第一課時

教學內容：

語文天地１，２，３，４。

教學過程：

一、比一比，組成詞語。

負　　　　　　需　　　　　　限　　　　　　　　棉

付　　　　　　須　　　　　　線　　　　　　　　綿

先讀一讀，根據自己的理解組成詞語，聯系詞語說說每組字有什么不同。對于比較難分辨的需和須，可以集體查字典，理解它們的不同，牢記各自組成的詞語。

二、抄一抄。

辜負　　杰出　　奉獻　　爭先恐后

單調　　書籍　　浸濕　　郁郁蔥蔥

姹紫嫣紅　　風平浪靜　　綿綿細雨

集體讀，指名讀，說說自己還有哪個詞語不理解意思。

三、讀一讀。

信　　函　　札　　書　　簡

信札　　書簡　　尺素　　雁書

先自己讀一讀，指名讀，在小組內交流自己對詞語的理解，對于學生接觸比較少的詞語如：尺素、雁書，教師可以進行必要的講解。

四、讀一讀，比一比。

１．三個戰(zhàn)士誰也不舍得立刻拆開信，實在憋不住了，就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開慢慢地讀。從這天起，他們每天把信掏出來讀一遍，直到一字不差地把信的內容都背下來。

２．他們沒有立刻拆信，過了好幾天，才把信掏出來仔細地讀。從這天起，他們經常讀信，最后把信的內容都背下來了。

自己讀，想想第一段比第二段好在什么地方？把自己認為好的詞語多讀幾遍。在班里交流。

作業(yè)設計：

在作業(yè)本上寫比一比，組成詞語，抄一抄。

第二課時

教學內容：

語文天地讀一讀，課外閱讀

教學過程：

一、讀一讀。

春望

（唐）　杜甫

國破山河在，　　　　烽火連三月，

城春草木深。　　　　家書抵萬金。

感時花濺淚，　　　　白頭搔更短，

恨別鳥驚心。　　　　渾欲不勝簪。

１．自讀古詩，在小組內討論，說說自己都明白了什么。

２．教師重點講解學生普遍不理解的地方，最后聯系當時的時代背景，把故事表達的意思從整體上讓學生理解。

３．背誦古詩。（自己背，小組檢查，集體背誦。）

二、課外閱讀。

開卷有益：鴿血染紅的求救信。

１．布置課前預習，要求：運用各種方法，包括查字典，問別人等，讀通課文，把生字的讀音注在課文中。理解課文的大致意思。把不理解的詞語和句子或文章的意思標注在課文上。

２．在小組內檢查課前預習情況，交流自己對課文的理解，初步解決一些問題。

３．教師巡視，了解學生普遍遇到的問題，按照詞語、句子、文章的含義等分別解決。

你喜歡讀這個故事嗎，為什么？

課堂小結。

第三課時

教學內容：

１．語文綜合實踐活動：了解書信郵遞的過程。

２．學習寫信的正確格式。

教學過程：

一、語文實踐活動：了解書信郵遞的過程。

１．布置調查。讀懂ｐ１１６的《調查信的旅程》，理解兩個問題：信怎么到了郵局，信怎么從一個地方的郵局到了另一個地方的郵局？談談自己準備怎樣調查。（可以問自己的爸爸媽媽，也可以親自到郵局采訪郵局工作人員。）

２．組成調查小組，課下調查信的旅程。

３．集體交流調查情況：

①匯報調查方法。（是怎樣合作完成的）

②匯報調查結果。（其中信怎么從一個地方到另一個地方的答案有多種，比如通過火車、輪船或飛機等。）

二、學習寫信的格式。（語文天地中的金鑰匙和暢所欲言）

１．觀察用過的信封，你發(fā)現了什么？（信封的格式）

２．結合金鑰匙，教師講解信封的正確格式：

郵政編碼的位置在左上角，收信人的地址在上面，中間是收信人的名字。右下角是寫信人的地址和郵政編碼。

３．信的正文也有格式要求：先在左上角寫你對收信人的稱呼，要頂格，然后另起一行空兩個格寫內容。最后還有致辭以及寫信人的名字日期等。

第四課時

教學內容：

筆下生花：寫一封信。

教學過程：

一、激發(fā)興趣：我們了解了很多有關信的知識，同學們想不想親手寫一封信呢？

１、我們書中有幾位同學就想寫幾封信，我們先來看看他們有什么想法。讀１１５頁中幾個同學的話：

①我要給社區(qū)領導寫封信，建議在小區(qū)里增設果皮箱。

②我要給守衛(wèi)在森林的戰(zhàn)士寫信。

③昨天踢球時，我不小心把鄰居家的玻璃打碎了，寫封道歉信。

④我想給外星人寫封信。

２．他們的想法怎么樣，你有自己的想法嗎？說說看。

（想給誰寫信？寫些什么）

（教師讓學生充分發(fā)言，爭取讓每個學生都話可說，有內容可寫。）

二、自己按照正確格式寫一封信。

１．復習書信的正確格式：開頭怎樣，結尾怎樣？

２．信封怎樣寫？（收信人的郵政編碼，地址，姓名分別寫在什么地方？）

３．自己按照正確格式寫一封信。