第六單元 大海

單元教材分析：

本單元以“大海”為主題，兩篇主題課文是詩歌《我家住在大海邊》和散文《海水》，并在《語文天地》中設(shè)計(jì)了三個有關(guān)了解大海的綜合活動：一個活動是自讀《大�！愤@篇課文，另一個活動是討論大海里有什么，第三個活動是聽故事《海水為什么是咸的？》。本單元還安排了關(guān)于識字、寫字、補(bǔ)充詞語或句子等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識27個生字，會寫13個生字。

2、認(rèn)識單人旁、三點(diǎn)水的名稱及表示的意思，掌握橫鉤、彎鉤的寫法。

3、掌握A來A去和動+不+（補(bǔ)）兩種短語，補(bǔ)充哪里有誰或什么的句子。

4、背誦《我家住在大海邊》，熟讀《浪娃娃》，從讀中感悟海之美，海之富饒。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然，初步樹立人與自然和諧相處、共生共榮的意識。

6、知道科學(xué)能為人類造福，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。

我家住在大海邊

教材分析：

這是一首富有海邊生活氣息的詩歌，它以豐富的情感、簡潔的語言，描繪了一幅海邊漁村生活的畫面。通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，以感悟大海的美麗和漁村生活的愉悅。通過朗讀背誦，進(jìn)一步體會詩歌的韻律美。文中還配有一幅插圖，能直觀形象地幫助學(xué)生理解課文，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海的思想感情。

教材安排了認(rèn)字12個：住、邊、亮、灣、條、打、位、爺、他、故、事、完。寫字6個：住、打、魚、位、他、有。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的12個生字，能在語言環(huán)境中正確地認(rèn)讀、運(yùn)用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。

拓展練習(xí)：

1、你能一口氣讀出來嗎？試試看。

天藍(lán)藍(lán) 海藍(lán)藍(lán) 月亮灣 打魚船 大海邊 聽故事

2、照樣子說一說。

我家住在大海邊。 船上有位老爺爺。

我家住在___________。 船上有位_________。

________住在_________。 ________有位_______。

3、比一比，看誰說得最多。

講不完 聽不____ 看不_____ ___不_____

4、大海可美了，快去搜集關(guān)于大海的圖片，貼在下面吧。

第一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：從這一節(jié)課開始，老師和你們一起去認(rèn)識大海，我們一起來學(xué)習(xí)第八單元《大�！罚ò孱}）

師：誰見過大海？你能說說見過的大海什么樣子？

生：我在青島見過大海，大�？纱罅�，可寬了，站在大海邊，望不到海的那一邊。

生：老師，我在電視上見過大海，大海藍(lán)藍(lán)的，海里還有許多許多的魚、海星、烏龜呢。

師：老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄像，想不想看一看？

生：（齊聲）想。

師：那好，現(xiàn)在我們就一起來看一看（放錄像）這就是美麗的大海，藍(lán)藍(lán)的海水無邊無際，好像和藍(lán)天連在了一起。你看，海浪沖上了礁石，被撞成了無數(shù)的浪花落下來�？靵砜�，這是海底的珊瑚，魚兒在它身邊游來游去……

師：你們喜歡大海嗎？

生：（齊聲）喜歡。

師：那好，現(xiàn)在我們就去海邊一游。這一節(jié)，我們就一同來學(xué)習(xí)這個單元的第一課《我家住在大海邊》（板書課題）__誰能來讀讀課題？__還有誰愿意讀？__大家齊讀。

教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況導(dǎo)入正題，通過問學(xué)生："你見過大海嗎？能說說你見過的大海什么樣嗎？"然后教師遵循低年級兒童以形象思維為主的年齡特征，為學(xué)生出示了大海的景象，同時教師生動的描述把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了大海中，這新穎、生動的教學(xué)情境，先聲奪人地吸引了學(xué)生的全部注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。

