教材分析

《智子疑鄰》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第三十課，這既是一則文言文，又是一則以韻詩為形式的寓言，作者韓非。課文開頭寫故事發(fā)生的背景，只用八個字。“宋”，指出故事發(fā)生的地點；“富”，是被盜的原因；“天雨”導(dǎo)致“墻壞”，“墻壞”又為盜竊者提供了自由進出的條件。由此引出身份不同的兩個人對這件事的相同看法：“不筑，必將有盜。”這是故事中的要害處，因為故事的主旨不在于說明人的先見，而在于說明持相同看法的人卻因身份不同（實際跟主人的親疏關(guān)系不同）遭到不同對待。因此，待到預(yù)見成為事實，那富人便夸說自己的兒子聰明，而懷疑盜賊是鄰父干的。

學(xué)情分析

學(xué)生對《智子疑鄰》的故事或多或少有一定的了解，故事具有較強的吸引力，文章淺顯易懂，容易激發(fā)學(xué)生閱讀和研討的興趣。

本文可以從以下三個方面促進學(xué)生的發(fā)展：一是自讀能力；二是聯(lián)想與想象的能力；三是聯(lián)系生活實際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格。

教學(xué)設(shè)想

教學(xué)《智子疑鄰》這篇課文，擬作如下設(shè)想：

首先，提前一天給學(xué)生發(fā)預(yù)先編寫好的學(xué)案，此學(xué)案要起到導(dǎo)向的作用。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標、重難點，帶著問題對課文進行預(yù)習(xí)。學(xué)案中提出了明確的學(xué)習(xí)指令和要求、自學(xué)內(nèi)容與范圍、自學(xué)方法等。

其次，重點思考如何教學(xué)寓言。我分為幾下幾個步驟進行：

一、反復(fù)誦讀，整體感知

通過多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的想象力，要讀出韻味，讀出感情來。加深學(xué)生對課文的理解，以至達到背誦的程度。在此基礎(chǔ)上，解決本課重點字詞的翻譯。

二、分析故事情節(jié)

基本原則是：把學(xué)生引到故事的情境中來，盡量讓學(xué)生多說，教師少說。教師要抓住情節(jié)的要害處設(shè)置一些問題。

三、多角度分析寓意

這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力的主要環(huán)節(jié)。原則是：讓學(xué)生用自己的語言來概括，可以從不同的角度來概括。

四、擴寫、自編和續(xù)寫寓言

學(xué)生們在美讀的基礎(chǔ)上、在把握了故事情節(jié)和寓意的層面上再來提高一個層次，要求學(xué)生能生動地講述這則寓言，在講述的過程中，要發(fā)揮大膽奇特而又合情合理的想象，可以加進一些情節(jié)、細節(jié)描寫和描述性的語言，擴充這則寓言的內(nèi)容。如：你可以對富人進行細致的描繪，到底是一個怎樣的富人；這個兒子對父親說這事是怎樣的神態(tài)，為何富人認為他聰明；鄰居的老人是個怎樣的人，在什么情況下說了有盜賊這事等。此外，就是自編寓言故事，要求：情節(jié)要合理具體，情節(jié)與寓意要一致，寓意能揭示一種生活道理。最后留一個續(xù)寫練筆：學(xué)生想一下，鄰人之父知道自己成了懷疑對象，會有怎樣的反應(yīng)？為寓言寫一個合情合理的續(xù)編。這三項活動，一是訓(xùn)練和提升學(xué)生想象思維的能力；二是訓(xùn)練學(xué)生寫作的能力，語言表達的能力。

五、當堂達標，內(nèi)化提升

時間為5分鐘，是對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標進行回歸性的檢測。以供教師課后的分析、研究學(xué)生存在的共性問題，做好教學(xué)反思。

整體來說，這則寓言容易理解，所以教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的分析要少。主要通過學(xué)生的充分活動，由淺入深地把握寓言寓意。教學(xué)過程簡單來說就是：讀讀課文、講講故事、討論分析、寫寫片段。雖然沒什么新意，但幾個環(huán)節(jié)組合起來，綜合運用，確實能夠逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)目標

知識目標

1、了解有關(guān)《韓非子》的文學(xué)常識，積累一些文言詞語；

2、能背誦并翻譯《智子疑鄰》（直譯）；

能力目標

1、從不同角度靈活理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通過擴寫、自編、續(xù)編寓言進行想像思維訓(xùn)練。

情感目標

聯(lián)系生活實際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格，要正確對待別人的意見和建議，對人不能持偏見。

