教學目標：

1、能正確、流暢、有感情地朗讀全詩。

2、把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對人生的認識和理解。

教學重難點：詩歌的朗讀。

教具準備：幻燈片。

教學過程：

1.《人生禮贊》

全詩共五節(jié)：

第一節(jié)：詩人激昂地發(fā)出號召，號召人們在人生的歷程中，在人生的舞臺上要時刻“當一名闖將”，要戰(zhàn)斗，要勇往直前。

第二節(jié)：告誡人們要時刻直面現(xiàn)實，勇于乘風破浪，不怕困難和挫折。

第三節(jié)：詩人跳躍空間，從人生的成績角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡，留下成果。

第四節(jié)：再次變化角度，告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度，輝煌的人生成果會對他人產(chǎn)生積極的影響，會激起別人的斗志。

最后一節(jié)：收束全詩，再次向人們發(fā)出號召：人生要有理想，有追求。詩人的這個“行動號召”的深層意義是人們在現(xiàn)實生活中要時刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時刻乘風破浪，最終定能成功。

全詩以第一人稱發(fā)號召，議論、抒情，讀起來親切，給人以鼓舞。

運用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部歷程。把人生比作航船等。

練習鞏固：

（1）本文的作者是　　　，他是19世紀　　　國最偉大的　　　主義詩人。

（2）本文是一首　　　詩，作者用充滿激情的筆調(diào)，激勵人們在“　　　”中，在“　　　”上，我們不能聽從“　　　”的驅(qū)使，不要一味“　　　”，也不要“懷念過去”，而應(yīng)該“行動起來”、“　　　”，“不斷追求”、“　　　”，激勵人們永遠滿懷理想和期望。

教學反思：

“禮贊”就是“懷著敬意的贊揚”的意思。這個詞表明了詩人的人生態(tài)度和全詩的抒情基調(diào)。這是一首抒情詩。詩人用充滿激情昂揚的筆調(diào)，激勵人們在人生“遼闊的戰(zhàn)場中”，“壯麗的舞臺上”要振作、要奮斗，有追求、有所為，要“永遠滿懷著理想和期望。”

 

《生命奏鳴曲》

教材解讀

本課是一篇說明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支“生命奏鳴曲”。題目運用了比喻的修辭方法，生動形象，增強了文章的趣味性。在說明過程中，作者也較多地運用了比喻的方法，使說明清楚準確，形象生動，易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰，采用了總—分—總的形式，融知識性和趣味性于一體,以生動通俗的語言說明了人體器官的聲音與健康的關(guān)系。

教學目標

1、能感情朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機能。明確本文主要的說明方法。

2、體會學習文章語言生動形象的特點，及總分總的寫作順序。

3、 教育學生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。

教學重難點：

1、 體會學習文章語言身生動形象的特點及：總分總“的寫作順序。

2、明確本文主要的說明方法。

教具準備：課文中的插圖、幻燈片。

教學過程

（一）導(dǎo)入板題

生命奏鳴曲

（二）初讀感知

1 學生自讀課文，解決生字新詞。

2 指名讀文，正音，并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說明方法。

3 學生默讀思考。

4引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。

本文是一篇說明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。“生命奏鳴曲”這個題目運用了比喻的修辭方法。

本文在說明時采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：

第一部分（1自然段）總寫活著的人各個內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。

第二部分（2—6自然段）分別從三個方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。

這部分分三層

第一層（第二自然段）說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。

第二層（3、4自然段）說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。

第三層（5、6自然段）說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。

第三部分（7自然段）說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標志。

（三）探究交流

1學生品讀課文，體會本文說明語言的生動準確。

2引導(dǎo)交流，抓住有關(guān)詞句體會本文的語言特點并朗讀重點部分。如：

作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因為它以每分鐘60—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊”，因為“肺里有樹枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細血管”等。這樣，通過比喻把人體有關(guān)知識形象地介紹給讀者，清楚明白而又準確生動，充滿趣味性。又如，作者對于不同情況下心臟聲音的說明：正常狀態(tài)下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音，當心臟受到損傷時，它就急劇地跳動，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說明清楚準確，又生動形象，把心臟跳動的有關(guān)知識介紹給讀者。