二、閱讀課文。

師：海邊是什么樣的呢？下面我們來看看課文。同學(xué)們把書翻到52頁，平放在桌子上，自己能先來試著讀讀課文嗎？

生：能讀（多數(shù)學(xué)生）。

師：要是遇到了不認(rèn)識的字，你可以看看拼音，問問旁邊的同學(xué)也行。__開始。

生：讀課文。

師：剛才，同學(xué)們自己試著讀了課文，很認(rèn)真，老師都看到了�，F(xiàn)在同桌之間再來互相讀一讀。一個讀，一個聽，聽你同桌的讀音正確嗎？看他指讀的方法對嗎？要是他有困難，你就幫幫他。

生：同桌之間讀課文。

師：接下來，我們在小組內(nèi)讀讀課文怎么樣？如果你喜歡，讀給自己小組的同學(xué)聽，也可以讀給其它小組的同學(xué)聽。要是小組里認(rèn)為誰讀得好，就可以用自己喜歡的方式表揚(yáng)他。

生：小組里讀課文。

師：每個人都讀完了�，F(xiàn)在，我想知道剛才都有誰得到了別人的表揚(yáng)？

生：紛紛舉手。師：祝賀你們。誰愿意到前邊來，指著大屏幕上的課文，讀給全班同學(xué)聽。

生：一生讀課文。

師：還有誰想讀嗎？那好，想讀的同學(xué)就站起來，我們一齊來讀一遍，好嗎？生：紛紛起立，大聲朗讀課文。

師：同學(xué)們沒有老師幫忙，自己就把課文讀得這么好，你們真的很棒。來，掌聲鼓勵自己。

生：鼓掌__"嘿、嘿__我真棒！"

教師把教與學(xué)的主要活動放在"讀"上，不僅讀書的形式多樣，如指導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個學(xué)生充足的讀書時間，更注重讀的面，全班同學(xué)人人都能夠從頭至尾地讀上幾遍書。在反復(fù)讀的活動中，學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，從而感悟了大海的美麗和漁民生活的愉悅。教師在學(xué)生的讀書活動中，始終以表揚(yáng)鼓勵為主，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)當(dāng)中感受了讀書的樂趣。

三、隨文識字。

師：在接下來的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可不要驕傲呀�，F(xiàn)在同學(xué)們就拿出筆，我們再把課文讀一遍。這一回要一邊讀，一邊圈畫出課文中的生字，同桌之間要互相幫助，看哪一組圈得又對又快。

生：讀課文，圈生字。

師：現(xiàn)在誰愿意來告訴大家，你都圈畫了哪些生字？

生：我一邊讀一邊圈，圈了"我家住在大海邊"的"住、邊"。"他的故事說不完"的"他、故、事、完"……（生邊說，大屏幕上邊顯示課文的生字）。

師：現(xiàn)在你們看，這些生字已經(jīng)在課文下面集合站成了一行，它們離開了課文，你還認(rèn)識嗎？

生：多數(shù)回答認(rèn)識。

師：誰愿意到前邊來認(rèn)給大家看，你可以認(rèn)識哪個讀哪個？

生：一生指認(rèn)生字（沒有全認(rèn)下來）。

師：有誰能把這12個生字都認(rèn)下來？

生：一生指認(rèn)生字（全認(rèn)下來）。

師：還有誰會像他這樣？

生：半數(shù)以上學(xué)生紛紛舉手。

師：現(xiàn)在就由你們作小老師來教給不會的同學(xué)，怎么樣？（請不會的同學(xué)主動找老師）。

值得稱道的是，教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，不搞包辦代替，尊重學(xué)生的個體差異，給學(xué)生個性得以發(fā)揮的余地。

師：現(xiàn)在都教會了嗎？那我可要考一考了，我要請每個生字單獨(dú)和你們見面，咱們就男女生比一比，看誰認(rèn)得準(zhǔn)，讀得快，男生開始。

生：大屏幕變成顯示生字，男女生比賽認(rèn)讀。

師：這輪比賽真激烈，看同學(xué)們這么大的學(xué)習(xí)勁頭，老師真為你們高興，學(xué)習(xí)了半天，我們來休息休息，輕松一分鐘。課中間休息，作律動。（師同時粘貼生字卡片，并用12生肖圖卡遮住。）