教學(xué)重點

1、積累文言詞語，記住《智子疑鄰》中重點詞義；

2、能背誦并翻譯《智子疑鄰》（直譯）；

3、多角度概括寓意。

教學(xué)難點

理解《智子疑鄰》的寓意

教學(xué)方法

1、誦讀法。通過多種方式朗讀來感知寓言故事情節(jié)，理解關(guān)鍵語詞的表達效果。

2、討論法與點撥法相結(jié)合。此篇寓言故事精短，構(gòu)思新巧，富有趣味，通過藝術(shù)地設(shè)計提問，把學(xué)生引入故事情境，激活學(xué)生的聯(lián)想想像思維，深入理解寓言的內(nèi)容和感受人生哲理。在學(xué)生討論交流過程中，教師可在疑難處給予指導(dǎo)點撥。

3、探究故事拓展。為了激發(fā)學(xué)生興趣，開闊視野，學(xué)生擴寫寓言、自編寓言及續(xù)寫寓言。

教學(xué)準備

學(xué)生→根據(jù)學(xué)案的導(dǎo)引自主學(xué)習(xí)《智子疑鄰》

老師→備相關(guān)資料與課件

教學(xué)安排

1課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課

（一）導(dǎo)入一：畫面展示。

多媒體播放一些寓言故事畫面，你猜我猜大家一起來猜寓言故事的名字。

導(dǎo)入二：話題暢說。

古今中外，人們常用講故事的方式告訴人們某種道理，這種講故事的方式既能吸引人，又能使人們從中受益，因此受到人們的歡迎和喜愛。在文學(xué)寶庫里，有一種詼諧幽默的文章，它是什么呢？對，它就是寓言。同學(xué)們，你能說出你知道的寓言故事的名字嗎？

誰能說說什么是寓言嗎？寓言有什么特點？在世界文學(xué)寶庫，寓言是一顆特別燦爛的明珠，它往往借淺顯易懂的故事來說明一個深刻道理。《韓非子》一書中就記錄了許多這樣的寓言故事，今天，我們來學(xué)習(xí)《韓非子》一書中《智子疑鄰》這個故事，你一定會從中得到一定的啟示。 (板書課題)

（二）多媒體出示作者照片及簡介：韓非（約前280~前233），戰(zhàn)國末期韓國人，著名思想家。法家學(xué)派代表人物。他出身貴族，屢次上書向韓王進諫，改革政治，實行富國強兵的政策，均未被采納。后來，得到秦始皇的賞識，在秦國任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷，下獄后被逼自殺，死時47歲。他著有《韓非子》一書，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說理透辟，常用寓言故事闡明道理，富有說服力。其中許多寓言故事一直流傳于世，《智子疑鄰》就是其中的一篇。

二、反復(fù)誦讀，整體感知

（一）教師范讀課文。學(xué)生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏。

（二）學(xué)生自由朗讀�？凑l讀得準，看誰讀得棒。

要求：a、讀準字詞，注意文言文的節(jié)奏、停頓。

b、注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

（三）多媒體出示未加標點的原文，指名朗讀。

宋有富人天雨墻壞其子曰不筑必將有盜其鄰人之父

亦云暮而果大亡其財其家甚智其子而疑鄰人之父

教師對學(xué)生的朗讀加以評價。

（四）再讀《智子疑鄰》，小組互讀，選出讀得最棒的；

（五）學(xué)生齊讀。

（六）活動：背誦比賽，再熟讀的基礎(chǔ)上背誦，看誰背得快，背得準。

（七）翻譯

提示：結(jié)合注釋翻譯課文2分鐘，翻譯文言文盡量做到“直譯”，運用

“留字”、“補字”、“加字”和“換字”的方法解釋詞語；

1、自己翻譯：圈畫出不能解決的文言字詞；

2、小組合作交流：解決疑難問題；

3、集體合作：本組解決不了的問題，提交全班討論；

4、搶答賽，解釋加點的詞語：

智子疑鄰

宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑必將有盜。”其鄰人之父亦云。暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。

明確：

智：以……為聰明；疑：懷疑；宋：宋國；雨：下雨；壞：毀壞；其：他的，指代那個宋人；曰：說；筑：修補；必將：一定會；盜：小偷；亦云：也這樣說；暮：晚上；而：連詞，表順承；果：果然；亡：丟失；甚：很，非常；而：轉(zhuǎn)折連詞，卻；父：對老年男子的尊稱。

5、知識鏈接：

（1）名詞作動詞 天雨墻壞：（下雨）

鞭數(shù)十：（鞭打或用鞭子打）

（2）謙敬辭 鄰人之父：（對老年男子的尊稱）

尊君：（對別人父親的一種尊稱）

家君：（謙辭，對別人稱自己的父親）

君：（有禮貌的稱呼別人）

（3）云 亦云（說）

又名“鬼市”云（助詞，用于句末，無意義）

（4） 其家甚智其子，而疑鄰人之父。（轉(zhuǎn)折連詞，卻）

子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”（連詞，表順承）

而 溫故而知新（連詞，表順承）

學(xué)而不思則罔（轉(zhuǎn)折連詞，卻）

暮而果大亡其財（連詞，表順承）

（5）之 學(xué)而時習(xí)之（它，指代知識）

鄰人之父（的）

（6）亡 大亡其財（丟失）

亡羊補牢（丟失）

（7）形容詞做動詞→智子疑鄰：（以……為聰明）

7、譯句：

（1）宋有富人，天雨墻壞。

（2）其子曰：“不筑，必將有盜。”

