《短文兩篇》反映了我國古代人民的聰明才智和對世界文明的卓越貢獻(xiàn)。其中《活板》是通過對活板印刷術(shù)的方法和優(yōu)越性的介紹來表現(xiàn)的。文章清晰、完整而系統(tǒng)。這在于作者能抓住特點，合理安排說明順序，并注意運用準(zhǔn)確、樸實、簡潔的語言。因此，學(xué)習(xí)本文，要以朗讀為重點，要扣住對以上三點的分析和與雕板的比較來體會活板的優(yōu)越性和勞動人民的智慧�！逗酥塾洝穭t通過細(xì)致地描述核舟和舟上人物的形象來表現(xiàn)文章的中心。作者準(zhǔn)確把握了雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思，緊扣“奇巧”，運用自己豐富的想象和聯(lián)想的技藝，通過一系列細(xì)節(jié)，高度概括地再現(xiàn)當(dāng)時的藝術(shù)氛圍和人物的精神面貌。故學(xué)習(xí)本文，要在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章運用的空間順序，分析有關(guān)細(xì)節(jié)描寫，激發(fā)學(xué)生豐富的想象，體會核舟雕刻家的精湛技藝。

《活板》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：掌握文言文實詞的含義，會認(rèn)讀課文，讀準(zhǔn)句詞；

2.過程與方法：體會文章的結(jié)構(gòu)形式，理解說明語言的簡明、生動，掌握說明文的寫作方法；

3.情感、態(tài)度與價值觀：體會我國古代勞動人民的聰明才智和民間藝術(shù)的神奇。

 

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

由我國古代的“四大發(fā)明”導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代人民偉大的創(chuàng)造力和智慧。（配以圖片）

二、簡介作者

沈括，北宋著名政治家，科學(xué)家，“博學(xué)善文，于天文、方志、律歷、音樂、醫(yī)藥、卜算無所不通，均有所論著”（《宋史•沈括傳》）。代表作為《夢溪筆談》，共30卷，詳細(xì)記載了我國古代勞動人民在科學(xué)技術(shù)上的卓越貢獻(xiàn)，被英國著名學(xué)者李約瑟譽為“中國科技史上的坐標(biāo)”。

三、了解活板印刷

1.看資料片

2.在《辭海》中，對“印刷術(shù)”是這樣介紹的：

我國是最早發(fā)明印刷術(shù)的國家。早期的印刷方法是把圖文刻在木板上用水墨印刷的，稱“刻板印刷術(shù)”�？贪逵∷⒃谖覈�唐代已開始盛行，并先后傳至日本、朝鮮、越南、菲律賓、伊朗等國，影響到非洲和歐洲。宋代慶歷年間(1041—1048)，畢昇首創(chuàng)泥活字板，使書籍印刷更為方便。之后，又陸續(xù)出現(xiàn)用木、錫、銅和鉛等金屬制成活字板印刷書籍。1450年左右德人谷登堡用鉛合金制成活字板，用油墨印刷，為現(xiàn)代金屬活字印刷術(shù)奠定了基礎(chǔ)。

可見，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。

四、聽范讀，練誦讀（聽范讀）

(1)已后典籍/皆為板本 (2) 其上/以松脂、蠟和紙灰之類/冒之

(3) 持/就火煬之 (4) 則以一平板/按其面

(5) 每一字/皆有數(shù)印 (6) 以備/一板內(nèi)有重復(fù)者

(7) 有奇字/素?zé)o備者 (8) 沾水/則高下不平

(9) 用訖/再火令藥熔 (10)其印/為予群從所得

五、疏通語義

1.組織學(xué)生以小組為單位，結(jié)合書下注釋，借助工具書將文章譯成白話文。

2.一人一句逐句翻譯。

六、分析課文

1.逐段概括大意。

2.重點分析第二自然段，抓住語言標(biāo)志將本段分為三層。并結(jié)合課件歸納活版印刷的步驟。（詳見課件）

3.設(shè)計思考題，加深對內(nèi)容的進(jìn)一步理解。

第一段：刻板印刷發(fā)展情況。

第二段：

第一層——介紹活板發(fā)明的時間，發(fā)明時間，發(fā)明人的身份及姓名。

（又：呼應(yīng)上下文，說明活板是在印刷術(shù)上繼刻板之后的“又”一大發(fā)明）

第二層——介紹活字印刷的制板印刷程序。

（其法：總領(lǐng)后文，引出活板的制作及下文活板的用法和功效等）

第三層——介紹活字印刷的有關(guān)事項。

第三段：交代字模的下落。

七、整理文章結(jié)構(gòu)（見課件）

八、探究與思考

（一）“活板”的“活”字體現(xiàn)在哪里？

（二）本文是按什么說明順序來說明的?