師：同學(xué)們已經(jīng)看到了，黑板上來了許多小動物，誰認(rèn)識它們？

生：我認(rèn)識，這是12個屬性。

師：喜歡它們嗎？

生：喜歡。

師：這些小動物聽說你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，特意趕來和你們交朋友，你們愿意嗎？但是他們有個要求，在他們每個人的身后都藏著一個生字，要是你能把這個生字讀出來，再組成詞，他們就會答應(yīng)和你成為好朋友。__哪一組同學(xué)愿意來。

生：紛紛舉手，選一組6人上前來做游戲，認(rèn)讀生字。

師：（一生認(rèn)讀"住"），你能再來讀讀課題嗎？

生："我家住在大海邊"。

師：你能說說你家住在哪？

生：我家住在樂園小區(qū)。

師：你不僅認(rèn)了字，還用它說了一句話，老師要獎給你一顆智慧星。

師：（一生認(rèn)讀"位"，）課文上說船上有位老爺爺，那你知道船上還有位什么人？

生：船上還有位小朋友。

師：照著這句的樣子，你還能說一句話嗎？

生：教室里有位老師。

師：你也說了一句完整的話，老師也獎你一顆智慧星。

教師能樹立大語文教學(xué)觀，指導(dǎo)學(xué)生把識字與語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練結(jié)合起來，反過來，在實(shí)際運(yùn)用中又學(xué)習(xí)鞏固了漢字，這是行之有效、事半功倍的好方法。

師：現(xiàn)在同學(xué)們看，12個生肖動物都高高興興地和同學(xué)們做朋友去了，可12個生字都留了下來，他們要考一考你們，看你們是不是都認(rèn)識了，先自己讀一讀，全都認(rèn)識了就舉手。

生：積極踴躍地認(rèn)讀、舉手。

師：誰愿意來讀一讀，讀得好，我們就請他做我們的小老師。

生：一生認(rèn)讀。

師：讀得真好，現(xiàn)在就請我們的小老師再領(lǐng)大家讀一遍好嗎？

生：我請同學(xué)們再跟我讀。

師：我知道，同學(xué)們最喜歡做游戲了，那現(xiàn)在咱們就來做個猜字的游戲怎么樣？誰來猜、誰來指。

生：一人指、一人猜。（其他同學(xué)作裁判）是"住"嗎？__不是"住"（2次）

師：沒做夠這個游戲？__沒關(guān)系，咱們再接著做開火車的游戲。你們看，是我來指，還是你們自己來指。

生：自己指。

師：誰作火車頭，注意全班都來開，只有每個人都讀得準(zhǔn)、讀得快。火車才會開得又快又穩(wěn)當(dāng)?shù)剡_(dá)到目的地。嗚__開車了—

生：一生隨意指，大家依次認(rèn)。

師：經(jīng)過大家的努力，火車正點(diǎn)到達(dá)了。

一節(jié)課認(rèn)識12個生字，這對于入學(xué)才2個月的學(xué)生來說，是多么大的識字量!但這些學(xué)生卻學(xué)得那么輕松，在"交朋友"、"猜字"、"開火車"等趣味性很強(qiáng)的游戲活動中，認(rèn)識了漢字，真正是寓教于樂。

四、朗讀、背誦

師：游戲過后，生字小朋友又回到課文中去了。請同學(xué)們打開書，我們來齊讀一遍課文，你們看看還有不認(rèn)識的字嗎？

生：自由讀一讀。__答：沒有不認(rèn)識的了。

師：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你想不想回家背給爸爸媽媽聽聽？

生：想。

師：那好，現(xiàn)在就把書扣過去，自己試著背一背。生：學(xué)生紛紛背課文。

師：誰愿意站起來，把課文背給大家聽。

生：背課文。師：誰要是能加上自己喜歡的動作，背一背就更好了。

生：表演背。

師：還有誰想背。那好，會背的就站起來，老師和你們一起背。

背誦課文也生動有趣，采取了自由背、指名背、表演背、師生齊背等多種方式。

五、總結(jié)

