第十四單元：立志

為中華崛起而讀書

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課16個生字，會寫本課9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

（1）、通過拼讀獨立識字。

（2）、通過朗讀理解“為中華崛起而讀書”的意思。

情感與態(tài)度：在通過朗讀中體會“為中華崛起而讀書”的含義，從小樹立愛祖國，長大報效祖國的壯志。

教學(xué)重點： 　

1、掌握生字詞。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會人物的思想感情。

教學(xué)難點：了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)欲望：

1、今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書”（板書）齊讀，個別讀。問為什么這樣讀？（你們知道這句話是誰說的嗎？）

2、交流課前搜集的資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡。

二、初步讀文，掃清文字障礙：

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式解決。

2、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。

3、同桌互讀。

三、整體感知，理清思路：

自讀思考：課文章寫了哪幾件事。（文中寫了三件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個究竟。”這句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段，即課文的第9自然段。“從租界回來以后，同學(xué)們常�？吹街芏鱽硪粋�人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。”緊承上文周恩來在租界里切身體會到“中華不振”的含義。“直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎。”這一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。）

四、學(xué)習(xí)課文的第一部分：

指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會。如，在讀周恩來與伯父的對話時，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣，體會周恩來對這些事情的關(guān)注；“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語氣，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。

五、學(xué)習(xí)課文第二部分：

1、讓學(xué)生一邊讀一邊想象：當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？

2、談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。（結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會當(dāng)時我國貧窮落后、遭受帝國主義列強侵略的社會現(xiàn)實，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會周恩來當(dāng)時的心理感受。）

六、學(xué)習(xí)課文第三部分;

1、思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思? （聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。）

2、討論：是什么使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向？（聯(lián)系全文體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。從“同學(xué)們常�？吹街芏鱽硪粋�人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言”，到“周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：‘為中華之崛起而讀書！’”學(xué)生可以體會到周恩來絕不是出于一時沖動，而是在此之前經(jīng)過了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。）

4、抓住“同學(xué)們常常看到周恩來一個人在沉思”一句，結(jié)合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容，推想一下周恩來一個人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。

5、學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

6、誦讀課文。

（1）讓學(xué)生分角色朗讀課文。

（2）小組讀。

（3）個別讀課文。

七、學(xué)生有感情地朗讀課文。

板書： 為中華崛起而讀書

從小立志

周恩來 報效祖國

本課作業(yè)：

1、抄寫生字，

2、把這個故事講給你的朋友聽。

女媧補天

教學(xué)目標(biāo)：

（1）正確流利地朗讀課文。

（2）認(rèn)識13個生字，會寫8個生字。

（3）理解課文內(nèi)容，感受神話中的奇特想象，理解人對改造自然的幻想，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

過程與方法：

（1）通過拼讀獨立識字。

（2）通過朗讀感受神話中奇特想象，了解人對改造自然的幻想，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

情感與態(tài)度：在朗讀中感受神話中奇特想象，了解人對改造自然的幻想，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

教學(xué)重難點:讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

教學(xué)過程:

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話激趣。

同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。

《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

師：今天，我們再來讀一個神話故事。

二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。圖上是誰?她在干什么？

三、揭題，釋題。

1、板書題目：女媧補天

2、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

3、學(xué)生講自己知道的女媧補天的故事。

四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。

五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

1、 出示生字卡片，指名拼讀。

（1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。

（2）指導(dǎo)書寫生字。注意以下字形。

媧：右下部是”內(nèi)”。�。河疫呏虚g的一橫別漏寫。

窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”

煉：是火字旁，右邊不是***。

六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

轟隆�。合衤曉~。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊.

