第八單元 字與拼音（一）

教材分析：

本單元教材編排了兩部分內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)六個單韻母a o e i u ü和四聲。文中配了六幅圖，幫助引導(dǎo)韻母的發(fā)音。

2、閱讀駱賓王的一首古詩《詠鵝》和《小書架》。 這兩篇課文易讀易背，老師可利用插圖幫助學(xué)生理解。

教材安排了識字20個，筆畫3個，寫字8個：白、向、毛、上、中、下、用、書。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)拼音，鞏固學(xué)過的字，感知漢語拼音和識字的關(guān)系。

2、認(rèn)識六個單韻母，學(xué)習(xí)四聲。

3、認(rèn)識本課生字，會寫田字格里的生字，運(yùn)用學(xué)過的筆畫寫字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀、聽讀法識字，用字組詞。

4、背誦古詩《詠鵝》，閱讀《小書架》。

5、繼續(xù)培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。

教學(xué)建議

1、可以朗讀《詠鵝》導(dǎo)入詩中出現(xiàn)的幾個單韻母，使學(xué)生感知漢語拼音和漢字的關(guān)系，再完成拼音的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在學(xué)習(xí)《小書架》時鞏固，最后寫字。

2、利用六幅小圖學(xué)習(xí)六個單韻母的發(fā)音，下面的漢字，幫助貢固，運(yùn)用新學(xué)的韻母，對于六個漢字音節(jié)中的聲母可不做處理。

3、對于《詠鵝》，不少學(xué)生學(xué)前已經(jīng)會這首詩了，可以進(jìn)行生生互教互學(xué)。結(jié)合圖畫體會詩意，嚴(yán)格地說“綠水”和“清波”有點(diǎn)矛盾，插圖表現(xiàn)了“清波”，卻沒有表現(xiàn)“綠水”。如果學(xué)生提出來，可放開讓他們自己議一議，不必作為重點(diǎn)講。

4、《小書架》這首兒歌內(nèi)容易讀易背，生字都是常用字�？梢酝ㄟ^串讀上下文猜出它們的讀音，老師可提示“架、擺、層、間”的讀音，可以利用插圖教學(xué)生認(rèn)識“上、中、下”的位置。

建議教學(xué)用4課時。

拓展習(xí)題

一、把單韻母填寫完整

a o () () u ()

二、給下列音節(jié)標(biāo)聲調(diào)

例：ā　á　�！�à

ba ba ba ba

mi mi mi mi

fu fu fu fu

三、將下列字和音節(jié)連起來

七 yǘ

我 qī

土 wǒ

五 tǔ

魚 wǔ

四、口頭組詞

上（）、中（）、下（）、白（）、書（）

相關(guān)資料

1、字母歌

張大嘴巴 a a a

公雞打鳴 o o o

白鵝唱歌 e e e

2、駱賓王（約公元638年-公元684年）

婺州義烏（今淅江義烏縣附近）人。唐朝著名詩人，為“唐初四杰”之一。“詠鵝”的“詠”字是用詩詞來敘寫事物的意思。相傳作者七歲時在水邊玩耍，看到一群鵝在水中一邊游一邊叫，覺得非�？蓯�，隨口詠此詩。全詩18個字，勾畫出一幅白鵝戲水圖，色彩鮮艷，有聲有色，極具情趣。

精品教案： （一）

第一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、生字卡

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、我們在前面的學(xué)習(xí)中認(rèn)識了許多漢字，這些字都可以用拼音讀出來，從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音。

2、學(xué)兒歌：拼音字母用處大，看書識字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

二、學(xué)習(xí)發(fā)音

1、學(xué)習(xí)單韻母a

（1）、出示生字卡：馬，還認(rèn)識這個字嗎？（讀出來）拉長聲音再讀一讀。

（2）、出示a，這就是這節(jié)課我們要學(xué)的第一個字母，它就念a,讀a時嘴巴張大，讀的聲音長一些。

（3）、示圖：圖上畫的是什么？（一個男孩張大嘴巴）

（4）、老師領(lǐng)讀a，學(xué)生嘴讀a.

2、學(xué)習(xí)單韻母o

（1）、出示：伯，讀出來，拼音中最后一個字母就是”o”.