3知識拓展

你還知道人體的哪些聲音？能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個人身體是否健康嗎？

（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個人疲勞或困倦的程度等。）

（四）全文小結(jié)

從內(nèi)容到說明方法作簡要概括

（五）仿寫練習

結(jié)合本文總分總的說明順序及說明語言生動準確的特點，引導(dǎo)學生自定內(nèi)容、主題進行仿寫。

五資源介紹

1生命的基本功能

2生命的本質(zhì)

板書設(shè)計：

心臟聲音

肺臟聲音 生命的重要標志

腸胃聲音

教學反思：

從內(nèi)容到說明方法作簡要概括，結(jié)合本文總分總的說明順序及說明語言生動準確的特點，引導(dǎo)學生自定內(nèi)容、主題進行仿寫。

 

《孟子語錄》

學習目標：

1、熟練有感情地朗讀課文。

2、掌握文中重點詞語的含義。

3、掌握理解“舍生取義”的意思。

學習重點：全文字、詞含義，全文大意。

學習難點：對“舍生取義”的理解。

教具準備：幻燈片。

教學過程：

一、檢查預(yù)習情況：提問有關(guān)孟子的資料和字詞

孟子：名軻，字子輿，魯國鄒人（今山東鄒縣）人。戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家、散文家。著作有《孟子》，是繼孔子之后的又一位儒家學派大師，史稱“亞圣”。

二、展示目標（如上）

三、學習新知：

1、師范讀課文。

2、生自讀課文。

3、結(jié)合譯文理解內(nèi)容

課文分析

本文選自《孟子•告子上》�！睹献印芬粫�共收入七篇文章，每篇又分“上篇”和“下篇”。

先講解字、詞

所：不譯。欲：想要得到。也：句末加強判斷的語氣詞，不譯。亦：也。可：能。得兼：應(yīng)為“兼得”的倒裝，同時得到。舍：舍棄。者也：連用時，加強判斷語氣。生：生命，也可以理解為“活著”。義：可以理解為最高尚的思想、行為、道德（真理、信仰、正義等）。

譯文：

魚是我想要得到的；熊掌也是我想得到的。如果二者不能同時得到，那么我就舍棄魚而選取熊掌。生命是我想要的；義也是我想要的。如果二者不能同時得到，那么我寧愿舍棄生命而選擇義。

全文共四句話，有兩層意思。第 一層是一個設(shè)喻，用“魚”和“熊掌”兩種事物來假設(shè)比喻，讓作者對二者做的一個取舍，結(jié)論是舍魚取熊掌，突出了熊掌的重要性。這樣，自然引出“生”和“義”及對二者的取舍，作者最后得出結(jié)論：舍生取義。選擇了“義”，也就是選擇了真理，正義信仰，有益于大眾的思想和行為，表明了孟子的高尚情操。

孟子是講道理的高手，能用通俗、形象、生動的比喻，闡述深奧的哲學道理，這樣便于讀者的理解。這種寫法也為同學們今后寫議論文提供了經(jīng)驗。

4、學生思考：“舍生取義”這個成語的意思？

（指為了真理和正義，寧可舍棄生命，了不做不義的事。）

5、練習背誦課文。

四、小結(jié)：內(nèi)容和孟子思想。

五、作業(yè)：默寫課文和練習冊內(nèi)容。

教學反思：

孟子提倡的“舍生取義”和孔子提倡的“殺身成仁”在內(nèi)容上基本接近，是幾千年來中華民族傳統(tǒng)文化的最高道德標準之一。這種思想道德在近、當代革命過程中激發(fā)了許許多多的仁人志士，為國捐軀，慷慨赴國難，拋頭顱，灑熱血。今天，對于廣大的中學生的道德建設(shè)來說，也有深刻的現(xiàn)實意義。

 

第四單元同步作文：

寫作要求：

仔細觀察生活，如：小草發(fā)芽，小鳥出殼， 小 狗生寶，小蝌蚪變青蛙等，感情生命， 了解生命的意義，把自己對生命新的體驗和感悟?qū)懴聛怼?/p>

寫作指導(dǎo)：

1、 寫作前仔細觀察，選定觸發(fā)自己重新認識生命的事物。

2、由觸發(fā)點聯(lián)想到生活，談出自己對生命新的感情。

3、聯(lián)想合理，語句通順。