師：學(xué)習(xí)了這篇課文之后，同學(xué)們是不是更喜歡大海了。

生：是。

師：想不想再去海底世界看一看。

生：想。師：那好，今天回家之后，同學(xué)們就找一找海底動物、植物的圖片。下節(jié)課，咱們在班級進(jìn)行一次海底世界展覽，怎么樣？

生：齊呼__好。

師：這節(jié)課上到這，下課。

教師為學(xué)生提供了語文實(shí)踐的機(jī)會，從一年級開始就注重培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，拓展了語文學(xué)習(xí)的渠道。

第二課時

課前準(zhǔn)備：磁帶、碟片、投影片、貝殼

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、導(dǎo)入：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。

2、誰上來寫一個“海”字，評評寫得怎么樣？

過渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來看圖片！（教師放幻燈?圖片一）

二、理解課文第一段

1、學(xué)生上臺指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊

2、小朋友，你們看大海多美�。ㄊ种富脽羝�）現(xiàn)在��！就請小朋友一起跟陸老師去看海？

3、放錄像（教師制作好像帶）

4、剛才，你們看到了什么？（學(xué)生隨意交流）還看到了什么？??注意讓學(xué)生充分發(fā)言，盡可能說完整。）

小結(jié)：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。

5、沙灘是怎么樣的，請小朋友從書上找一找�。ǔ鍪揪渥樱杭议T口不遠(yuǎn)，就是金色的海灘。）

6、對呀！這就是金色的海灘�。ㄊ种竿队捌�）為什么說是金色的海灘？

7、導(dǎo)讀：金色的海灘多美��！我們讀讀這個句子！

三、理解課文第三段：

1、過渡：你們?nèi)ミ^海邊嗎？玩過什么呀，說說看�。▽W(xué)生介紹玩沙子的情景，又要讓學(xué)生說話說完整，說清楚

2、啟發(fā)誘導(dǎo)??（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟??為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣？）??再引導(dǎo)讀這個句子）。

小結(jié)：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！

四、出示幻燈，引入??我們在什么地方干什么？

1、出示句子：“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱。”

（1）誰愿意讀讀這個句子？誰再來讀！

（2）我們躺在沙子上，聽到了什么呀？（聽聽錄音）

（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？??嘩嘩地（讀好這個詞語）??嘩嘩地歌唱就是指（誰知道？）（浪濤的聲音）（教師點(diǎn)：對呀！就是剛才我們聽到的海浪聲。）

（4）請小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什么感覺？讀好這個句子。（要引導(dǎo)學(xué)生出情）

激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么動聽的海浪聲，真舒服��！

下面，我們就來讀這一段�。ㄖ笇�(dǎo)好朗讀）

五、理解第三段

過渡：我們在大海邊不僅能聽大海歌唱，還能干什么呢？請聽??（放第三段課文錄音）

1、學(xué)生回答，教師板書：撿貝殼

2、這就是貝殼，（拿出實(shí)物）。你們看，陸老師給你們帶來了什么？你們想不想撿貝殼。（學(xué)生分組撿貝殼，并放音樂“小螺號”）

3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學(xué)生上臺自由發(fā)言，要讓學(xué)生發(fā)散好）

4、書上是怎么寫貝殼的呀？從書上找找！

5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的。”

（1）誰先來讀讀這一句！

（2）你們說貝殼美嗎？從哪兒看出來？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）

教師引導(dǎo)理解：各種、幾種顏色

（3）導(dǎo)讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。

6、句式訓(xùn)練：（我們也來學(xué)學(xué)書本，說說我們的貝殼。）

（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有（ ）的，有（）的，還有（ ）的形的。指名回答。

（2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺說。

（3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有（）形的，有（ ）形的，還有（ ）。（先小組討論，后指名回答）

7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書封面，學(xué)生說說）

8、書上是怎么說的？教師出示句子：“我們在海灘上撿貝殼，一會兒就撿了一小籃。”（讀好這一句）

9、有感情朗讀第3 段。

六、理解最后一段：

大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。

七、朗讀深化

小朋友，學(xué)了課文，你們愛金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂）

八、作業(yè)：

第三課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。

1、拿出小黑板，讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍。

2、讓學(xué)生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細(xì)聽學(xué)生拼音，以及時糾正錯誤發(fā)音。

