第十單元：動腦筋

稱 象

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字。會寫本課生字。

2、通過朗讀感受曹沖的聰明。

過程與方法：

1、在拼讀中學(xué)生字。

2、朗讀和課件演示中體會曹沖是一個聰明的孩子。

情感與態(tài)度：學(xué)曹沖做一個聰明的遇事動腦的孩子。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)讀本課生字。會寫本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：弄懂曹沖是如何稱出大象的重量的。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

1、通過多媒體展示有關(guān)大象的知識。注意大象的身高、寬度以及它們每天所吃食物的重量。讓學(xué)生討論并猜測一下大象的重量。

2、稱象（板書課題）。“象”就是我們在動物園里或在電影電視中看到的大象。大象又高又大，我們要知道它的重量，有什么辦法呢？

3、（先讓學(xué)生結(jié)合生活實際，簡單談?wù)劮Q象的方法）今天學(xué)習(xí)的課文也提到了一種稱象的方法，讓我們一起看看。

二、初讀課文。

1、自由讀課文。

2、畫出生字，自讀生字。

3、指名分段讀課文，點評生字音。

三、生字教學(xué)。

1、出示認(rèn)讀生字，學(xué)生自由拼讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生上講臺“帶讀”生字。

3、生字分類認(rèn)讀。

4、鞏固生字練習(xí)。

5、生字歸類指導(dǎo)書寫。

四、粗知課文，。

1、自由讀文，要求讀正確、流利。

2、學(xué)生自由匯報對課文的大致理解。

3、歸納。

七歲的曹沖通過動腦筋，摒除別人意見中不合理的部分，吸收其他人合理的部分，利用一艘船和石頭稱出了大象的重量，使學(xué)生懂得遇事要動腦筋，吸收別人的意見來認(rèn)識問題，解決問題。

五、作業(yè)。

抄寫生字詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1、練習(xí)：

看拼音寫詞語

dà xiàng guān yuán yì lùn dà chèng

( ) ( ) ( ) ( )

2、出示課文中帶生字詞的句子檢查學(xué)生是否讀得正確、流利。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、組成學(xué)習(xí)小組自由讀文，討論、交流自己對課文的理解。

2、匯報對課文內(nèi)容的了解。

3、自瀆，小組討論：用簡短的話概括課文主要講了誰的稱象方法。分哪幾步，每一步要人們做什么？用自己喜歡的符號在文中找一找，標(biāo)一標(biāo)。

4、小組合作找“問題”，解決“問題”。

（1）鼓勵學(xué)生就課文內(nèi)容提出自己能想到的問題，即使自己知道答案也無妨。

（2）匯報。一組問，其他組學(xué)生幫助解答，題及時點撥指導(dǎo)。

三、拓展歸納。

1、師：自讀課文，思考曹沖稱象的辦法是怎么想出來的？員的辦法中得到啟發(fā)，稱象要有一桿“稱”，要分成一塊一塊地稱。他通過動腦筋，用船代替“稱”，用一塊一塊的石頭代替部分，得出稱象的辦法。

2、表演。指名，用自己的話互相說一說曹沖稱象的過程。

（鼓勵學(xué)生用“再……然后……”表示先后順序的詞，利用教具把課文表演出來）

3、有感情地朗讀課文。

4、談?wù)剬W(xué)完這篇課文你有什么啟發(fā)？

四、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、把這個故事講給朋友或家人聽。

板書設(shè)計： 稱 象

官 員 曹 沖（聰明）

造秤 宰象 一塊塊稱 趕象上下船 畫線 裝石 稱石

搖頭 點頭

曹操

本課作業(yè)：

1、抄寫生字詞。

2、看拼音寫詞語

3、把這個故事講給朋友或家人聽。

獅子和兔子

教學(xué)目標(biāo)

1、 朗讀課文，理解獅子、兔子對話的意思，認(rèn)識解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。

2、 想象人物對話式的心理活動。

3、 認(rèn)字13個，寫字9個。

4、 練習(xí)用“認(rèn)---想----寫-----用”的步驟和方法獨立識字。

教學(xué)過程

一、談話，導(dǎo)入新課。

今天老師給大家?guī)�來兩個新朋友，你們看，他們是誰？（出示圖片：獅子和兔子）大家想和他們交朋友嗎？他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？讓我們大家一起走進課文，讀一讀這個有趣的故事吧！（師板書：獅子和兔子）

二、初讀課文，讀中識字。

1.閱讀要求。

（1）選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。

（2）標(biāo)記出自己不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方法識字，借助拼音、聽記識字、問同學(xué)問老師、查字典、猜一猜……

