第七單元畫(huà)

本單元以“藝術(shù)”為主題，編排了三篇主體課文，一首詩(shī)歌、兩篇古文；設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)古詩(shī)、積累成語(yǔ)故事等綜合活動(dòng)；安排了識(shí)字、寫(xiě)字、寫(xiě)詞、造句、寫(xiě)留言條等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。

《我有一盒彩筆》一詩(shī)描繪了我擁有一盒彩筆，從而畫(huà)出了美麗、幸福的生活。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)，想象大膽，抒發(fā)了兒童熱愛(ài)生活，追求美好的情感，標(biāo)的了心中的理想。

《王冕學(xué)畫(huà)》寫(xiě)古代畫(huà)家王冕勤奮學(xué)畫(huà)的故事，告訴學(xué)生成功來(lái)自于勤奮。

“語(yǔ)文天地”中安排了識(shí)字、寫(xiě)字、造句、寫(xiě)留言條等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的練習(xí)，設(shè)計(jì)了古詩(shī)、讀一讀等綜合活動(dòng)。

學(xué)習(xí)本單元，可以使學(xué)生初步感受到藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，對(duì)美好事物的向往，學(xué)習(xí)一些藝術(shù)技能，使自己的生活豐富多彩。

《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)課

1. 小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，看誰(shuí)先猜出來(lái)。

身上穿著彩色衣，沒(méi)事兒躺在盒子里，

美術(shù)課上帶著它，畫(huà)出什么都美麗！

2. 揭示謎底：彩筆

多么神奇的彩筆啊！你們一定用它畫(huà)過(guò)許多畫(huà)，誰(shuí)愿說(shuō)說(shuō)你用彩筆畫(huà)過(guò)什么？（學(xué)生紛紛舉手要求發(fā)言）

（教師用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣很濃。讓學(xué)生談自己的畫(huà)，貼近了

學(xué)生的生活，縮短了課文與生活的距離，學(xué)生有感受，自然有話可說(shuō)。）

二、初讀課文

1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫(huà)出了一幅幅美麗的畫(huà)，他還給畫(huà)配上了好聽(tīng)的詩(shī)呢！請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊看邊想：丁丁一共畫(huà)了幾幅畫(huà)？每幅畫(huà)里都畫(huà)了些什么？（學(xué)生聽(tīng)錄音，看課件，了解課文內(nèi)容）

2. （課文錄音是本班學(xué)生自己錄制的，聽(tīng)到自己的同學(xué)的聲音從電腦中播放出來(lái)，學(xué)生感到很親切，起到了很好的示范作用，也可以激勵(lì)大家用這種方法來(lái)讀書(shū)，這對(duì)提高學(xué)生的朗讀水平很有好處。課件演示直觀形象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)對(duì)學(xué)生盡快了解課文內(nèi)容很有幫助。）

3. 說(shuō)說(shuō)丁丁畫(huà)了幾幅畫(huà)？每幅畫(huà)里都畫(huà)了些什么？

（丁丁畫(huà)了兩幅。第一幅畫(huà)了小河、稻田、月亮、山、電視臺(tái)等內(nèi)容。

第二幅畫(huà)了海洋、太陽(yáng)、面包樹(shù)、小朋友長(zhǎng)上翅膀等內(nèi)容）

丁丁不僅畫(huà)畫(huà)得好，詩(shī)寫(xiě)得也美。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的詩(shī)——我有一盒彩筆（出示課題并齊讀）

三、品析詞句，隨文識(shí)字：

(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)：

1. 請(qǐng)小朋友自由朗讀第一節(jié)，同桌合作學(xué)習(xí)生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流一下喜歡的原因。

匯報(bào)自學(xué)情況。（品析句子可以不按照書(shū)上的順序）

A：畫(huà)一條藍(lán)色的直線，那是小河流過(guò)的稻田

1. 學(xué)生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評(píng)議補(bǔ)充。

（結(jié)合課件說(shuō)理由：藍(lán)色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽(tīng)到河水嘩嘩地流動(dòng)，聲音很動(dòng)聽(tīng)。這么清澈的水澆灌了莊稼，莊稼喝飽了水，可茁壯成長(zhǎng)，明年一定是個(gè)豐收年！……）

2. 指導(dǎo)朗讀。（讓朗讀好的學(xué)生談自己朗讀的處理）

（在這一環(huán)節(jié)中，采用自己與文本對(duì)話---同桌合作解決生字-全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。）

出示生字：線

（１）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“線”的？

(學(xué)生用多種方法記)“纟”的字都與絲線有關(guān)。

（２）丁丁除了畫(huà)“直線”還畫(huà)了“曲線”

