第 1 課 時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能找出每段中心句，說出白求恩精神的具體內(nèi)涵。

2．學(xué)習(xí)議論文夾敘夾議的寫法，進(jìn)行人物寫作。

3．運用對比的方法，體會對比的作用。

重難點分析：

1．夾敘夾議，以議為主的寫法。

2．運用對比的方法，體會對比的作用。

課前學(xué)習(xí)：

1、通讀課文，查工具書初步掃除閱讀障礙。

2、查閱資料了解白求恩及其相關(guān)事跡,作者寫作本文的歷史背景。

課堂學(xué)習(xí)：

（一）背景導(dǎo)入

1、以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機襲擊的場景，讓學(xué)生更多地了解白求恩。

一名醫(yī)生，一個加拿大的共產(chǎn)黨員，本著實現(xiàn)共產(chǎn)主義的最高理想，遠(yuǎn)涉重洋，幫助與他毫無關(guān)系的中國人民的抗日戰(zhàn)爭并為之犧牲。他的這種精神難道不值得我們贊揚和學(xué)習(xí)么？毛澤東的這篇《紀(jì)念白求恩》會告訴我們一個明確的答案。

2、背景介紹：白求恩(1890一1939)，國際主義戰(zhàn)土。加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)師。中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為了支援中國人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿：大人和美國人組成的醫(yī)療隊到中國解放區(qū)，1938年3月到達(dá)延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對工作極端負(fù)任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。白求恩逝世的一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀(jì)念白求恩》這篇文章。

（二）：把握內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)

過渡：這篇課文是為紀(jì)念以身殉職的的偉大的國際主義戰(zhàn)士白求恩而寫的，紀(jì)念、學(xué)習(xí)白求恩是這篇文章的中心。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，找出每一段的中心句，說說白求恩精神的具體內(nèi)涵。

（教師范讀、學(xué)生齊讀、聽課文錄音均可）

1、學(xué)生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點。

中心句：第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”

第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。”

第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。”

第四段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。

2、教師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)通過找段落中的重點句來概括把握內(nèi)容要點。請同學(xué)們找到各段重點句，用一句最簡潔的話概括內(nèi)容要點。

組織交流，歸納各段要點如下：(每一段即為一個部分)

板書：

第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。

第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第三部分：贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。

第四部分：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神

小結(jié)：白求恩精神，就是共產(chǎn)主義精神。具體表現(xiàn)為國際主義精神、豪不利己專門利人精神、對技術(shù)精益求精的精神。

（三）分析敘議，評點課文

1、本文主要是贊揚白求恩的精神，并號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。因此，文章以議論為主，但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例評點課文，分析夾敘夾議寫法的作用。

布置任務(wù)：

（1）學(xué)生朗讀第一段，劃出第一段的重點句子，并歸納段意。

（2）什么是國際主義？國際主義與共產(chǎn)主義是什么關(guān)系？

（3）開頭兩句在表達(dá)方式上是記敘還是議論？寫了哪些內(nèi)容？

（4）這幾句記敘去掉行不行？為什么？

（5）白求恩的事跡非常感人，應(yīng)該詳細(xì)地敘述他為中國的抗戰(zhàn)所做的事，不應(yīng)僅用一句話概括，對嗎？

（6）既然不用詳寫，那么“五十多歲”、“不遠(yuǎn)萬里”這些詞句應(yīng)去掉，對嗎？“殉職”是什么意思？

2、學(xué)生帶著問題來朗讀，讀后思考，評點 ，全班交流。

明確：（1） “一個外國人，毫無利己的動機，……每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”段意：贊揚白求恩同志的國際主義精神，并號召向他學(xué)習(xí)。

（2）文中列寧的話。這在議論文中是道理論據(jù)，國際主義是共產(chǎn)主義的一種表現(xiàn)。

（3）記敘。介紹了國籍、身份、年齡，來到中國的目的、經(jīng)歷。

（4）不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒有了事實依據(jù)。

（5）不對。本文的寫作目的是悼念白求恩、贊揚白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫。

（6）不對。突出年齡、里程更能表現(xiàn)白求恩精神的可貴。殉職：為公務(wù)而犧牲生命。

3、思考：記敘文中的記敘和議論文中的記敘有何區(qū)別？

明確：①目的不同：記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來龍去脈及真實情景；議論文中的記敘是為證明論點提供事實論據(jù)。

②詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動、突出中心；議論文中的記敘要簡明、概括、扣住論點。

4、總結(jié)：歸納評點中應(yīng)注意的地方。評點法是一種比較有效的閱讀方法，會評點是自學(xué)能力增強的一種標(biāo)志，評，要求語言準(zhǔn)確經(jīng)濟；點，要求恰當(dāng)醒目

5、讓學(xué)生評點其他三段中的敘議情況，然后討論夾敘夾議的好處。

明確：敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強的說服力，又能使讀者由表及里地認(rèn)識白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。

（四）課后學(xué)習(xí)：課文第一段高度概括白求恩的事跡，然后用精辟的議論評價他的崇高精神，請你也用這種方法，介紹和贊揚你身邊的一個人。

要求：1.敘議結(jié)合2．字?jǐn)?shù)200字左右。

第 2 課 時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)白求恩毫不利己、專門利人的精神，對技術(shù)精益求精的精神；

2、運用對比的方法，體會對比的作用。

學(xué)習(xí)過程

一、交流上節(jié)課后寫的小作文

以小組為單位交流互改，然后推薦好的文章在全班交流，評價。

二、學(xué)習(xí)對比的作用：

1、本文運用了對比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對比的語句，說說對比的作用。

對比作用：首先通過正反對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過對比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。

2、假如今天來寫《紀(jì)念白求恩》，你覺得可以作些什么對比？試仿照課文第二、三段寫一段話。

三、品味語言

1、本文的語言，是議論文的典范語言。文章中大量運用成語，請找出來并談?wù)動惺裁醋饔�。學(xué)生在書上圈點勾畫，思考，交流。

2、前面先說一個意思，后面再作一定的補充說明，可以突出所要強調(diào)的內(nèi)容。比一比下面兩組句子，說一說課文中的句子是怎樣突出所要強調(diào)的內(nèi)容的。

第一組：A 這就是我們的國際主義。B這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義。

第二組：A 晉察冀邊區(qū)的軍民，無不為之感動。B 晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。

以同桌為單位，選擇一組進(jìn)行比較，哪一句的效果好，為什么。

3、朗讀第四段，找出自己喜歡的句子，并加以評析。教師加以引導(dǎo)：

(1)“我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信。”

(2)“對于他的死，我是很悲痛的。”

(3)“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高堂的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”

4、學(xué)生當(dāng)堂背誦最后一段。

小結(jié)：本文的語言準(zhǔn)確、生動、鮮明、概括。敘述白求恩的事例，簡明概括。恰當(dāng)使用成語，生動形象。運用雙重否定句式和長句子，論證更嚴(yán)密。對比句和排比句的運用，增強文章的氣勢。

四、課后學(xué)習(xí)：

將自己的看法整理成文，字?jǐn)?shù)不少于150字（提示：其實就是一篇短小的議論文）。