（3）小組內(nèi)分段輪流讀課文，做到讀準(zhǔn)確、讀通順，小組內(nèi)互相正音。

2.檢查識字情況。

三、品讀課文，交流感悟。

（一）朗讀課文 ，整體感知（朗讀課文，先小聲讀，再大聲讀，分角色讀。插入師生對話，用問題提示學(xué)生把握課文的大致內(nèi)容）

1、獅子遇到了什么困難？他是怎么對付這個困難的？

2、兔子為他出了什么主意？

3、兔子想讓獅子明白什么？（他為什么不直接說？）

（二）想象

（1）“兔子蹲在一邊‘哧哧’地笑。”兔子笑什么？

（2）“一句話提醒了獅子”獅子這時想什么？

（3）“河水立即把紅螞蟻沖走了”，獅子又怎么想？他是怎樣的神情？

（4）兔子說：“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。”兔子的意思是：怎樣想才能解決問題？

四、拓展活動。

1、鼓勵學(xué)生把想象的內(nèi)容反復(fù)說一說，說成完整的句子，再寫下來。　

2、好詞積累：把課文中你喜歡的詞語、句子或者你在課上造得好詞好句寫到你的好詞好句記錄本上。

五、談話總結(jié)全文。

學(xué)了這篇童話故事，你明白了什么？你向兔子學(xué)些什么？（這篇課文說明了做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動腦筋想辦法。）（兔子很聰明，能幫朋友解決問題。）

語 文 天 地

教學(xué)目標(biāo)

1、區(qū)別形近字并組詞。

2、體會帶“？、�！钡木渥拥睦首x語氣。學(xué)習(xí)動腦解決問題。

4、讀一讀短文，展開想像

5、通過讀想學(xué)會解決問題

教學(xué)重點

1、體會帶“？、�！钡木渥拥睦首x語氣。

2、學(xué)會動腦解決問題。

教學(xué)難點

展開想像，學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，補充后面的句子。

教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)故事情景談話導(dǎo)入；聯(lián)系生活，交流所知；升華情感，拓展延伸。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板。

課時安排

二課時

第一課時

教學(xué)要點

1、區(qū)別形近字并組詞。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，補充后面的句子。

3、學(xué)會動腦筋解決問題。

教學(xué)重點

區(qū)別形近字并組詞。

教學(xué)難點

學(xué)會動腦筋解決問題。

教學(xué)過程

一、聽寫詞語。

二、寫一寫，比一比加點的字。

力氣 問題 大象 奇怪

汽車 提問 好像 經(jīng)過

三、根據(jù)課文內(nèi)容想象，說說后面的部分。

1、有人說：“把大象宰了，割成一塊一塊的再稱，”曹操聽了直搖頭，他說“__________________________________________________。

2、兔子在岸上說：”這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。要想____________________，必須______________________________

第二課時

教學(xué)要點

1、練習(xí)默讀課文，感受少年瓦特善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。

2、自瀆、練習(xí)獨立識字，會認(rèn)“瓦”字。

3、讀短文，看圖講故事。

教學(xué)重點

自瀆、練習(xí)獨立識字，會認(rèn)“瓦”字。

教學(xué)難點

練習(xí)默讀課文，感受少年瓦特善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀文，獨立識字。

認(rèn)識：“壺、啪、爐”等生字。

3、 大家自由地讀課文。

4、 課文講的是：瓦特從壺蓋會動到發(fā)明蒸汽機的故事。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟，從中感受瓦特的細(xì)心觀察，善于存疑。

二、學(xué)習(xí)課文1至6自然段。

1、聽師讀課文1至6自然段。

2、說：瓦特看到開水開時，壺蓋會動，他是怎么做的？

（追問祖母：壺蓋為什么會跳動？為什么水開了，壺蓋要跳動呢？）

3、指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)學(xué)生讀出小瓦特的好奇與疑問的語氣。

（1）體會讀。

（2）分角色讀。

三、學(xué)習(xí)課文7至8自然段。

1、當(dāng)遇到大人包括老師都無法回答的問題時，你們通常是怎么做的？

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際回答）

2、學(xué)生自由讀課文。思考：在瓦特的祖母也無法回答的問題面前，瓦特是怎么做的？

3、指名讀7、8自然段。

4、指名匯報：瓦特是怎么做的？

（仔細(xì)觀察、認(rèn)真地思考、不斷地研究、多次地試驗）

5、出示：“他想：壺蓋是被水汽推動的，一壺開水產(chǎn)生的水汽，能夠推動一個壺蓋，更多的開水會產(chǎn)生更多的水汽，不是可以推動更重的東西嗎？”

（1）齊讀。

（2）請你把這句話用一般的語氣說一說。）

（3）通過對比讀出兩種語氣的區(qū)別。

四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

五、拓展歸納。

1、談?wù)勀銓ν咛氐牧私狻�從瓦特的故事里，你受到什么啟發(fā)？

2、名言積累：

“想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉�！�

————愛因斯坦

七、板書設(shè)計

觀察

提問

壺蓋為什么會動 聯(lián)想 發(fā)明了蒸汽機

研究