(出示生字：曲線)你會(huì)畫(huà)直線和曲線嗎？

（指名畫(huà)）

（在熟讀課文的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)生字，

并用畫(huà)畫(huà)的方法區(qū)分直線與曲線，孩子們喜歡。）

Ｂ：畫(huà)一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。理解：連綿起伏（讀準(zhǔn)字音，記住字形，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)理解詞義）

1. 請(qǐng)喜歡這句的同學(xué)談?wù)勏矚g的理由。

2. 感情朗讀課文

（看課件）抬眼望去，遠(yuǎn)處的山高高低低，一座連著一座，這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下，遠(yuǎn)山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩(shī)情畫(huà)意!請(qǐng)小朋友們按照自己的體會(huì)朗讀。

（語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)也是多元的。教師再次放權(quán)給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。）

Ｃ：畫(huà)一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。

Ｄ：畫(huà)一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天。

C句引導(dǎo)：

1、你們見(jiàn)過(guò)中秋節(jié)的月亮嗎？(學(xué)生結(jié)合生活談?wù)勛约阂?jiàn)到的中秋明月的樣子。)

2、（看課件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛(ài)的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽(tīng)嗎？

3、結(jié)合自己的理解朗讀課文。

D句指導(dǎo)朗讀：

突出：細(xì)細(xì)、直立、插入云天

（讓學(xué)生結(jié)合自己的生活談自己對(duì)課文的獨(dú)特的感受，尊重了學(xué)生的個(gè)性，肯定了孩子們的感悟，他們學(xué)習(xí)的興趣、求知的積極性也就無(wú)需老師窮盡各種辦法來(lái)激發(fā)了。學(xué)生們根據(jù)自己的理解朗讀課文，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

一節(jié)小結(jié)：

丁丁用彩筆畫(huà)出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。

從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中，老師感到你們個(gè)個(gè)都是熱愛(ài)生活的孩子!(課間活動(dòng))丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。

二)學(xué)習(xí)第二節(jié)：

1、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二節(jié)，你覺(jué)得丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。

2、生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)每個(gè)理想之神奇。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：你認(rèn)為丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇？

A：我畫(huà)透明的海洋，為了看清海底的寶藏。

1、重點(diǎn)理解“透明”：清澈，沒(méi)被污染。

2、理解“寶藏”：

（1）指名讀。“藏”是多音字，它還讀cánɡ（板書(shū)）捉迷藏的藏。讀準(zhǔn)這兩個(gè)音。

（2）你知道海底有哪些寶藏嗎？（指名說(shuō)）

看“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們?nèi)祟?lèi)有合理的開(kāi)發(fā)和利用，不能盲目地濫用。）

3、感情朗讀。

B：我畫(huà)綠色的太陽(yáng)，為了讓夏天涼爽。

C：我畫(huà)結(jié)滿(mǎn)面包的大樹(shù)，為了永遠(yuǎn)消滅饑荒

1、生說(shuō)理由。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

（1）（出示：永遠(yuǎn)）女生讀。（出示：饑荒）男生讀。

（2）老師出個(gè)字謎，答案就在這三個(gè)字里：一點(diǎn)壓彎水籠頭。

（3）你是怎樣記住饑和荒的？

饑：人饑餓的時(shí)候要吃食物，所以用“饣”。

荒：莊稼都死亡了地就荒了。所以中間是個(gè)“亡”。

理解：饑荒（可以根據(jù)字形來(lái)猜猜詞義，也可以結(jié)合自己的閱歷理解）

3、引導(dǎo)：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。

（出示相關(guān)圖片）

讓學(xué)生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

看到這些畫(huà)面你想說(shuō)什么？如果有結(jié)滿(mǎn)面包的大樹(shù)呢？

能讀好這句話嗎？（指導(dǎo)朗讀）

（書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。以讀來(lái)體會(huì)、理解課文中的關(guān)鍵詞：透明、饑荒、）

D：我畫(huà)小朋友長(zhǎng)上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。

1. 生說(shuō)理由。

2. 想象一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會(huì)去做什么？（指名）相信假如你有一雙翅膀，你一定會(huì)：飛進(jìn)森林里和小動(dòng)物們一起跳舞，一起學(xué)習(xí)，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。

3. （出示：飛翔）指名讀、齊讀。

丁丁的理想多么美好！讓我們用最動(dòng)聽(tīng)的聲音齊讀這一節(jié)。

（丁丁給小朋友畫(huà)上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學(xué)生插上了想象的翅膀，使他們?cè)谧约旱氖澜绨肯�。）　　四、配�?lè)朗讀全文。

