〖教學(xué)目標(biāo)〗

借助學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的生字，并能正確、規(guī)范的書寫“窮”等8個(gè)生字，能學(xué)以致用；讀懂課文中的每句話，并有感情朗讀，體會(huì)王冕勤學(xué)苦練的學(xué)習(xí)精神，使自己受到啟發(fā)。

〖教材分析〗

本課是一個(gè)小故事，講的是古人認(rèn)真學(xué)畫的故事。故事難度不大，學(xué)生學(xué)習(xí)不會(huì)有太大困難。但故事所表現(xiàn)的生活距離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，故事情節(jié)不明顯，顯得過“靜”，需要學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)。

〖學(xué)校與學(xué)生狀況分析〗

我班有不少學(xué)生還參加了繪畫特長班，可以讓他們談?wù)剬W(xué)畫的體會(huì)。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)情境導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1.出示課文中的第一幅插圖。

導(dǎo)語：大家看，你知道圖畫中的小朋友是誰嗎？看他正在干什么？（王冕――畫荷花）

2.板書課題，生齊讀。

3.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些問題？

例如：王冕是哪時(shí)候的人；他是個(gè)怎樣的人；他為什么要學(xué)畫荷花；他是怎么學(xué)畫荷花的；學(xué)的怎么樣呢等等。

4.教師相機(jī)給予評(píng)價(jià)。

例如：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子；你提的問題大家一定都想知道等。

(二)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.先請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀讀課文，遇到有困難的地方用筆標(biāo)出來。（包括不認(rèn)識(shí)的字、詞和讀不通順的句子。）

2.自己用各種辦法解決朗讀中的字音困難。（可以借助拼音或者順著句子猜一猜；也可以請(qǐng)教身邊的同學(xué)或者小組內(nèi)相互交流。）

3.把解決了的困難反復(fù)讀一讀。

導(dǎo)語：誰現(xiàn)在就能把課文讀得正確、通順了？指三名同學(xué)分自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真看書，仔細(xì)聽他們讀得是否準(zhǔn)確。

4.指導(dǎo)學(xué)生相機(jī)評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出讀得不準(zhǔn)確的地方。）

5.認(rèn)讀生字，加深記憶。

導(dǎo)語：看來，要想把課文讀得正確、通順，必須要把生字讀準(zhǔn)了，認(rèn)熟了。相信聰明的你一定能戰(zhàn)勝它們的�。ㄏ茸杂勺x，再將自己喜歡的詞語領(lǐng)讀。）課件出示：

qióng窮 bàng傍 晚 hú湖 hé 荷花 花bàn 瓣 gǔ滾 來滾去 節(jié)shěng省 不huī灰心

(三)朗讀課文，體驗(yàn)情感

1.讀讀課文第一自然段，你來評(píng)評(píng)王冕是個(gè)怎樣的孩子。

（1）自由讀課文。

（2）指幾名同學(xué)發(fā)言，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

2.指名朗讀課文第二自然段，看看會(huì)給你留下什么印象。

（1）指名讀課文，相機(jī)評(píng)價(jià)。

（2）這段話中，哪一句給你留下了深刻的印象，讀給同學(xué)們聽聽吧。教師相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀句子。（滿湖通紅――更鮮艷了――清水滴滴――滾來滾去――出神）

（3）觀察一下圖中王冕的神態(tài)，你來說說怎樣就是看得“出神”了？

（4）四人小組內(nèi)一起讀讀這一段，感覺一下自己讀得有沒有進(jìn)步。

（5）這段課文中這么多優(yōu)美的詞句你記住了哪些，趕快推薦給大家吧。

3.聯(lián)系讀課文第一自然段時(shí)你對(duì)王冕的印象，你認(rèn)為王冕能把這么美的荷花畫出來嗎？大膽地談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4.我們一起讀讀課文最后一個(gè)自然段，看看與我們想的一樣嗎。

（1）齊讀最后一段。

（2）讀到這段中的第一句話，你想談點(diǎn)自己的感受嗎？

（ 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情況談?wù)剬?duì)“節(jié)省”的感受。）

（3）閉上眼睛想一想，每一天王冕都是怎樣地練習(xí)畫荷花呢？

（4）齊讀課文最后一句話：畫了幾個(gè)月，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。

（5）出示課文第二幅插圖，看看王冕畫的這一池荷花，你來說說它們的樣子吧。

（教師相機(jī)評(píng)價(jià)。如：好美呀；多么艷麗的花朵；我們仿佛聞到了它的清香等；你描寫的荷花同王冕畫的同樣美等。）

(四)趣味練習(xí)，鞏固生字

1.想一想，看誰填得多。

（ 露珠 ）滾來滾去 （ 大名 ）湖 滿（ 湖通紅 ）

（ 皮球 ）滾來滾去 （ 西 ）湖 滿（ 天繁星 ）

2.動(dòng)動(dòng)腦筋，找出反義詞。

窮 （富 ） 清 （渾 ） 節(jié)省 （ 浪費(fèi) ）

(五)拓展活動(dòng)。

1.課后查查資料，更多地了解王冕。

2.用一段話夸夸你自己，平時(shí)是怎樣勤奮、用心地學(xué)做一件事的。

〖教學(xué)反思〗

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)中，我始終將學(xué)生的體驗(yàn)放在首位。借助學(xué)生的互評(píng)、讓學(xué)生談讀后的感受等形式，使學(xué)生各抒己見。既達(dá)到了誦讀課文的目的，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力，促進(jìn)了語文素養(yǎng)的整體提高�！�

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

本課教學(xué)，教師作為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(一)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。

在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題并產(chǎn)生解決問題的愿望。在教師簡(jiǎn)單地點(diǎn)撥和引導(dǎo)下，學(xué)生解決了問題，獲得了成功。這種方法，在本節(jié)課中多次出現(xiàn)。

(二)教師的語言富有啟發(fā)性和感染力，是學(xué)生興趣學(xué)習(xí)的外在動(dòng)力。

教師善于用鼓勵(lì)性、啟發(fā)性的語言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感適時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)、激勵(lì)，如“相信聰明的你一定能戰(zhàn)勝它們”，這些語言是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心的培養(yǎng)。

板書設(shè)計(jì)

王冕學(xué)畫

看 出了神

畫 不灰心