3、指名請2_3位學(xué)生認(rèn)讀、正音。

4、小游戲:開火車。

二、字形教學(xué)：

1、指導(dǎo)學(xué)生寫“海”。

問學(xué)生“海”是什么部首，什么結(jié)構(gòu)。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學(xué)生邊書空邊說筆畫。

2、對于“唱”字，指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大，并不是一樣大的。

3、指出“金”和“全”的區(qū)別，根據(jù)“全”識記“金”。（“全”的口袋里各放了一�；ㄉ�米就成了“金”了。）

知道學(xué)生寫“金”時應(yīng)先寫兩點(diǎn)，最后才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）

三、學(xué)習(xí)第一段

一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰見過大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫海灘的。

四、布置練習(xí)

做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2_3位學(xué)生說說他們的答案。

抄寫生字。

第四課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、小黑板指名認(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫、筆順。

2、指名書空或板書“海”、“金”。

二、朗讀理解課文

第2、3段

1、指名讀句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）

2、告訴學(xué)生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因?yàn)槊恳粋�“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因?yàn)?ldquo;紅、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結(jié)構(gòu)類型相同。

舉個例子：同學(xué)們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。

請學(xué)生把書翻到課后練習(xí)，做第4題，請學(xué)生根據(jù)圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。

問學(xué)生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。

3、問學(xué)生：今天我們學(xué)了幾個有關(guān)顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里

有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學(xué)生回答。等學(xué)生對這四種顏色有了初步認(rèn)識后，做課后習(xí)題第1題。

三、起朗讀課文第四段

教師講述：第一段點(diǎn)明了“我家住在大海邊”，最后一段又強(qiáng)調(diào)了“我家住在大海邊，我愛家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應(yīng)，其作用是使文章有頭有尾，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

問學(xué)生：通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，你們能否說說課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（熱愛家鄉(xiāng)）

四、復(fù)習(xí)幾個易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。

躺 躲 藍(lán) 籃

（ ）椅 （ ）藏 竹（ ） （ ）天

五、以同桌對讀的方式朗讀課文。

六、布置作業(yè)。

《海水》教學(xué)設(shè)計(jì)

市一小 薛春煒

一、教材分析

《海水》是北師大版一年級語文上冊第六單元的一篇主題課文。它是一首富有兒童情趣的短小詩歌，主要寫了小朋友向大海提出了兩個有趣的問題，而大海同樣作了非常有趣的回答。在回答中滲透了對大海蔚藍(lán)、遼闊的壯美景色的贊美和對漁民揮汗撒網(wǎng)、辛勤付出的敬重。課文共兩段四句話，每段都采用一問一答的形式，第一三句以呼告的語氣用第二人稱向大海發(fā)問。第二四句分別采用了擬人和夸張的手法，回答了海水藍(lán)和咸的原因。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生隨文聽讀識字的能力，認(rèn)識14個漢字。認(rèn)識筆畫“撇折”，會寫“問”、“么”、"為”等6個字。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣和勤學(xué)好問的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。

四、課時安排

兩課時

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激情求趣。一上課，借助多媒體課件讓學(xué)生欣賞大海的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引入新課。

第二個環(huán)節(jié)：讀通課文，隨文識字。一年級的孩子聽力強(qiáng)、記性好，培養(yǎng)學(xué)生隨文聽讀識字的能力是教學(xué)的重點(diǎn)。通過教師的范讀、學(xué)生自讀、同桌互讀的形式讓學(xué)生把課文讀正確，然后為學(xué)生設(shè)計(jì)“我和詞語交朋友”、“智慧樹”，從句到詞，從詞到字，逐漸縮小語言環(huán)境，把識字與感知課文有機(jī)結(jié)合起來，收到良好的教學(xué)效果。

第三個環(huán)節(jié)：讀出韻味，激情質(zhì)疑。學(xué)生認(rèn)識了生字后讀課文就流利多了，讀出語文的韻味，讀出詩歌的感情是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教師的教學(xué)亮點(diǎn)。教師和學(xué)生邊感悟詩歌，邊朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出問句的語氣，把大海讀大、讀藍(lán)、讀美，讀出漁人的辛勞。為了讓學(xué)生讀出韻味，教師通過自己范讀、個別讀、表演讀、、師生合作讀等讀書形式，始終讓學(xué)生處于飽滿的讀書熱情之中，達(dá)到熟讀成誦。相機(jī)由詩人向海水提出的兩個問題，激起學(xué)生思維的火花，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑去向大海提問。