（2）、示圖：圖上畫的是什么？（公雞在喔喔叫）我們學(xué)的第二個字母和“喔喔叫”的“喔”讀音很像。

（3）、出示o的卡片：先聽老師讀，o發(fā)音時，嘴唇要攏圓，跟老師讀：o o o ,指名讀。

3、學(xué)習(xí)單韻母e

（1）、出示：禾 指名讀，禾字中的第二個字母就是e

（2）、示圖：圖上畫著什么？（圖上畫的是一只鵝，范讀，指名讀）

三、學(xué)習(xí)四聲調(diào)

1、丁丁踩著滑板來了，他說漢字的字音是有四個聲調(diào)的，今天他帶來了，讓我們一起看看。

2、貼出四聲調(diào)，先觀察其形狀。

3、伸出手，跟老師讀（教今四聲謠：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲彎，四聲降。）

4、小組內(nèi)互讀。

5、a頭上加上了聲調(diào)以后，是怎么讀的呢？有誰能當(dāng)小老師？（反復(fù)讓學(xué)生練讀、齊讀，打亂順序讀）。

6、o和e也有四聲調(diào)，加上后是怎么讀的呢？請同桌互相讀一讀，議一議。

四、鞏固訓(xùn)練

1、這三個漂亮的小房子里分別住著a o e老師手上有一些大家學(xué)過的字詞，在這些里如果發(fā)現(xiàn)它們就把它們送回家（a的房子里有：八個、媽媽、大家；o的房子里有：我們、中國；e的房子里有：小河、上課）

2、你能說說為什么這樣送嗎？

五、觀察占格

1、會讀會認(rèn)a o e了，它們是怎么寫的呢？（出示四線格，它們要寫在四線格上。上面一格叫上格，中間一格叫中格，下面一格叫下格，邊指導(dǎo)邊說）

2、小朋友們，你們觀察書上的a o e 他們應(yīng)寫在哪一格？

第二課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、生字和拼音卡

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

出示a o e 指讀，齊讀。

二、學(xué)習(xí)發(fā)音

1、學(xué)習(xí)單韻母i.

（1）、出示：地 指名讀，“地”的第二個字母就是i.

（2）、示圖，圖上畫著什么？（一件衣服），i和衣服的“衣”發(fā)音一樣，指導(dǎo)讀，指名讀。

2、學(xué)習(xí)單韻母u

（1）、出示：出，指名讀。“出”的第三個字母就是u.

（2）、示圖：圖上畫的是什么？（一只烏鴉）u和烏鴉的“烏”發(fā)音一樣。指名讀。

3、學(xué)習(xí)單韻母　ü

（1）、出示：女，誰認(rèn)識這個字？（領(lǐng)讀）“女”的第二個字母就是ü。

（2）、示圖，圖上畫的是什么？（一條小魚）把魚的音淡成一聲就是ü的發(fā)音，范讀，指名讀，齊讀。

三、學(xué)習(xí)四聲

1、請學(xué)生給i u ü標(biāo)上四聲（注意i變化）

2、指讀、齊讀。

四、觀察占格：

1、觀察書上i uü占格，比較u和ü。

第三課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，生字卡

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示掛圖：認(rèn)真觀察圖，說說鵝的樣子，鵝在干什么？

（生：白白的羽毛，脖子長長的、彎彎的、腳掌紅紅的，很漂亮）

（生：大白鵝在游戲、在說話、在唱歌）

2、出示古詩：找出你認(rèn)識的字來讀一讀。

二、朗讀古詩

1、不少學(xué)生已經(jīng)會背這首詩了，可以學(xué)生之間互教互學(xué)。

2、學(xué)習(xí)生字

（1）、這首詩里有一些生字，現(xiàn)在我們來和它們交朋友。

（2）、同桌拿出字卡，互相讀一讀，聽一聽。

（3）、個別檢查，糾正字音。

3、指讀古詩

三、學(xué)習(xí)古詩

1、讀古詩，說說這首詩一共有幾句，有幾行。

2、讀第一行，一連說了三個“鵝”是什么意思？（對鵝的喜愛）

3、讀第二行，“曲”是彎曲的意思，“項(xiàng)”是脖子的意思。“向”是什么意思？

4、讀第三行，對照圖畫理解“綠水”。

5、讀第四行，對照圖畫理解“清波”。

6、讀全詩，會背的可以試著背一背。

四、學(xué)寫生字

1、認(rèn)識筆畫“ア”和“コ”。

2、出示“白、向、毛”。這三個字就是我們要學(xué)會寫的字，你會記哪個字？

3、指導(dǎo)在田字格中書寫。

4、學(xué)生練字，師作巡視指導(dǎo)。

五、練習(xí)

