第二單元：媽媽

媽媽的愛

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文《媽媽的愛》，了解媽媽對(duì)我們愛的各種各樣的方式。

2、能夠正確地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠運(yùn)用學(xué)過的方法自己學(xué)會(huì)10個(gè)生字，并且分角色朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、板書用掛圖、教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

小朋友們，我們每個(gè)人都有親愛的媽媽，并且每位媽媽都對(duì)你們充滿了期望，充滿了愛，誰愿意講一講你媽媽愛你的故事？

生：自由發(fā)言，講一講自己身邊的故事。

師：這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的愛》

生：齊讀課題。

二、師生互動(dòng)，聽讀課文。

教師：以前，咱們學(xué)過許多的讀書方法，誰愿意說一說，你都會(huì)哪幾種讀書方法？（生自由發(fā)言）誰還記得什么叫默讀？

學(xué)生：1、說一說什么叫默讀，有哪些要求？（當(dāng)學(xué)生說不全面時(shí)，教師及時(shí)補(bǔ)充）

2、默讀一遍課文，并且在不認(rèn)識(shí)的字下面做上標(biāo)記。

3、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

教師：剛才，老師看到同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，老師相信，如果同學(xué)們兩人一起學(xué)生字，一定會(huì)認(rèn)更多的字。

學(xué)生：

1、微型小組的同學(xué)互幫互學(xué)，一起讀課文，互相檢查生字的讀音。

2、指名讀課文，其他同學(xué)做小老師評(píng)讀。

3、師生一起讀課文，互相評(píng)讀。

引語：同學(xué)們，剛才咱們初讀了課文，誰愿意說一說，在這篇課文中，你還有懂的問題嗎？

學(xué)生：自由發(fā)言，提出不懂的問題，并且生生之間互相解答。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

1、教師進(jìn)行生字檢測(cè)，會(huì)認(rèn)的生字進(jìn)行組詞。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）、微型小組討論難記字的記字方法。

（2）、學(xué)生當(dāng)小老師教認(rèn)生字。

（3）、小游戲：看誰搶得快。

四、教師總結(jié)全文。

五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、師生商討，練習(xí)書寫需掌握的生字。

3、練習(xí)試著寫一段話：媽媽的愛是什么？

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、板書用貼圖、生字本

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。

上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文，誰愿意說一說，讀了這篇課文，你有什么想法？

二、朗讀課文，練習(xí)寫一段話。

學(xué)生：1、小組合作學(xué)習(xí)，分角色朗讀課文。

2、小組間竟讀比賽。

3、其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)讀。

教師：課文中說，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘，是滴落的淚，在你們的心目中，媽媽的愛還是什么？

學(xué)生：1、自由發(fā)言。

2、把想到的寫下來，畫下來。

3、集體進(jìn)行交流。

三、指導(dǎo)書寫難記字。

1、出示需要書寫的生字。

2、請(qǐng)同學(xué)說一說怎樣才能寫漂亮?

3、在練習(xí)本上練習(xí)書寫。

4、對(duì)學(xué)生寫的字及時(shí)進(jìn)行反饋。

四、作業(yè)：媽媽的愛續(xù)寫。

附 板書設(shè)計(jì)：

清涼的風(fēng)

遮雨的傘

媽媽的愛 滴落的淚 愛媽媽

責(zé)備的目光

親切的教誨

兒子們

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀16個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。

（板書課題：兒子們）

二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容

學(xué)生：1、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。

2、指名讀課文：

〈1〉請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議，說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣。

〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。

〈3〉其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（當(dāng)評(píng)到兩個(gè)比喻句時(shí)，教師及時(shí)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍睿�并且出示語文天地中的練習(xí)。）

3、齊讀課文：

邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個(gè)兒子？

4、自由發(fā)言。

教師：總結(jié)全文。

三、小組合作學(xué)習(xí)：合作內(nèi)容：

1、一起讀一讀課文中的詞語。（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）

2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。

3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。（生生教認(rèn)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。）

教師：剛才，同學(xué)們互相交流了記字的方法，下面，我們一起來做個(gè)小游戲，游戲的名字叫“看誰搶得快”？

四、總結(jié)全文：

讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？

五、作業(yè)：朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、練習(xí)書寫9個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：“像、痛”的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：板書用貼圖、寫字本

