學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出文章的中心論點(diǎn)，并知道怎么樣才能做到寬容。

2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語(yǔ)言。

3、學(xué)會(huì)寬容待人，能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)勸說(shuō)他人。

重難點(diǎn)分析

1、理解寬容與批評(píng)的統(tǒng)一。

2、理解以講道理為主的論證方法。

課前學(xué)習(xí)：

1、利用工具書(shū)查找有關(guān)詞語(yǔ)注音和解釋，掃除閱讀障礙。

2、收集有關(guān)“寬容”的名言、警句、故事，積累在自己的摘抄本上，與同學(xué)交流。

課堂學(xué)習(xí)：

一、情境導(dǎo)入

1、出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。學(xué)生說(shuō)下聯(lián)：壁立千仞，無(wú)

欲則剛。這幅對(duì)聯(lián)16個(gè)字，氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。

2、交流收集的有關(guān)“寬容”的名言警句及故事。

過(guò)渡：人生活在社會(huì)中，總要與人相處，與外界發(fā)生各種聯(lián)系，因此，建立和諧的人際關(guān)系十分重要。在與他人的相處中，應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容。多一些寬容，就少一些心靈的隔膜；多一份寬容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛(ài)。那么，怎樣才能做到寬容他人呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)郭安鳳的《多一些寬容》，從中你就能找到答案。

二、初讀課文　整體感知

1、學(xué)生自讀課文，出示自讀指導(dǎo)。

自讀指導(dǎo)：細(xì)讀課文，整體感知課文，體會(huì)課文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸�，緊湊的結(jié)構(gòu)；透徹的分析，辯正的說(shuō)理。

2、討論以下問(wèn)題：

（1）作者闡述了怎樣一個(gè)觀點(diǎn)？

（2）你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺(jué)得你周?chē)�有的人心胸狹窄，請(qǐng)引用課文中的關(guān)鍵性的語(yǔ)句對(duì)這些人進(jìn)行勸說(shuō)，勸說(shuō)時(shí)要注意用語(yǔ)委婉，以理服人。

（3）怎么樣才能做到寬容？（學(xué)生回答后出示下列問(wèn)題）“互諒，互讓、互敬、互愛(ài)”之間是一個(gè)怎樣的關(guān)系？你認(rèn)為其中哪一點(diǎn)最難能可貴？

（4）擺事實(shí)、講道理是議論文的主要論證方法。本文的論證方法是以擺事實(shí)為主，還是以講道理為主？作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

三、再讀課文 評(píng)點(diǎn)品味

1、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)評(píng)論員：

要求：選擇自己認(rèn)為寫(xiě)得很好或自認(rèn)為不盡如人意的地方，擺明理由，寫(xiě)好批注。

2、示例：

1、寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。

注：三個(gè)“一種”，對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。

2、互讓，就是彼此謙讓，不計(jì)較個(gè)人名利得失。心底無(wú)私天地寬。摒棄私心雜念，自覺(jué)做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市，斤斤計(jì)較個(gè)人得失，是難以與他人和睦相處的。

注：這一層用了對(duì)比說(shuō)理的方法。“摒棄私心雜念……把困難留給自己”，是從正面講道理，說(shuō)明“讓”能消除矛盾；“爭(zhēng)名于朝……是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，說(shuō)明“爭(zhēng)”的后果。

3、互敬，就是彼此尊重，不計(jì)較我高你低。尊重別人是一種美德，“敬人者，人恒敬之”，尊重別人，自然會(huì)獲得別人的好感和尊重。如果無(wú)視他人的存在，不尊重他人的人格，就不會(huì)有知心朋友。

注：這里先說(shuō)什么是互敬，再運(yùn)用對(duì)比說(shuō)明為什么要互敬，并在正面論述中，引用名人名言，以增強(qiáng)說(shuō)服力。

四、拓展延伸

1、在遇到下列的情況時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦，為什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

（1）北宋時(shí)，呂蒙正為相。一次上朝，有個(gè)大臣在簾子后面嘀咕：“這小子還能辦好政事嗎？”呂蒙正裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，走了過(guò)去，他的同僚憤憤不平，讓他追查。如果你是呂蒙正，你會(huì)如何做呢？

（2）梁國(guó)大夫宋就，曾任與楚國(guó)相鄰的邊陲縣令。當(dāng)時(shí)，駐防的梁軍與楚軍都種有瓜園。梁軍勤勞，澆園及時(shí)，瓜長(zhǎng)得好，楚軍懶惰，瓜長(zhǎng)得差。楚軍心懷不滿，晚上就偷偷地把梁軍的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁軍見(jiàn)狀，準(zhǔn)備就此進(jìn)行報(bào)復(fù)。如果你是宋就，你會(huì)如何處理這件事呢？

2、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)調(diào)解員。

要求：請(qǐng)運(yùn)用課文內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)下面情境中的人物進(jìn)行勸說(shuō)，勸說(shuō)時(shí)要注意用語(yǔ)委婉，以理服人。

情境：小李的媽媽性子急，小李的奶奶脾氣暴，兩人經(jīng)常為一些家庭瑣事?tīng)?zhēng)吵，鬧得雞犬不寧，小李?yuàn)A在中間十分為難，非�？鄲�。如果你是小李，怎么去勸說(shuō)？

五、一句話寄語(yǔ)

將你本節(jié)課感受最深或啟發(fā)最大的一點(diǎn)，用一句警策性語(yǔ)言表述出來(lái)，贈(zèng)給自己或同學(xué)。

六、課后學(xué)習(xí)：

1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛(ài)能包容大千世界,使千差萬(wàn)別、迥異不同的人和諧地融為一個(gè)整體；愛(ài)能融化隔膜的堅(jiān)冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無(wú)間；愛(ài)能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好。”句式寫(xiě)一段話。

2、課外查找?guī)讉�(gè)有關(guān)“寬容”的小故事，與同學(xué)交流。