九、課外擴(kuò)展

中國印刷術(shù)的發(fā)明與發(fā)展，按其在工藝技術(shù)發(fā)展上的階段性，可劃分為源頭、古代、近代、現(xiàn)代四個歷史時期。其中：“源頭”為印刷術(shù)的準(zhǔn)備時期。內(nèi)容包括印刷術(shù)的萌芽、雛形和成熟；織物、筆、墨、紙等印刷材料之具備；文字的產(chǎn)生、發(fā)展和規(guī)范。時間上從約公元前二十六世紀(jì)到公元六世紀(jì)末的隋朝，時跨三千余年。我們稱其為“源頭期”。

“古代”為印刷術(shù)的手工操作時期。內(nèi)容包括中國傳統(tǒng)的雕版印刷、活字印刷、套版印刷的應(yīng)用和發(fā)展。時間上處在公元六世紀(jì)末到十九世紀(jì)初的清朝，時跨一千二百余年。我們稱其為“古代期”。

“近代”是印刷術(shù)的機(jī)械操作時期。內(nèi)容包括以平印、凸印、凹印為主的西方近代印刷術(shù)的傳入和發(fā)展。時間上恰處中國近代前后，大約在公元十九世紀(jì)初到二十世紀(jì)七十年代。我們稱其為“近代期”。

“現(xiàn)代”為印刷術(shù)以電子控制為主的自動化控制時期。內(nèi)容包括電子排版、電子分色、電子雕版，輔以由電子控制的平版印刷和裝訂自動化。時間上起于本世紀(jì)七十年代，現(xiàn)仍在蓬勃發(fā)展中。我們稱其為“現(xiàn)代期”。

十、布置作業(yè)

1.將重點詞語整理出來。

（1）通假字：已、板、止

（2）一詞多義：為、印、火、以、就

2.查資料，寫一篇介紹造紙術(shù)的說明文。

 

第7課時 《核舟記》

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。

2．學(xué)習(xí)總分總的結(jié)構(gòu)形式和空間說明順序。

3．收集我國民間藝人的故事，感受我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，弘揚中華民族的文化傳統(tǒng)。

教學(xué)步驟：

一、課前積累

1、字音字形儲備。

貽（ ） 八分有奇（ ） 黍（ ） 箬（ ）篷 髯（ ） 虞（ ）山

倚（ ） 舟楫（ ） 腳趾（ ） 衣褶（ ） 壬戌（ ） 篆（ ）章

矯（ ）首昂視

2、解釋下面加點的字詞。

徑寸之木（ ） 為宮室、器皿（ ）

罔不因勢像形（ ）（ ） 貽余核舟一（ ）

蓋大蘇泛赤壁云（ ）（ ） 高可二黍許（ ）（ ）

清風(fēng)徐來，水波不興（ ）（ ） 矯首昂視（ ）

其兩膝相比者（ ） 與蘇黃不屬（ ）

船背稍夷（ ） 勾畫了了（ ）

曾不盈寸（ ） 蓋簡桃核修狹者為之

3、收集資料作業(yè)

（1）從網(wǎng)上收集作者的有關(guān)資料，班上交流。

（2）了解《虞初心志》是一本什么樣的書，了解其特色，課外閱讀《虞初心志》。

（3）從網(wǎng)上收集我國古代工藝美術(shù)的有關(guān)資料，班上交流。

二、整體感悟。

在師生問答中了解課文的主要內(nèi)容及其寫法：

1、本文的說明對象是什么？它有什么特點？

2、文章按照什么說明順序來說明的？

3、從文章中你了解了哪些古代工藝美術(shù)的卓越成就？你能用自己的話準(zhǔn)確地告訴你的同學(xué)嗎？

三、導(dǎo)讀設(shè)計。

導(dǎo)讀設(shè)計卡

1、本文名為記，是不是記敘文，為什么？

2、窗上對聯(lián)為什么要刻“山高月小，水落石出”“清風(fēng)徐來，水波不興”這16字，而不刻別的字？

3、記船尾兩個舟子的姿態(tài)與活動，這一段描述人物形象有什么特點？

4、文章是怎樣采用總分總的結(jié)構(gòu)和空間順序進(jìn)行說明的？

5、課文的分說部分不是按照從頭到尾的順序，而是按照船的中部、船頭船尾的順序描述核舟上的景物。這樣寫，有什么好處？

6、品味語言

“中峨冠而多髯者為東坡，……左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。“

四、鞏固所學(xué)，延伸拓展。

1、用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

2、用你學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識，展開豐富想象，畫一幅核舟圖，班上交流。

3、仿照本文的寫法，選取家中的某一種工藝品，作簡要的介紹。（150字左右。）

五、板書設(shè)計。

核舟記

總說：介紹王叔遠(yuǎn)的高超技藝，點明“核舟”的主題。

分說：詳細(xì)介紹核舟的結(jié)構(gòu)和舟上的情景。

總說：概括全文并贊頌雕刻藝術(shù)的精湛。

六、布置作業(yè)。（略）