創(chuàng)意說明：

結(jié)合誦讀欣賞的教學(xué)要求，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師盡量少講析。讓學(xué)生通過品讀詩歌的語言理解其內(nèi)容，體會(huì)其情味，領(lǐng)悟其意境。課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以講析代替實(shí)踐。教學(xué)采用四步法：聽讀、譯讀、說讀、背讀。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

中國(guó)是詩的國(guó)度，尤其是中國(guó)古典詩歌博大精深，有很多創(chuàng)世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，包含許多哲理。學(xué)習(xí)一點(diǎn)古詩文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富想象。今天我們一起學(xué)習(xí)兩首古詩《黃鶴樓》和《歸園田居》。

二、聽讀——劃分節(jié)奏，學(xué)會(huì)朗讀

1.聽讀詩文，劃分節(jié)奏。

放錄音，要求學(xué)生邊聽邊用筆在課本上劃分節(jié)奏，可以小聲跟讀，注意兩詩的節(jié)奏劃分規(guī)律。

2.學(xué)生回答，總結(jié)規(guī)律。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。

2、培養(yǎng)感悟古代詩歌內(nèi)容的能力，不斷提高文化品位和審美情趣

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、領(lǐng)會(huì)詩詞的意境美，語言美，受到美的熏陶和感染。

2、充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，以提高理解、欣賞古詩的能力。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解詩的意境

相關(guān)知識(shí)理解

王維：字摩詰。祖籍太原祁（今山西祁縣），其父遷家蒲州（在今山西永濟(jì)），遂為蒲人。他官終尚書右丞，世稱"王右丞"。唐代詩人、畫家。晚年無心仕途，專誠(chéng)奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。他的詩現(xiàn)存不足400首，其中以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類成就最大。王維的大多數(shù)山水田園之作，在描繪自然美景的同時(shí)，流露出閑居生活中閑逸蕭散的情趣，或靜謐恬淡，或氣象蕭索，或幽寂冷清，他也有反映軍旅和邊塞生活的作品，其中寫景佳句廣為歷代傳誦不衰，如極富代表性的《使至塞上》就是其中之一。王維不但有卓越的文學(xué)才能，而且是出色的畫家，還擅長(zhǎng)音樂。深湛的藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)于自然的愛好和長(zhǎng)期山林生活的經(jīng)歷，使他對(duì)自然美具有敏銳獨(dú)特而細(xì)致入微的感受，因而他筆下的山水景物特別富有神韻，常常是略事渲染，便表現(xiàn)出深長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的意境，耐人玩味。他的詩取景狀物，極有畫意，色彩映襯鮮明而優(yōu)美，寫景動(dòng)靜結(jié)合，尤善于細(xì)致地表現(xiàn)自然界的光色和音響變化。所以人們常用“詩中有畫，畫中有詩”來評(píng)論詩人兼畫家王維的作品。這兩句出自蘇軾的名言，的確抓住了王維的藝術(shù)特色，可算是不易之論。

教師引導(dǎo)，詩歌從內(nèi)容上可劃分為敘事詩和抒情詩、寫景詩等。從體裁上可分為古體詩和近體詩�！饵S鶴樓》屬近體詩中的律詩，《歸園田居》則屬古體詩。而律詩有八句，劃分節(jié)奏的規(guī)律分別為“二二一或二一二”“二二一二或二二二一”�！稓w園田居》這首詩的句子節(jié)奏是：

種豆／南山下，草盛／豆苗稀。晨興／理荒穢，帶月／荷鋤歸。

道狹／草木長(zhǎng)，夕露／沾我衣。衣沾／不足惜，但使／愿無違。

4.學(xué)生齊讀，體會(huì)詩歌節(jié)奏，掌握讀詩的方法。

三、理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)意境

1.指導(dǎo)學(xué)生大聲讀課本下面的注釋，讀一句詩翻譯一句，允許學(xué)生進(jìn)行討論。

2.理解內(nèi)容。

(1)《黃鶴樓》是攬勝懷古思鄉(xiāng)的名篇。它把神話與現(xiàn)實(shí)、古與今、情與景熔于一爐，創(chuàng)造了一個(gè)蒼茫開曠的詩歌境界。相傳李白在黃鶴樓想題詩，見了崔顥的作品后便感慨地說：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。”

(2)歸園田居(其三)

Ａ．簡(jiǎn)介陶淵明。

Ｂ．評(píng)點(diǎn)提問：“但使愿無違”的“愿”指什么?

討論并歸納：指不與統(tǒng)治者同流合污的高尚志趣。

四、背讀詩歌，再悟美文

教師要求學(xué)生采用正確的朗讀方法，分男女生再讀全詩，然后合上書，當(dāng)堂背誦，亦可請(qǐng)個(gè)人示范背讀。

五、回味小結(jié)

通過這兩首詩的朗讀、感悟，讓每位同學(xué)都掌握正確的讀詩、賞詩的方法，并激發(fā)我們更加珍視朋友間的感情，熱愛家鄉(xiāng)，提高了同學(xué)們的審美能力。

【教學(xué)設(shè)計(jì)B】

創(chuàng)意說明：著力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，通過查閱工具書提高學(xué)生的交流能力和鑒賞能力。

教學(xué)建議：

1.要求學(xué)生課前查閱工具書，上網(wǎng)收集相關(guān)資料。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所查資料，利用工具書和課文的注釋，獨(dú)立思考分析，然后與同學(xué)合作討論，教師巡視釋疑。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，相互交流，點(diǎn)評(píng)、賞析，然后作較為深刻的鑒賞。

4.師生一起背誦。

【資料整合平臺(tái)】

1.關(guān)于黃鶴樓

黃鶴樓在今天湖北省武漢市蛇山。相傳黃鶴樓始建于三國(guó)吳黃武二年(223年)，歷史上六次被毀，六次重建。近年新建的黃鶴樓壯麗雄偉，下臨長(zhǎng)江，是著名的風(fēng)景游覽勝地。黃鶴樓與湖南岳陽樓、江西滕王閣并稱為我國(guó)江南三大名樓。

2.關(guān)于陶詩的風(fēng)格

陶淵明是我國(guó)古代最著名的田園隱逸詩人。他的詩質(zhì)樸自然、平淡清新。在玄霧籠罩的魏晉文壇上獨(dú)樹一幟。鐘嶸說他“文體省凈，殆無長(zhǎng)語，篤意真古，辭興婉愜”。朱熹說他的詩“平淡出于自然”。