第四個環(huán)節(jié): 學(xué)寫字。本節(jié)課教師安排學(xué)寫“因”、“回”，這兩個字都比較難寫，學(xué)生明白“先進(jìn)入后封口”的書寫規(guī)則后，讓學(xué)生完成“語文天地的描紅”，再試著寫一個。

第五個環(huán)節(jié)：在美妙的音樂聲中，讓學(xué)生再次欣賞大海的美景和大海說再見。

語文天地

教材分析：

這一單元的語文天地安排了識字、寫字、補(bǔ)充詞語或句子及閱讀練習(xí)。

“學(xué)寫字，描一描”中，注意女字旁與“女”字有什么不同，其余要求描紅。同時要注意“馬”的筆順。

“讀一讀”中，主要是讓學(xué)生知道“亻”和“氵”組成的形聲字。

“照樣子說一說”，主要是讓學(xué)生知道兩種短語形式，（A來A去）（動+不+補(bǔ)）。還要求學(xué)生利用參照物表示方位，補(bǔ)充句子。

“讀一讀”閱讀教材提供的是一首兒歌，并要求學(xué)生能向大海提出問題。

“說一說大海里有什么”這是一項(xiàng)開放性的活動，學(xué)生通過回答，不但增長了知識，還鍛煉了學(xué)生練習(xí)查資料的能力，并滲透識字教學(xué)。

“聽故事”，通過聽故事，引發(fā)好奇心，體會大海的神秘。

教學(xué)建議：

語文天地中的內(nèi)容可以集中學(xué)習(xí)，也可以結(jié)合課文內(nèi)容穿插學(xué)習(xí)。

“寫字”一項(xiàng)，可以在學(xué)《浪娃娃》一課的生字指導(dǎo)課上，一同進(jìn)行。

認(rèn)識偏旁一項(xiàng)，在學(xué)習(xí)《我家位在大海邊》和《浪娃娃》時，分兩組進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生不僅會讀這些字，還要給學(xué)生觀察的時間，讓他們自己去探究理解這兩個偏旁的意思，并能舉些例字。

“照樣子說一說”要求學(xué)生根據(jù)以往積累的詞語，能夠說出一些表示動作的詞。分小組交流后，再進(jìn)行比賽看誰填得多。動+不+補(bǔ)充說明這項(xiàng)練習(xí)，鼓勵學(xué)生說，進(jìn)行板書后再多讀。說句子一項(xiàng)，讓同桌互相說，互相評判并鼓勵學(xué)生寫一寫。

“讀一讀”放手讓學(xué)生去讀，然后進(jìn)行朗讀比賽，鼓勵學(xué)生提問題，鼓勵學(xué)生互相解答，還可以查資料、問家長，讓學(xué)生養(yǎng)成愛提問題的習(xí)慣，成為一個會學(xué)習(xí)的人。在充分提問的基礎(chǔ)上，再訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用給定的句式說話的能力。

“說一說大海里有什么”可以采用多種形式練習(xí)，讓學(xué)生展示實(shí)物，也可以展示圖片，在開展活動的同時，滲透識字教學(xué)。

“聽故事”為讓學(xué)生聽得認(rèn)真，可設(shè)計(jì)一些問題，請學(xué)生邊聽邊想。如：這個故事有幾個人物，他們之間發(fā)生了什么事，最后的結(jié)果怎樣？聽后回答，對回答不準(zhǔn)確的再聽，再回答。