今天回家請小朋友把這首詩背給你的爸爸媽媽聽。

第四課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)課

1、小朋友們，你們喜歡看書嗎？在家里，我們把書放在哪兒？丁丁家里有一個漂亮的小收架，我們一起去看看。

2、板書課題，齊讀。

二、讀文感知

1、師范讀課文（請小朋友認(rèn)真聽，可用手指著）。

2、請小朋友自己指讀，遇到不認(rèn)識的字，用喜歡的符號標(biāo)出來。

三、認(rèn)讀生字

1、出示生字，先讓學(xué)生自己借助拼音認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)老師帶讀，開火車讀字。

3、“摘蘋果”認(rèn)讀生字，并組詞。

四、現(xiàn)解內(nèi)容

1、指生讀文（看書，認(rèn)真聽，聽后評議）

2、示圖，讓生把三類書連線。（認(rèn)識上、中、下的位置）

3、指生上臺介紹小書架。

4、拓展練習(xí)：在我們周圍有許多東西，你能用“上、中、下”來向大家介紹東西的位置嗎？

五、學(xué)寫生字。

1、認(rèn)識筆畫“、”

2、出示生字。你會怎么樣記？怎樣寫好它？

3、師在田格中范寫，注意筆順。

4、生在田字格本練寫，師作指導(dǎo)。

六、實(shí)踐作業(yè)

1、回家和爸爸媽媽一起整理自己的小書架。

2、用小畫筆畫出自己心目中的小書架，讓大家來欣賞。

（臨沂第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姚宗宣）

精品教案 （二）

教材說明

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母a、o、e，每個單韻母配有一幅圖畫。第一幅圖是醫(yī)生給小女孩檢查喉嚨，小女孩張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。第二幅圖是一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。第三幅圖是一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

第三部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶；a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

（二）字母教學(xué)

教學(xué)a、o、e，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練讀�？梢岳�用插圖，借助“啊”“喔”“鵝”讀準(zhǔn)a、o、e的音；還可以編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，如“張大嘴巴aa a，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e”。要告訴學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時，口形不能變動。

利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

聲調(diào)教學(xué)，要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然后再揚(yáng)起，第四聲從高降到最底層�？梢越柚鷪D畫學(xué)習(xí)a、o、e的四聲：“汽車平走āā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à àà。”教師示范讀聲調(diào)時，開始可以讀得夸張一點(diǎn)，還可以用手勢表示，幫助學(xué)生掌握四聲的變化。練讀四聲，可以先順序讀，再變序讀，還可以聯(lián)系日常生活用語，采用組詞的形式，借助漢字的讀音幫助學(xué)生讀準(zhǔn)四聲，盡可能減少機(jī)械重復(fù)。讀準(zhǔn)第二聲和第三聲比較難，要反復(fù)練習(xí)，矯正讀音。還可以把二、三聲對比練讀，從而比較、區(qū)別它們。

課文中的兒歌，全文漢字注音，在音節(jié)中第一個出現(xiàn)的a、o、e用紅色突出。安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固本課學(xué)習(xí)的單韻母a、o、e，進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。因此，只要引導(dǎo)學(xué)生熟讀就行，教師不需要講解，也不要求學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。

（三）書寫指導(dǎo)

先要教學(xué)生認(rèn)識四線格，觀察a、o、e在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書寫。

a占中格，先寫左半圓“c”，再寫豎右彎，兩筆寫成。

o占中格，從左上起筆，一筆寫成。

e占中格，從里面起筆，一筆寫成。

這是第一次學(xué)寫字母，學(xué)生會有困難，教師要多示范，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

（四） 擴(kuò)展活動

1�备�著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a a a。

太陽出來紅通通，公雞一叫o o o。

清清池塘一只鵝，水中倒影e e e。

2�备�著老師讀一讀，說一說。

ā阿姨好！〖〗ō噢，我懂了�！肌�é飛蛾額頭á啊！你說什么？〖〗ó哦，是這樣嗎？〖〗ě惡心ǎ��？這是怎么回事？〖〗ò哦！我明白了�！肌�è餓了兇惡à啊，偉大的祖國！