教學(xué)過程：

一、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

1、小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀課文。

2、在班內(nèi)進(jìn)行小組間的朗讀競(jìng)賽。

3、其他同學(xué)做小評(píng)委，進(jìn)行評(píng)讀。

二、進(jìn)行重點(diǎn)字的書寫指導(dǎo)。

1、出示需要書寫的幾個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察。（井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧）

2、說一說怎樣才能把這些字寫漂亮。

3、自己在練習(xí)本上練習(xí)。

4、請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，及時(shí)反饋。

三、作業(yè)：抄寫生字。

附　　板書設(shè)計(jì)：

翻著跟頭　　真好看

兒子們　　 唱起歌來　　真好聽

接過水桶　　 提走了

語文天地

教材分析：

這一單元的語文天地安排了比較形近字、詞語搭配、學(xué)寫比喻句、閱讀、口語交際等練習(xí)。

照樣子寫一寫，讓學(xué)生通過比較形近字組詞。

連一連，讓學(xué)生積累詞語。

照樣子說一說，讓學(xué)生練習(xí)仿照例子，學(xué)說比喻句。

讀一讀，讓學(xué)生體會(huì)塘鵝媽媽疼愛孩子的心情。

口語交際，通過夸媽媽增進(jìn)孩子與媽媽的親情。

給媽媽過節(jié)讓學(xué)生了解三八節(jié)的常識(shí)，為媽媽做一件事，練習(xí)寫留言條，寫祝詞。

寫日記，引導(dǎo)學(xué)生在日記中寫媽媽，寫周圍的人。

教學(xué)建議：

照樣子寫一寫，首先讓學(xué)生照樣子寫，答案可以不拘泥于色塊的數(shù)量；然后組詞；延伸一下：一是運(yùn)用學(xué)過的部首知識(shí)來分析字形，區(qū)別每組詞字，二是讀一讀，觀察每組字的讀音與紅色小字的讀音是不是相近，以便為下一單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

連一連，練習(xí)的內(nèi)容源于課文，答案不唯一，如“溫暖的”可以形容“家”，也可以形容“手、風(fēng)、光”；還可以換修飾語，或者換中心詞；最后，要讓學(xué)生觀察一下，這里都用了“的”，抄一抄就可以，重在積累。

照樣子說一說,教學(xué)時(shí)可在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找出想要表述的孩子及其才能,然后思考如何描述他的才能,在廣泛發(fā)言的基礎(chǔ)上,分小組比照例句,想想怎么說更好,要鼓勵(lì)學(xué)生把想好的話寫下來。

照樣子說一說，樣子中的兩句話，都是先敘述孩子的表現(xiàn)，再用比喻句描繪，最后贊嘆。教學(xué)時(shí)可在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先找出想要表述的孩子及其才能；然后思考如何描述他的才能。在廣泛發(fā)言的基礎(chǔ)上，分小組比照例句，想想怎么說更好。注意不要“灌輸”分句、比喻句、感嘆句的概念。還要鼓勵(lì)學(xué)生把想好的話寫下來。

自讀《塘鵝媽媽》，這篇童話內(nèi)容簡(jiǎn)單，節(jié)奏感強(qiáng)，適合兒童自己認(rèn)字，大聲朗讀。有關(guān)塘鵝的知識(shí)，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己查閱。還可以引導(dǎo)學(xué)生課下嘗試，閉緊嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會(huì)塘鵝媽媽的心情。

口語交際，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生默想一下再說�；蛘甙堰@個(gè)練習(xí)布置下去，讓學(xué)生先跟爸爸、媽媽等親人議論一下再回來說。

給媽媽過節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生不要單純從花錢方面表示自己對(duì)媽媽的愛。還要請(qǐng)家長(zhǎng)配合，以正確的方式熱情的回應(yīng)學(xué)生，不要用挑剔的眼光評(píng)頭論足，不要在接到孩子的祝福時(shí)對(duì)孩子來一番說教。

學(xué)寫日記，教師要在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，以互相啟發(fā)，并引導(dǎo)學(xué)生自查，互查，糾正錯(cuò)別字。