（3）其鄰人之父亦云。

（4）暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。

明確：

（1）宋國有個富人，因天下大雨，墻倒塌下來。

（2）他的兒子說：“不(趕緊)修筑它，一定會有盜賊（進來）。”

（3）他的鄰居的老人也這么說。

（4）晚上果然丟失了大量財物，他的家人認為他的兒子很聰明，卻懷疑盜賊是鄰居的老人。

（教師簡單評議）

三、合作共享，探究寓意

1、自主回答以下問題：

（1）宋人家被盜的原因何在？（用原文語句回答）

明確：宋有富人，天雨墻壞。

（2）在宋人家被盜前，可有人向他提出有關(guān)建議？

明確：其子；其鄰人之父亦云。

（3）被盜后，宋人對兩人有何不同的態(tài)度？

明確：智其子而疑其鄰。

（4）你認為“不筑，必將有盜”這個建議正確嗎？

明確：各抒己見。

2、合作回答下列問題：

（1）宋人為何對兩個提出相同建議的人產(chǎn)生不同的態(tài)度呢？

明確：宋人與兒子的關(guān)系親近。相信兒子不是盜賊，那么鄰居必定是盜賊了，因為鄰居提出了一個與其兒子一樣的建議。

（2）因“天雨”而導(dǎo)致“墻壞”，因“墻壞”而致失盜，對此兒子和鄰人之父都有相同預(yù)見，而宋國富人卻“智子疑鄰”，這說明了什么道理？

明確：寓言的本意是向別人進言，要注意自己跟聽言者的關(guān)系，如果關(guān)系疏遠，即便意見正確，效果也不見得好——這是從消極方面說的。如果從積極方面就可以引申為：聽取意見,不能看這意見是什么人提出的，而要看意見是否正確，對人不能持偏見，否則，會使人理智混亂，看不清事實。

（3）生活中你碰到過類似的情況嗎？

明確：各抒己見。

四、拓展延伸，點撥深化

（一）擴寫寓言：

展開你的想象，要對原文內(nèi)容進行豐富和補充。

提示：可加進去人物的“神態(tài)、動作、心理、行動、語言”并運用一些修辭手法等。如：你可以對富人進行細致的描繪，到底是一個怎樣的富人；這個兒子對父親說這事是怎樣的神態(tài)，為何富人認為他聰明；鄰居的老人是個怎樣的人，在什么情況下說了有盜賊這事等。

范文

宋國有一個人，他家有好幾百畝田地，他家的房屋常被人稱作“小宮殿”。可他卻是十分小氣，又懶惰。

一天，天空下著瓢潑大雨，富商家的后門因為禁不住雨水的“摧殘”，塌了大半，富商的兒子，坐在屋子里寫著詩文，突然聽見有東西倒塌的聲音，連忙走過來看，發(fā)現(xiàn)原來因為后門不太有人走，沒有多大注意，不太牢固，所以才倒塌了大半，公子看著墻嘆息的搖了搖頭，這時富商也聽見了聲音，走了過來，看著墻問：“這是怎么回事？”公子說：“爹，因為后門沒有多少人走，不注意它的修筑，所以才倒塌的，我們還是叫人把這里修一修吧，不然到時候有盜賊來偷東西就麻煩了！”富商不以為然地笑笑說：“沒事，小偷不會偷的。”他的鄰居，一位年長的老頭兒來到他面前，好心相勸說：“是呀，公子說得沒錯，就修修吧，也花不了幾兩銀子。”富人嫌他多管閑事，便不理會他。于是，那堵墻就這么“躺”在了地上。

夜幕降臨，到了深夜，小偷果然對富商家的財產(chǎn)起了興趣。那是，送上門來的錢，他當然要。他從那個倒塌的墻所出現(xiàn)的“洞口”爬了進去。他裝了滿滿一袋的財寶，衣服里還藏了不少，興奮地出來了。

第二天，富人才發(fā)現(xiàn)被盜了，他后悔沒有聽兒子的話，但同時認為自己的兒子十分聰明，能預(yù)知未來。當他想到鄰居的老人時，卻懷疑是他偷了自己的財寶，心中很是憤怒。