五、擴(kuò)展：

每個(gè)人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會(huì)畫(huà)什么，你能仿照課文說(shuō)一句（一段）話嗎？

（此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語(yǔ)言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。）

 

 

《王冕學(xué)畫(huà) 》教學(xué)設(shè)計(jì)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

借助學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的生字，并能正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)“窮”等8個(gè)生字，能學(xué)以致用；讀懂課文中的每句話，并有感情朗讀，體會(huì)王冕勤學(xué)苦練的學(xué)習(xí)精神，使自己受到啟發(fā)。

〖教材分析〗

本課是一個(gè)小故事，講的是古人認(rèn)真學(xué)畫(huà)的故事。故事難度不大，學(xué)生學(xué)習(xí)不會(huì)有太大困難。但故事所表現(xiàn)的生活距離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，故事情節(jié)不明顯，顯得過(guò)“靜”，需要學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)。

〖學(xué)校與學(xué)生狀況分析〗

我班有不少學(xué)生還參加了繪畫(huà)特長(zhǎng)班，可以讓他們談?wù)剬W(xué)畫(huà)的體會(huì)。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)情境導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1.出示課文中的第一幅插圖。

導(dǎo)語(yǔ)：大家看，你知道圖畫(huà)中的小朋友是誰(shuí)嗎？看他正在干什么？（王冕――畫(huà)荷花）

2.板書(shū)課題，生齊讀。

3.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？

例如：王冕是哪時(shí)候的人；他是個(gè)怎樣的人；他為什么要學(xué)畫(huà)荷花；他是怎么學(xué)畫(huà)荷花的；學(xué)的怎么樣呢等等。

4.教師相機(jī)給予評(píng)價(jià)。

例如：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子；你提的問(wèn)題大家一定都想知道等。

(二)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.先請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀讀課文，遇到有困難的地方用筆標(biāo)出來(lái)。（包括不認(rèn)識(shí)的字、詞和讀不通順的句子。）

2.自己用各種辦法解決朗讀中的字音困難。（可以借助拼音或者順著句子猜一猜；也可以請(qǐng)教身邊的同學(xué)或者小組內(nèi)相互交流。）

3.把解決了的困難反復(fù)讀一讀。

導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)現(xiàn)在就能把課文讀得正確、通順了？指三名同學(xué)分自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真看書(shū)，仔細(xì)聽(tīng)他們讀得是否準(zhǔn)確。

4.指導(dǎo)學(xué)生相機(jī)評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出讀得不準(zhǔn)確的地方。）

5.認(rèn)讀生字，加深記憶。

導(dǎo)語(yǔ)：看來(lái)，要想把課文讀得正確、通順，必須要把生字讀準(zhǔn)了，認(rèn)熟了。相信聰明的你一定能戰(zhàn)勝它們的�。ㄏ茸杂勺x，再將自己喜歡的詞語(yǔ)領(lǐng)讀。）課件出示：

qióng窮 bàng傍 晚 hú湖 hé 荷花 花bàn 瓣 gǔ滾 來(lái)滾去 節(jié)shěng省 不huī灰心

(三)朗讀課文，體驗(yàn)情感

1.讀讀課文第一自然段，你來(lái)評(píng)評(píng)王冕是個(gè)怎樣的孩子。

（1）自由讀課文。

（2）指幾名同學(xué)發(fā)言，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

2.指名朗讀課文第二自然段，看看會(huì)給你留下什么印象。

（1）指名讀課文，相機(jī)評(píng)價(jià)。

（2）這段話中，哪一句給你留下了深刻的印象，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧。教師相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀句子。（滿(mǎn)湖通紅――更鮮艷了――清水滴滴――滾來(lái)滾去――出神）

（3）觀察一下圖中王冕的神態(tài)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣就是看得“出神”了？

（4）四人小組內(nèi)一起讀讀這一段，感覺(jué)一下自己讀得有沒(méi)有進(jìn)步。

（5）這段課文中這么多優(yōu)美的詞句你記住了哪些，趕快推薦給大家吧。

3.聯(lián)系讀課文第一自然段時(shí)你對(duì)王冕的印象，你認(rèn)為王冕能把這么美的荷花畫(huà)出來(lái)嗎？大膽地談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4.我們一起讀讀課文最后一個(gè)自然段，看看與我們想的一樣嗎。

（1）齊讀最后一段。

（2）讀到這段中的第一句話，你想談點(diǎn)自己的感受嗎？

（ 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情況談?wù)剬?duì)“節(jié)省”的感受。）