3�被丶易鲎帜缚ㄆ�，然后讀給爸爸媽媽聽。

（五）課時安排

教學(xué)本課可用2-3課時。

精品教案：

第一課時 a o e

1�泵鞔_學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

讀兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它；幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

2�睂W(xué)習(xí)單韻母a。

（1）看圖引出單韻母a，板書“a”。

（2）教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

（3）再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶a的音和形。

（4）學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。

3�睂W(xué)習(xí)單韻母o。（方法同上）

4�睂W(xué)習(xí)單韻母e。（略）

5�敝笇�(dǎo)書寫。

（1）認(rèn)識四線格。

（2）教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

6�睂W(xué)習(xí)聲調(diào)。

（1）認(rèn)識聲調(diào)符號�？磮D上小汽車的走勢，配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。

“ ˉ ”一聲平，“ ＇ ”二聲揚(yáng)，“ ˇ ”三聲拐彎，“ ｀ ”四聲降。

（2）練習(xí)讀a、o、e的四聲。

①順序讀，變序讀。

②二、三聲對比讀。

áǎ óǒ éě

③聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的a、o、e組詞。

7�敝笇�(dǎo)讀兒歌。

（1）讀一讀套紅的單韻母a、ě、ǒ。

（2）結(jié)合圖畫，教師示范讀兒歌。

（3）領(lǐng)讀，自由讀。

第二課時

漢語拼音 i u ü

教學(xué)準(zhǔn)備

1.本課的教學(xué)掛圖

2.拼音卡片

教學(xué)過程

第一課時

教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）

一、學(xué)習(xí)字母

（一）出示圖1學(xué)習(xí)字母的音

問：圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）

講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點(diǎn)，嘴唇不圓。

教師范讀i

學(xué)生學(xué)讀i

（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

問：字母i與圖上的什么地方很相像？

（學(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）

教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。

（三）指導(dǎo)書寫

講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。

（書寫時要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）

二、學(xué)習(xí)字母u

（一）出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。

問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

教師范讀u

學(xué)生學(xué)讀u

（齊讀，個人讀，分行讀等）

（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

問：字母u與圖上的什么地方很相像？

（學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

教兒歌：u像一個茶杯子。

（三）指導(dǎo)書寫

講：u的筆順是先寫“ ”，再寫“ ”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。

三、學(xué)習(xí)字母ü

（一）出示圖3學(xué)習(xí)字母的音

問：圖上畫的什么？（借魚的音學(xué)習(xí)ü）

講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

教師范讀ü。

學(xué)生學(xué)讀ü。

（有時學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）

（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

問：字母ü與圖上的什么地方很相像？

（學(xué)生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）

教兒歌：ü像小魚吹泡子。

（三）指導(dǎo)書寫

講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點(diǎn)。（寫ü的兩點(diǎn)時，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出的字母好看。）

四、鞏固練習(xí)

1.看黑板讀字母

2.看拼音卡片讀字母

（注意把六個單韻母穿插練習(xí)）

3.練習(xí)寫字母

板書設(shè)計(jì)：

 

第三課時

教師談話：今天，我們學(xué)會了iuü的讀音和寫法，我們還要學(xué)會它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識之前，大家先來復(fù)習(xí)一下a o e的四聲。

一、復(fù)習(xí)三個單韻母的四聲

1.有序地讀四聲。

2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

二、學(xué)習(xí)iuü的四聲

講：i在標(biāo)調(diào)的時候要去掉頭上的小點(diǎn)。

ü在標(biāo)調(diào)的時候不能去掉點(diǎn)，因?yàn)?uuml;去掉點(diǎn)就和u一樣，所以不能去點(diǎn)。

練習(xí)讀：

1.按順序讀iuü的四聲。

2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。

衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）

椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）

烏鴉的“烏”（wū）姓吳的“吳”（wú）

五個的“五”（wǔ）耽誤的“誤”（wù）

小魚的“魚”（yú）下雨的“雨”（yǔ）

3.打亂順序讀四聲。

4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。

5.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課中休息：

把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。

1.拿一聲卡片的同學(xué)起立，分別讀手中的卡片。

2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。

3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。

三、指導(dǎo)iuü四聲的寫法

注意：當(dāng)字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。

板書設(shè)計(jì)：

漢語拼音（i u ü）

 

