口 語 交 際

聽出討論的焦點(diǎn)，有針對性地發(fā)表意見

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解一些聽的原則和技巧，養(yǎng)成善于傾聽的良好習(xí)慣；學(xué)習(xí)在交流中誠懇專注地傾聽，能夠聽出討論的焦點(diǎn)。

2、能夠?qū)�別人的發(fā)言進(jìn)行分析，抓住重點(diǎn)，有針對性地發(fā)表自己的意見。

課前學(xué)習(xí)

1、按前后座位組成4-6人的合作學(xué)習(xí)小組。

2、搜集能聽出討論焦點(diǎn)，有針對性發(fā)表意見或無法辨別討論意見的例子。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：激趣導(dǎo)入

 

教學(xué)步驟	教師活動	學(xué)生活動
1	師講“阿凡提和皇帝”的小故事，要求學(xué)生聽后回答問題：兩人說話的焦點(diǎn)是什么？阿凡提的言外之意又是什么？ 有一天，阿凡提和皇帝一起洗澡�；实蹎柕溃�“阿凡提，憑我這模樣到市場上當(dāng)奴隸賣，能值幾個(gè)元寶？”“最多十個(gè)元寶！”阿凡提說。皇帝火了，罵道：“胡說！光是我身上的這條繡花圍巾就值十個(gè)元寶了。”“正是啊，高貴的陛下！”阿凡提指著圍巾說，“我說值十個(gè)元寶的，就是指這個(gè)東西啊。”	學(xué)生聽故事，思考問題
2	組織討論（學(xué)生發(fā)言意思大致對就給予肯定）	自由發(fā)言，討論后明確：兩人說話的焦點(diǎn)：皇帝值多少錢？或皇帝的價(jià)值 阿凡提的言外之意：皇帝一錢不值。

 

第二塊：人文對話

 

教學(xué)步驟	教師活動	學(xué)生活動
1	布置學(xué)生自學(xué)短文《聽出討論的焦點(diǎn)，有針對性地發(fā)表意見》。	學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈劃重點(diǎn)。
2	交流課前收集的事例。	除了講述事例，并按聽的要求聽取他人發(fā)言。
3	布置結(jié)合短文進(jìn)行思考：怎樣聽出討論的焦點(diǎn)，有針對性地發(fā)表意見？	思考、發(fā)言、交流。

 

第三塊：情境練習(xí)

教學(xué)步驟	教師活動	學(xué)生活動
1	①每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組從短文后的練習(xí)中挑選一題，發(fā)言討論。 ②推薦優(yōu)秀者在全班交流。	小組討論，推薦優(yōu)秀者
2	巡視，引導(dǎo)	全班交流
3	總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)	全班交流

附：口語聽記檢測樣題

朗讀說明短文《矮馬》，學(xué)生進(jìn)行聽記訓(xùn)練。

矮馬，又叫廣馬，果下馬，果騮，高不盈米，貌不驚人，是馬家族中的侏儒。但性情溫馴，又能吃苦耐勞，矯健善行，凌高躡險(xiǎn)，輕疾若飛，最適于高原山區(qū)馱運(yùn)乘騎。據(jù)古籍記載：“成都府出小駟，以其便于難路，號為蜀馬。”（廣西）“羅定產(chǎn)小馬，僅高三尺，可騎行樹下，名果下馬，一名果騮。”舊俗，廣東當(dāng)?shù)啬信�青年對歌，男子常騎一匹果下馬，顯得特別英俊瀟灑。

當(dāng)今世界矮馬的著名品種有專供乘騎的阿拉伯馬，有疾走如飛的賽馬，有力挽千斤的駕轅馬，有高僅40厘米，重15千克，專供觀賞的袖珍馬。矮馬可以說是集各品種功能于一身的馬中的珍奇了。

在歷史上，矮馬曾為人們立下汗馬功勞。三國時(shí)諸葛亮“七擒孟獲”，北宋大將軍狄青南征統(tǒng)一中國，都曾有大量矮馬馳騁疆場。民族英雄岳飛一次曾精選矮馬300匹參戰(zhàn)，大戰(zhàn)南侵的金兀術(shù)。明末倭寇侵?jǐn)_我江浙沿海，廣西田州瓦氏夫人曾率輕騎數(shù)千遠(yuǎn)征殺敵，用的也是矮馬。在今天，壯鄉(xiāng)功寨、城鎮(zhèn)邊關(guān)，矮馬仍然在肩負(fù)著高寒山區(qū)的運(yùn)輸重托，并且在發(fā)展登山旅游事業(yè)中大顯身手。

聽后回憶內(nèi)容思考：

矮馬有什么特征？文章具體寫了矮馬的哪些用途？

討論回答：

矮馬的特征：矮馬矮，性情溫馴，吃苦耐勞，矯健善行，用途廣泛。

具體寫其用途有：廣東男女青年對歌，男子騎坐；

在歷史上為戰(zhàn)爭御敵立下汗馬功勞；

肩負(fù)著高寒山區(qū)的運(yùn)輸重托；

今天在發(fā)展登山旅游事業(yè)中大顯身手。