（3）閉上眼睛想一想，每一天王冕都是怎樣地練習(xí)畫(huà)荷花呢？

（4）齊讀課文最后一句話：畫(huà)了幾個(gè)月，那紙上的荷花就像剛從湖里采來(lái)的一樣。

（5）出示課文第二幅插圖，看看王冕畫(huà)的這一池荷花，你來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的樣子吧。

（教師相機(jī)評(píng)價(jià)。如：好美呀；多么艷麗的花朵；我們仿佛聞到了它的清香等；你描寫(xiě)的荷花同王冕畫(huà)的同樣美等。）

(四)趣味練習(xí)，鞏固生字

1.想一想，看誰(shuí)填得多。

（ 露珠 ）滾來(lái)滾去 （ 大名 ）湖 滿(mǎn)（ 湖通紅 ）

（ 皮球 ）滾來(lái)滾去 （ 西 ）湖 滿(mǎn)（ 天繁星 ）

2.動(dòng)動(dòng)腦筋，找出反義詞。

窮 （富 ） 清 （渾 ） 節(jié)省 （ 浪費(fèi) ）

(五)拓展活動(dòng)。

1.課后查查資料，更多地了解王冕。

2.用一段話夸夸你自己，平時(shí)是怎樣勤奮、用心地學(xué)做一件事的。

〖教學(xué)反思〗

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)中，我始終將學(xué)生的體驗(yàn)放在首位。借助學(xué)生的互評(píng)、讓學(xué)生談讀后的感受等形式，使學(xué)生各抒己見(jiàn)。既達(dá)到了誦讀課文的目的，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)了語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高�！�

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

本課教學(xué)，教師作為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(一)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。

在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并產(chǎn)生解決問(wèn)題的愿望。在教師簡(jiǎn)單地點(diǎn)撥和引導(dǎo)下，學(xué)生解決了問(wèn)題，獲得了成功。這種方法，在本節(jié)課中多次出現(xiàn)。

(二)教師的語(yǔ)言富有啟發(fā)性和感染力，是學(xué)生興趣學(xué)習(xí)的外在動(dòng)力。

教師善于用鼓勵(lì)性、啟發(fā)性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感適時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)、激勵(lì)，如“相信聰明的你一定能戰(zhàn)勝它們”，這些語(yǔ)言是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心的培養(yǎng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

王冕學(xué)畫(huà)

看 出了神

畫(huà) 不灰心

 

語(yǔ) 文 天 地

預(yù)習(xí)提示：

1、寫(xiě)一寫(xiě)帶“火”字旁、“皿”字底的字。

2、寫(xiě)出6—10個(gè)形聲字。

3、查字典，寫(xiě)拼音。

龍（ ） 壁（ ） 絕（ ）

信（ ） �。� ） 騰（ ）

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累兩個(gè)新部首，了解形聲字聲旁表音的特點(diǎn)，繼續(xù)培養(yǎng)查字典和寫(xiě)字之前分析字形字義的習(xí)慣。

2、自讀古詩(shī)《惠崇〈春江曉景〉》和成語(yǔ)故事《畫(huà)龍點(diǎn)睛》，體會(huì)畫(huà)的魅力，練習(xí)查字典。

3、學(xué)寫(xiě)留言條。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解形聲字聲旁表音的特點(diǎn)。

2、、學(xué)寫(xiě)留言條。

課時(shí)安排：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)字、詞、句訓(xùn)練使學(xué)生能正確、工整地書(shū)寫(xiě)，并積累句子和兩個(gè)新部首。

2、學(xué)習(xí)形聲字的知識(shí)，了解形聲字聲旁表音的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

1、讓學(xué)生邊描邊仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、齊讀丁丁的話。

3、練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

4、展示作品，并評(píng)價(jià)。

二、比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得多。

1、說(shuō)一說(shuō)帶有“火”字旁、“皿”字底的字。

2、給找出的字組詞。

3、在課本上填寫(xiě)帶有“火”字旁、“皿”字底的字。

三、比一比，讀一讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生比較每組左右兩個(gè)字，再猜一猜右邊的字該怎么讀。

2、讓學(xué)生邊讀邊比較，并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

“成—— 城”中“成”是表示“城”這個(gè)字的讀音的。

3、組詞。

4、讓學(xué)生仿照例子，自己說(shuō)說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的形聲字。

如：龍 籠 永 泳

5、小結(jié)：像這樣的字還有很多，我們以后可以運(yùn)用形聲字聲旁表音的特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)更多的字。