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

九、生討論后匯報**，師小結(jié)。

課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

十、指導(dǎo)熟讀全文。

練習(xí)設(shè)計

1、抄寫生字詞。

2、 有感情的朗讀課文。

板書設(shè)計　　　　

女媧補天

1. 女媧為什么補天？

2. 女媧怎么補天？

3. 女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1、看卡片讀生字詞。

2、讀后說說課文主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個問題。

1、女媧為什么補天？

2、女媧怎么補天？

3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個問題。

1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。

2、小組討論以上三個問題后，匯***學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

學(xué)生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

學(xué)生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

學(xué)生E:人們還記得………

3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：

如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）

四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

1、女媧難過極了。聯(lián)系課文第一句來體會。”創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。

2、從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會女媧焦急、難過的心情

3、小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題。

1、 大聲自由讀文。

2、找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。

生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。

生：有她找啊找啊這句話也可以看出。“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”

（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。

3 導(dǎo)朗讀這兩段話。

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸�？鞓返纳�活。

七、聯(lián)系科學(xué)上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情。

八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。

九、齊讀課文，小結(jié)。

十、有感情地朗讀課文。　

板書設(shè)計

女媧補天

原因 經(jīng)過 結(jié)果

天塌地 求雨　滅火 人們又安居樂業(yè)

起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補天

（愛心、吃苦、勇敢）

本課作業(yè):

1、比一比，組成詞語。

禍　　佛　　模　　熔　張　煉　歇　　惱

鍋　　沸　　摸　　溶　帳　　練　　竭　　腦

2、填一填

一（　�。┩粞蟆　　∫唬ā　。┬″仭　　∫唬ā　。�帳篷

一（　�。┐蠡稹　　∫唬ā　。�烏龜　　　一（　�。┦�子

語文天地

教材分析：

本單元的語文天地包括組詞、造句、找成語、閱讀、口語交際等內(nèi)容。

比一比，組成詞語，讓學(xué)生辨析形近字并組詞。

造句練習(xí)用“立志、下決心、發(fā)誓要”三個詞語造句，一是為了強化本單元的教學(xué)重點，二是引導(dǎo)學(xué)生感知近義詞的細(xì)微區(qū)別。

仿照例子寫一寫，練習(xí)使用兩組關(guān)聯(lián)詞語，“為…而…”和“雖然…但…”。

找出課文中的成語這個練習(xí)，是驗收從8單元開始學(xué)生積累的成語，本單元的成語有：濃眉大眼、惱羞成怒、日月星辰、筋疲力盡、專心致志等。

閱讀是自讀《愛寫詩的小螃蟹》，這篇童話說明要實現(xiàn)自己的愿望，應(yīng)該堅持不懈的努力，即使暫時失敗，或者別人不承認(rèn)，也不要放棄。

口語交際：說志向。這是一個初步樹立理想的口語交際，讓學(xué)生知道為了美好的未來要努力，要及時給自己定一個努力的目標(biāo)。

教學(xué)建議：

辨析形近字這一練習(xí)，可讓學(xué)生獨立完成，做完后小組內(nèi)有針對性地互相幫助，這幾組字集中在《女媧補天》一課，可以與該課結(jié)合進(jìn)行。

造句練習(xí)中，“立志”比較籠統(tǒng)，著眼于未來；“下決心”比較具體；“發(fā)誓要”語氣強烈，不達(dá)目的不罷休。學(xué)生可以試著把三個詞語都用一用，再讀一讀，利用語感選擇用哪個詞語最合適，教師不要講解太多。

仿照例子寫一寫，這一題要求不應(yīng)太難，要使學(xué)生通過這樣的練習(xí)積累詞語，在這一練習(xí)中，教師要看看全班學(xué)生是否都能通過音序查字法解決不會寫的字。

找出課文中的成語，教師要借這個練習(xí)驗收兩個月來積累的情況，表揚那些自覺堅持學(xué)習(xí)的同學(xué)，督促忘記的同學(xué)。

自讀《愛寫詩的小螃蟹》，要讓學(xué)生通過讀文，認(rèn)真討論文后的題目，明白自己不能總是聽贊揚和鼓勵的話，誰都可能遭遇失敗、挫折或孤立，重要的是堅持下去，要在日記中寫下自己的想法或類似的經(jīng)歷。

口語交際：說志向。老師要關(guān)注插圖中后兩個孩子的發(fā)言，檢查開學(xué)初，學(xué)生自己定的目標(biāo)是否實現(xiàn)了，進(jìn)步了多少，還需要怎么努力。簡單的寫下來，作為本學(xué)期期末評價的重要內(nèi)容。在討論的過程中，學(xué)生說什么都不要緊，要充分肯定他們美好的志向，特別要表揚那些有切實想法的孩子，避免喊一堆空洞的口號。