教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)說(shuō)明文的一些基本寫作技巧。

2、能力目標(biāo)：體會(huì)本文用通俗形象的語(yǔ)言介紹深?yuàn)W難懂的科學(xué)知識(shí)的寫法。

3、情感目標(biāo)：了解科學(xué)家在認(rèn)識(shí)客觀世界過(guò)程中的永不停止的探索精神，激發(fā)觀察和了解大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)及其難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀感知科學(xué)家敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想象的精神。

2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，了解多層次復(fù)雜分類。

教學(xué)手段及其教學(xué)方法

1、教學(xué)手段：多媒體課件

2、教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

第一課時(shí)（8-1-36）

教學(xué)內(nèi)容及其過(guò)程

1、觀看一則關(guān)于“強(qiáng)子對(duì)撞試驗(yàn)”的新聞報(bào)道，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

明確：強(qiáng)子對(duì)撞的原理是將強(qiáng)子加速到可以與光速相比，然后引導(dǎo)它們撞到一起。因?yàn)槿祟愊胫�道在那么快的速度撞擊下�?huì)發(fā)生什么奇異的現(xiàn)象。比如：小范圍的黑洞，發(fā)現(xiàn)新的微粒子，科學(xué)家們希望借助這臺(tái)世界最大、能量最高的粒子加速器揭開宇宙起源的奧秘。

2、自由朗讀課文，整體感知，完成下列練習(xí)

（1）給加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫出漢字

好奇（hào） 檔案（dàng） 禁閉（jìn） 模型（mó） 隧 （suì）道 驅(qū) （qū）使 泄 （xiè）氣

蹤 （zōng）跡 有 緣 （yuán）

（2）結(jié)合文章內(nèi)容，回答針對(duì)下列句子提出的問(wèn)題

A 有一種禮品盒，看上去只是一個(gè)盒子，不知道里面是空的，還是裝了什么東西。（“看上去”起什么作用？）

說(shuō)明實(shí)質(zhì)與表象不同，體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

B 把這些粒子叫做“基本粒子”，好像是說(shuō)原子這個(gè)盒子里，也就是這些東西了。（根據(jù)什么說(shuō)“原子這個(gè)盒子里，也就是這些東西了”？為什么又說(shuō)好像？）

根據(jù)“基本粒子”這樣說(shuō)。說(shuō)“好像”是因?yàn)槭聦?shí)上并不是這樣。

C 這好比拿起盒子搖一搖，聽到響動(dòng)，可以初步判定盒子里有東西。（“搖一搖，聽到響動(dòng)”說(shuō)明什么？這樣說(shuō)有什么樣的效果？）

說(shuō)明可以判定還有比質(zhì)子和中子更小的結(jié)構(gòu)；這樣說(shuō)既形象又準(zhǔn)確。

D 這真是怪事，仿佛士兵犯了錯(cuò)誤被禁閉而失去了自由，難道就沒(méi)有一個(gè)自由夸克嗎？（“仿佛士兵犯了錯(cuò)誤被禁閉而失去了自由”，是一句形象的說(shuō)明，要說(shuō)明的內(nèi)容是什么？）

說(shuō)明夸克不能脫離其他粒子而獨(dú)立存在。

（3）下列各項(xiàng)中不屬于比喻的一項(xiàng)是（A）

A 把這些粒子叫做“基本粒子”，好像是說(shuō)原子這個(gè)盒子里，也就是這些東西了。

B 還測(cè)定了它們的質(zhì)量是多少，帶有什么樣的電荷，如何自旋（左旋還是右旋），壽命多長(zhǎng)，就像調(diào)查戶口似的，記入了檔案，再加以分析。

C 這好比拿起盒子搖一搖，聽到響動(dòng)，可以初步判定盒子里有東西。

D 這真是怪事，仿佛士兵犯了錯(cuò)誤被禁閉而失去了自由，難道就沒(méi)有一個(gè)自由夸克嗎？

（4）摘出文中涉及到“盒子”的有關(guān)語(yǔ)句，想一想這些句子在文章中有什么作用。

把這些粒子叫做“基本粒子”，好像是說(shuō)原子這個(gè)盒子里，也就是這些東西了。

這又是一個(gè)“盒子里還有盒子嗎”一類的問(wèn)題，科學(xué)家從實(shí)驗(yàn)里已經(jīng)感覺(jué)到，強(qiáng)子內(nèi)部有結(jié)構(gòu)。這好比拿起盒子搖一搖，聽到響動(dòng)，可以初步判定盒子里有東西。

這等于承認(rèn)盒子里有東西。

盒子里裝盒子，發(fā)現(xiàn)的盒子已經(jīng)不少了……

盒子里還有盒子嗎？

作用：標(biāo)示文章思路不斷推進(jìn)，使文章說(shuō)明順序更加清晰，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

3、整理文章結(jié)構(gòu)

全文分為三個(gè)部分：第一部分（1—2）以禮品盒里面還有禮品盒為比喻，引出說(shuō)明的話題。第二部分（3—21）說(shuō)明物理學(xué)家在不同階段對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究和認(rèn)識(shí)。第三部分（22—26）提出物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的新問(wèn)題。