四、仿照例子說(shuō)句子。

1、出示例句，讓學(xué)生反復(fù)讀。

2、讓學(xué)生模仿造句：

（1）用“要是……那多好啊”的句式表達(dá)自己的愿望。

（2）在前面加“某某心想”。

（3）描寫(xiě)某某心想的神情。

3、把自己說(shuō)的句子填寫(xiě)在課本上。

4、讀一讀，抄一抄。

五、課堂檢測(cè)。

1、比一比，讀一讀，再組詞。

成（ ） 元（ ） 合（ ） 幾（ ）

城（ ） 遠(yuǎn)（ ） 盒（ ） 饑（ ）

2、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（ ）綿（ ）伏 張（ ）舞（ ） 騰（ ）而（ ）

（ ）不（ ）口 垂（ ）喪（ ） 得 意（ ）（ ）

六、課外作業(yè)

收集有關(guān)蘇軾及《惠崇〈春江曉景〉》的知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

成 城 合 盒 青 清 何 荷

胡 湖 里 理 幾 饑 元 遠(yuǎn)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、自讀古詩(shī)，體會(huì)畫(huà)的魅力。

2、學(xué)寫(xiě)留言條。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀，背一背。

1、學(xué)生介紹課前收集的有關(guān)蘇軾及《惠崇〈春江曉景〉》的知識(shí)。

2、學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確朗讀古詩(shī)。

3、邊讀邊觀察圖理解詩(shī)意。

4、指導(dǎo)有感情朗讀古詩(shī)。

5、配樂(lè)反復(fù)誦讀。

6、自己試著背誦。

7、指名背、齊背。

二、學(xué)寫(xiě)留言條。

1、巧設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

我們的好朋友丁丁正在積極準(zhǔn)備才藝展示，下午一放學(xué)他就準(zhǔn)備到公園去畫(huà)畫(huà)，可是媽媽卻不在家，怎么辦呢？你能幫他想個(gè)辦法嗎？ （生：打電話、寫(xiě)留言條…）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)留言條。（板書(shū)：留言條）

2、出示留言條，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)的格式和內(nèi)容。

3、老師總結(jié)。

寫(xiě)留言條時(shí)應(yīng)注意：（1）給誰(shuí)留言：在第一行頂格寫(xiě)，然后點(diǎn)上冒號(hào)。（2）留什么言：另起一行空兩格寫(xiě)留言的內(nèi)容。（3）誰(shuí)留的言：在留言條的右下角寫(xiě)留言人的姓名和留言的日期。

4、小組合作，練習(xí)寫(xiě)留言條。

（1）小組合作，創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)寫(xiě)留言條。

（2）全班交流。比一比哪組創(chuàng)設(shè)的情景最好，留言條寫(xiě)得最正確。

（3）評(píng)選最佳合作小組。

三、課堂檢測(cè)。

1、冬冬下午放學(xué)后要去同學(xué)家玩，請(qǐng)你替他給媽媽寫(xiě)張留言條。

2、背一背《惠崇〈春江曉景〉》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

給誰(shuí)留言：第一行頂格寫(xiě)。

留言條 留什么言：另起一行空兩格寫(xiě)。

誰(shuí)留的言：在右下角寫(xiě)留言人的姓名和日期。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、自讀成語(yǔ)故事《畫(huà)龍點(diǎn)睛》，練習(xí)查字典。

2、培養(yǎng)寫(xiě)字之前分析字形字義的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀。

1、預(yù)習(xí)檢測(cè)。

2、自讀課文，了解課文的內(nèi)容。

3、再讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的寓意。

4、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)類(lèi)似 “畫(huà)龍點(diǎn)睛”的事情。

5、說(shuō)說(shuō)自己積累的成語(yǔ)。

6、練習(xí)復(fù)述《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。

7、指名復(fù)述。

二、金鑰匙

1、讀讀“金鑰匙”的內(nèi)容。

2、談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

3、師小結(jié)：丁丁、冬冬告訴我們寫(xiě)字之前要先分析字形字義然后再寫(xiě)，這是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí)我們中國(guó)的漢字類(lèi)型很多，但是無(wú)論哪一種漢字，我們只要先分析字形，體會(huì)字義m.vindraniind.com，然后再寫(xiě)，就一定能學(xué)好漢字。

4、編順口溜督促學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

如：動(dòng)筆前，想一想，這個(gè)字，什么樣。

三、課堂檢測(cè)

把自己積累的成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

四、課外作業(yè)

把自己學(xué)會(huì)的寫(xiě)字習(xí)慣教給周?chē)�的小伙伴�?/p>