象塑造，對(duì)比鮮明，相映成趣。明在寫(xiě)虎，暗在寫(xiě)驢，揭示作者創(chuàng)作意圖：以虎襯驢，以驢為戒，用寓言形式揭露官僚貴族貌似強(qiáng)大，實(shí)則腐敗無(wú)能的本質(zhì)（驢被虎吃的角度）。變換一個(gè)角度，理解寓言，虎吃掉驢的角度：對(duì)于任何事物，不應(yīng)被表面現(xiàn)象迷惑，只要弄清其本質(zhì)，認(rèn)真對(duì)待，就一定能戰(zhàn)勝它。

其它角度：如要堅(jiān)持不放棄，要知己知彼，不要虛榮和賣(mài)弄，要正確估計(jì)對(duì)手等。

十、奇思妙想編故事

柳先生害驢不淺，自從《黔之驢》一文以后，千百年來(lái)，人們對(duì)驢心存偏見(jiàn)，驢的名聲一敗涂地，驢成了蠢笨的代名詞�，F(xiàn)代教育提倡創(chuàng)新思維、多向思維，咱們來(lái)一個(gè)奇思妙想編故事，讓這頭蠢驢、笨驢利用自己的聰明智慧戰(zhàn)勝獸中之王老虎。

投影文字和畫(huà)面　　

《黔驢新編》《鄂驢之技》

學(xué)生可任選一題，編寫(xiě)故事，相互交流。

十一、課外積累

收集帶有“虎”字的成語(yǔ)十個(gè)。（投影文字）