4、研讀課文，思考問(wèn)題

（1）課文以盒子里面有盒子為比喻，來(lái)說(shuō)明物質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，那么物質(zhì)結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？

明確：形態(tài)不同，性質(zhì)各異，最小單位是都是原子。

（2）上面這樣概括行嗎？為什么呢？

不對(duì)。因?yàn)檫@只是人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的起初認(rèn)識(shí)，后來(lái)隨著認(rèn)識(shí)深入一步，他們知道原子核也不是物質(zhì)的最小單位，在原子內(nèi)部，還有電子和原子核。然后這種認(rèn)識(shí)又有新突破，原子核也不是物質(zhì)的最小單位，原子是由“基本粒子”構(gòu)成的�，F(xiàn)在人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究達(dá)到了一個(gè)高峰，科學(xué)家們?cè)谘芯康幕�礎(chǔ)上發(fā)揮想象，認(rèn)為粒子還不是最小的結(jié)構(gòu)，更小的物質(zhì)結(jié)構(gòu)還有夸克。

（3）夸克的證明最后定論了嗎？物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究結(jié)束了？

夸克的證明沒(méi)有最后定論，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究更沒(méi)有結(jié)束，有待于人們進(jìn)一步的探索。

（4）你認(rèn)為科學(xué)研究、科學(xué)探索應(yīng)該具備什么樣的精神？

明確：敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想象。

5、品味說(shuō)明語(yǔ)言——對(duì)下面加橫線的句子作如下改動(dòng)，表達(dá)內(nèi)容和效果有什么不同？（探究1練習(xí)二）

（1）原子核本身卻十分微小，大約10萬(wàn)個(gè)原子核排成一條直線才相當(dāng)于一個(gè)原子的直徑。（“10萬(wàn)個(gè)原子核的直徑才等于一個(gè)原子的直徑”。）

明確：“大約”“相當(dāng)于”表明10萬(wàn)是一個(gè)約數(shù)，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

（2）科學(xué)家從試驗(yàn)里已經(jīng)感覺(jué)到，強(qiáng)子內(nèi)部有結(jié)構(gòu)。這好比拿起盒子搖一搖，聽到響動(dòng)，可以初步判定盒子里面有東西。（強(qiáng)子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)為科學(xué)家的分析提供了初步的依據(jù)。）

明確：原句是一個(gè)形象的說(shuō)法，體現(xiàn)了語(yǔ)言的生動(dòng)性。

6、問(wèn)題探究

（1）閱讀文章第一自然段，說(shuō)說(shuō)文章一開始寫“禮品盒”有什么作用？

其一，引出話題；其二，激發(fā)閱讀興趣；其三，為全文的比喻說(shuō)明做鋪墊。

（2）本文的說(shuō)明順序是什么？這樣安排有什么好處？

以人們認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)不斷深入的過(guò)程為序。好處：便于把事理說(shuō)清，又能吸引讀者，且與文章標(biāo)題和首段相吻合。

（3）你認(rèn)為文章以一連串的問(wèn)題結(jié)尾好不好，為什么？

好。反映了人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的現(xiàn)狀，并激發(fā)人們對(duì)未知領(lǐng)域繼續(xù)探求的激情。

（4）由尋找夸克的過(guò)程，你得到什么啟發(fā)？

科學(xué)探索永無(wú)止境。

（5）閱讀下面的文字，回答后面的問(wèn)題

“中國(guó)哲人說(shuō)：……我們每個(gè)人不都能跨越AB這個(gè)有限的距離嗎？”

對(duì)上面的問(wèn)題，你想不想探究一番，說(shuō)說(shuō)你的看法。

其實(shí)中外哲人所說(shuō)的都不是生活中實(shí)實(shí)在在的AB兩點(diǎn)之間的距離，他們所說(shuō)的與“叫三聲夸克”的道理一樣，我們什么時(shí)候都不要以為自己已經(jīng)知道這個(gè)世界的一切。

7、課內(nèi)閱讀理解

“這時(shí)候，科學(xué)家充分發(fā)揮了想像力……又喚起了尋找夸克的熱情。”

（1）“……無(wú)非是一語(yǔ)雙關(guān)……”，“說(shuō)明每一個(gè)強(qiáng)子都有3種夸克”僅僅是一層意思，另一層意思是什么？

比喻要進(jìn)行物質(zhì)結(jié)構(gòu)的新探索。

（2）“這等于承認(rèn)了盒子里有東西”這句話表達(dá)的是什么意思？

的確有比質(zhì)子和中子更小的結(jié)構(gòu)。

（3）“沒(méi)想到……”，句中的“沒(méi)想到”指的是什么？

在人們就要泄氣的時(shí)候，丁肇中的發(fā)現(xiàn)給人們帶來(lái)驚喜，喚起了人們尋找夸克的熱情。

（4）說(shuō)說(shuō)“命名的妙處”指什么樣的妙處。

新粒子的名字與發(fā)現(xiàn)者名字的首字形狀相似，可以使人由這個(gè)名字聯(lián)想到發(fā)現(xiàn)者。

布置作業(yè)

補(bǔ)充習(xí)題隨文練習(xí)一、四題