《詠鵝》

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、寫字本、彩筆及填空圖。

教學(xué)過程

一、古詩導(dǎo)入

1、小朋友，今天老師給大家?guī)�來了一位新朋友�？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩人形象）

2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？請大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字？（出示名字和音節(jié)）指名一人拼。

二、初讀古詩

（1）有一天，駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了--？（出示鵝，練習(xí)說話：他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去）是啊！他看見這些美麗的大白鵝，喜歡極了！于是他便寫了一首詩來夸夸大白鵝。題目就叫"詠鵝"（出示詠鵝）詠是夸的意思，詠鵝就是--

（2）接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）

（3）要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。（再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音）

（4）顯紅"綠水、紅掌"清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、"再聽老師讀，聽清這些詞念什么？自由讀--小老師教大家--師點(diǎn)詞生認(rèn)讀。

（5）單獨(dú)出示詞認(rèn)讀。（同桌互讀--小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）

（6）記憶認(rèn)詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多？）

（7）請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準(zhǔn)。

( 8)小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。

為什么鵝、鵝、鵝要說三個？出示停頓的地方（學(xué)生試讀--指名讀--齊讀）

三、課間操（小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧�。�

四、理解詩意

1、小朋友學(xué)會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你有味道地背一背這首詩。（自由背--指名背--齊背）

2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對話式背誦（隨機(jī)理解前兩句詩意）。

（1）看圖片理解"曲項(xiàng)"的意思。（曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）

（2）"向天歌"它可能會唱些什么呢？

3、孩子，你學(xué)得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。

（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。

（2）反饋（實(shí)物投影出示學(xué)生練習(xí)，理解后兩行詩意。）

4、小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面��！難怪駱賓王要詠鵝----------

五、寫字指導(dǎo)

這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學(xué)習(xí)。請大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。

（1）出示田字格中三個生字（向、白、毛）。你學(xué)會哪個字？指名拼讀音節(jié)。

（2）指導(dǎo)書寫"向、毛"。

（3）老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學(xué)給字找個朋友。

六、課后延伸

像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。

《小書架》

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片

教學(xué)策略：游戲法、談話法、愉快教學(xué)法

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，提示課題

師：課件出示，丁丁一家人的圖畫。丁丁的一家 人在干什么？

生：丁丁的一家人在看書。

師：猜一猜，他們讀完書后，會放在哪里？

生1：把書放到桌子上。生2：把書放到書架上。

師：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《小書架》 板書

二、初讀課文，用多種方法識字

出示《小書架》圖，丁丁家有一個小書架，你想知道丁丁家的小書架是怎樣用的？

生：想知道。

師：請同學(xué)們把課本翻到25頁，聽老師讀課文，同

學(xué)生用手指著讀。

師：你們喜歡不喜歡丁丁家的小書架？

生：喜歡。

師：請同學(xué)們自由朗讀課文，對照下面的生字表用你

喜歡的符號，畫出不認(rèn)識的字。

生：朗讀課文，畫出生字。

師：看誰做得快，剛才畫出的字哪些是你以前認(rèn)識的

字？

生1：我認(rèn)識，上、下；生2：我認(rèn)識，在、我、面。

生3：這些字我都認(rèn)識，

師：你真是愛學(xué)習(xí)的好孩子。

師：同學(xué)們還有一些不認(rèn)識的字，你會怎么辦呢？

生1：我會問同學(xué)；生2：我會問老師；生3：我會

看拼音。生4：我會查字典。

師：同學(xué)生有這么多的好辦法，就用你喜歡的方法在小組里學(xué)一學(xué)吧？（老師把準(zhǔn)備好的生字卡片發(fā)給每一個學(xué)生）