1、朗讀小詩

（教師操作電腦）

激情引入

出示聲音文件：

出示大海圖像

出示詩歌文本：

你想自己讀一讀嗎？不認(rèn)識的字可以怎么做？

指導(dǎo)朗讀：

聽聽這位小朋友是怎樣讀的？好在哪兒？我們應(yīng)該怎樣讀？

交流朗讀情況

學(xué)生自由表演

仔細(xì)聽

仔細(xì)看

并在小組中交流。

5分鐘

1、學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣。

2、能積極描述記憶中的大海。

3、有朗讀的欲望。并能在朗讀中自主識字。

4、能在朗讀中體現(xiàn)自己的感受。

2、開放性活動：自主學(xué)習(xí)“大海深處有什么？”（學(xué)生自由操作電腦）

激發(fā)興趣：

你知道大海深處有些什么嗎？

你想自己去看看海底的世界嗎？

提出要求：

比一比誰認(rèn)的圖片多，識字也多？

誰可以很快點(diǎn)出老師讀的詞語？

游戲性檢測：

連線題和移動題（學(xué)生自己操作電腦） 學(xué)生首先介紹已知 的 經(jīng) 驗(yàn)。

學(xué)生自由地在課件上點(diǎn)擊，識字和認(rèn)識海底生物。

學(xué)生在老師的指揮下點(diǎn)擊詞語。

學(xué)生獨(dú)立完成連線題和移動題。 15分鐘 1.有探求的渴望。

2、會自己操作電腦上的課件，點(diǎn)擊喜歡的圖片，并在此過程中不限量地識字和增加對大海的感性認(rèn)識，激發(fā)對大海的熱愛之情。

3、聽故事《海水為什么這么咸》？（教師操作電腦）

4、向大海提問。

5、向智慧爺爺請教。點(diǎn)擊自己感興趣的問題，并找到答案。（學(xué)生自由操作電腦。）

提問：故事里有幾個人？發(fā)生了什么事？最后怎樣了？

激發(fā)提問的欲望：海底真的有這樣一臺石磨嗎？真正的原因是什么？

你還想向大海提些什么問題？

你還想知道有關(guān)大海的知識嗎？老師為大家請來了智慧爺爺，大家去向他請教吧！

你又知道了什么？可以告訴大家嗎？

總結(jié)學(xué)習(xí)情況，并提出希望。 聽故事

敢于提出自己的看法并有找到答案的愿望。

打開思路，發(fā)揮好奇心和求知欲，大膽提出自己的問題。

自由點(diǎn)擊課件，選擇感興趣的問題查詢并記住答案。

踴躍向他人介紹自己獲取的信息。

（1）能聽清楚故事中的任務(wù)和事件，并可以簡要復(fù)述。

（2）敢于大膽提問，有求知的好奇心和豐富的想象力。

（3）能自主探究感興趣的問題，找到答案后，可以與人交流。

單元形成性測試題

雙基加油站

1、看拼音寫詞語。

只有 聽見 小鳥 出去 葉子 媽媽 好人 幾個 飛機(jī) 打魚

2、組詞。

_____ _____ _____

子 _____ 電 _____ 有 _____

_____ ______ ______

3、照樣子，說一說。

彎彎 彎彎的月兒 彎彎的小船

小小 小小的_____ 小小的______

閃閃 閃閃的_____ 閃閃的_____

藍(lán)藍(lán) 藍(lán)藍(lán)的______ 藍(lán)藍(lán)的_____

4、讀一讀，在正確的讀音下面畫“—”

1、一只（zhī zhǐ）小鳥在唱歌。

2、我只（zhī zhǐ）有一支筆。

3、讀一讀，連一連，組成詞語。

坐 笑 太 邊

看 事 森 界

閃 面 美 林

里 亮 世 麗

歡 見 應(yīng) 陽

故 船 海 該

5、照樣子填一填。

1、跑來跑去 ____來____去 _____來_____去

2、聽不完 說不_____ 看不_____ _____不____

3、我家住在大海邊。我家住在__________。______住在__________。

4、船上有位老爺爺。______上有位________。_______有位________。

6、按課文內(nèi)容填空。

彎彎（ ）（ ）（ ）， （ ）（ ）（ ）船，（ ）（ ）（ ）船（ ）（ ）（ ）尖。我（ ）（ ）（ ）（ ）船（ ）坐，（ ）看（ ）閃閃（ ）星星藍(lán)藍(lán)（ ）（ ）。