師：同學(xué)生學(xué)的可真起勁，你們都學(xué)會了嗎？那就請各組的小組長考一考你的本組成員，你打算采用什么方法考生字？

小組長1：我一個一個地考；小組長2：兩個兩個地考；

小組長3：讓他們互相考，我檢查。

師：小組長的方法都想好了，那就趕快行動吧。

這時候，同學(xué)之間考生字，老師巡視。

師：看到同學(xué)們的學(xué)習(xí)氣氛真熱烈，老師也想來參加

你們的活動可以嗎？

生：可以。

師：咱們來開火車讀生字。（老師出示生字卡片，學(xué)生

一個接著一個讀，）同學(xué)們讀的真好。

師：咱們再來一次搶答比賽。會的同學(xué)可以起立，回

答生字的讀音�？凑l搶答的多，老師把10個生字

卡片出示一遍。

同學(xué)們，生字記得真快，能正確的讀出音節(jié)，

你們可真棒。

師：老師把這些生字寶寶請到黑板上來，你們還認(rèn)識

他們嗎？

生：認(rèn)識。（老師 把生字卡片貼到黑板上。）

師：你喜歡哪些字，能帶領(lǐng)同學(xué)生們讀一讀嗎？

生1：領(lǐng)同學(xué)生讀，上、下、我、給、面，

師：你是怎樣記住“給”的這個生字。

生：我問同學(xué)學(xué)會的。

師：誰想再領(lǐng)同學(xué)們讀一讀，你喜歡的字。

生2：讀出間、每、在、我、要、上、下、放。

師：你認(rèn)識“每”這個字，你能用他組詞嗎？

生1：每天；生2：每個；生3：每年；生4：每次……

師：誰想用“每天”說一句話？

生1：我每天要吃飯。生2：我每天要上學(xué)。生3：我

每天能看到老師。（同學(xué)生表現(xiàn)得真棒，你們真

是愛動腦筋的好孩子。）

師：誰還喜歡“放”字，你想給他組個詞嗎？

生1：放學(xué)；生2：解放軍；生3：放水……

師：你能用“放學(xué)”說一句話嗎？

生1：每天放學(xué)，我都要回家。生2：每天放學(xué)，我都

要先寫作業(yè)。（同學(xué)們說的非常好）

師：大家學(xué)習(xí)真有方法，能學(xué)會這么多的字，咱們來輕松一下，愿意做游戲嗎？看大屏幕，出現(xiàn)了詞語，大家用動作、舞蹈、學(xué)習(xí)用品來告訴前面的同學(xué)，但是不能說出詞語，聽明白了嗎？誰想先來猜詞。

老師，依次出示上面、下面、中間、放學(xué)、我的書（用課件出示詞語，同時配有音樂）

師：丁丁給我們帶來的快樂，愿意再來讀讀課文嗎？

生：愿意。

三、指導(dǎo)朗讀，理解課文

師：老師也想和你們一起讀課文，行嗎？（放音樂師生共讀課文）

師：誰想伴著音樂讀一遍？（指名讀）

師：誰還想再來讀一讀？（指名讀）

師：說說他讀的怎么樣？

生1：讀的有感情；生2：字音讀的準(zhǔn)；生3：讀的流利。

師：丁丁家的小書架真漂亮，你想不想知道丁丁的小書架是怎樣用的？那么以四個人為一組的形式，再來讀讀課文吧？小組長，你打算用什么方式讀課文？

小組長1：領(lǐng)著讀課文；小組長2：一個一個地讀課文；小組長3：男、女生分著讀；小組長4：齊讀。

師：有了這么多的朗讀方法，那就開始讀吧？

師：小組長選出一名同學(xué)，比一比誰讀的最好。（指名讀，找3名同學(xué)讀課文）同學(xué)們朗讀的真好，你來說一說小書架是怎么用的？

生1：上面爸爸用；生2：中間媽媽用；生3：下面我用。

師：小小的書架，作用可真大，你喜歡這個小書架嗎？那就用你喜歡的語言夸一夸它，好嗎？

生1：小書架很美麗：生2：小書架很適用；生3：小書架安排東西很合理。

你們的詞匯可真豐富，能想出這么多優(yōu)美的詞語，來表揚(yáng)小書架，小書架聽到可真高興，你是不是更加喜歡小書架了？

師：那就讀給你喜歡的小朋友聽一聽，好嗎？（學(xué)生自由讀給自己喜歡的小朋友）

師：你這么喜歡小書架，想用什么樣的方式來表達(dá)喜愛之情？

生1：我想用唱歌的方式；生2：我想再朗讀一遍；生3：我想用畫畫的方式。

師：大家有這么多的方式，請同學(xué)們回家來完成。同時觀察自己家的小書架是什么樣的？說給大家聽一聽。

四、總結(jié)

這節(jié)課你知道了什么？祝賀小朋友學(xué)會這么多的知識，希望下節(jié)課有更加出色的表現(xiàn)。