（二）自編寓言故事：

提示：情節(jié)要合理具體，情節(jié)與寓意要一致，寓意能揭示一種生活道理。選擇一個題目編寫寓言。

1、蜜蜂與花朵；

2、嘴和眼睛的對話；

3、樹和斧子；

4、水滴與石頭

仿例寓言《濃煙與煙囪》

一次，濃煙忽然俯視一下煙囪，就嘲笑起煙囪來了：“多渺小、多可憐��！你那樣一動也不動，不嫌乏味么？我看你就像一根呆板的木頭……你是什么時候站在我身子底下的？你注意了我高超的舞蹈么？你看了不覺得慚愧么？”

煙囪回答道：“你比我高，比我粗大，還會舞蹈，這都不假。只是你的行動沒有一定的方向，你永遠只會隨風(fēng)飄蕩，這也沒有什么值得驕傲的。”濃煙冷笑了一聲說：“你這完全是妒忌我。但妒忌也是白搭。你看我的千變?nèi)f化，你看我越變越壯大……”

濃煙繼續(xù)自我欣賞，繼續(xù)在搖搖擺擺中騰空。他一邊飛舞一邊擴散，色彩越變越淡，聲音也越來越微弱。飛升呀，飛升呀，他不斷擴散，最后終于完全消失了。

五、達標練習(xí)，提升能力：

一、填空：

《智子疑鄰》作者（ ），（ ）國末期（ ），（ ）家學(xué)派主要代表人，代表作《 》，本文選自《 》。

二、給黑體字注音：

天雨墻壞：（ ） 鄰人之父：（ ）

不筑必將有盜：（ ）

三、解詞：

雨:（ ） 父:（ ） 壞:（ ） 筑:（ ）

必:（ ） 盜:（ ）暮:（ ） 果:（ ）

亡:（ ） 甚:（ ）智:（ ） 疑:（ ）

亦云:（ ）

四、譯句：

1、宋有富人，天雨墻壞。 2、不筑必將有盜。

3、暮而果大亡其財。 4、其家甚智其子，而疑鄰人之父。

六、反思小結(jié)，內(nèi)化提升

（一）我們來一起總結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2、從文中我們可以明白什么道理？

（二）家庭作業(yè)

1、同學(xué)們設(shè)想一下，鄰人之父知道自己成了懷疑對象，會有怎樣的反應(yīng)？為寓言寫一個合情合理的續(xù)編。

2、推薦閱讀：有興趣的同學(xué)去閱讀一下《韓非子》、《中國古代寓言故事》、《伊索寓言》，讀后把你的感受寫在摘抄本上。

七、板書設(shè)計

富人之子 甚智其子

天雨墻壞 不筑必將有盜—不筑—大亡其財 智子疑鄰

鄰人之父 疑鄰之父

八、教學(xué)反思

我在講這一課時，注重從三個方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

首先，我注重以激趣導(dǎo)課。寓言主要是通過故事的形式講述一些哲理。雖然學(xué)生是第一次正式接觸這種體裁，但其實在小學(xué)階段他們已經(jīng)讀過許多寓言。因此在課文導(dǎo)入中，我就從學(xué)生接觸過的寓言開始引入，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，很自然地轉(zhuǎn)入對文體知識的介紹。關(guān)于寓言這種文體同學(xué)們或多或少的都能說上來一些，但是不是很全面，最后，我出示幻燈片，將有關(guān)寓言的常識性的知識展示給大家，讓他們一分鐘快速記憶：

寓言是文學(xué)體裁的一種，它以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說。寓言在創(chuàng)作上經(jīng)常運用比喻、夸張和擬人等藝術(shù)手法。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

記憶這些內(nèi)容是枯燥的，但是由于以激趣導(dǎo)課了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)調(diào)動起來，所以課堂學(xué)習(xí)氛圍變得輕松了。而且學(xué)生們在比的環(huán)境下學(xué)習(xí)，都充滿了勁兒頭。

在文章拓展延伸，點撥深化的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了擴寫寓言和自編寓言兩種題型，以此提高學(xué)生的寫作能力、想象思維能力以及語言表達能力。雖然學(xué)生準備倉促，但他們的熱情被極大地調(diào)動，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。因此我覺得，教師必須準確地把握并激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，才會使教學(xué)效果事半功倍。

其次，要注重對情感、態(tài)度、價值觀目標的深刻挖掘。

情感，態(tài)度、價值觀是依附于課文載體實現(xiàn)的。它的實現(xiàn)需要老師給予學(xué)生足夠的思考空間，通過學(xué)生自己去體驗、去領(lǐng)悟。在這堂課的教學(xué)中，我充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗，并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點。如，我設(shè)計了擴寫寓言和續(xù)寫寓言加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與鞏固。同時我又設(shè)計了一些問題，比如：“在《智子疑鄰》這個故事當中，我們看到了對待同一件事情，其子，其鄰人之父都提出了相同的建議—不筑，必將有盜。結(jié)果卻遭到了不同的待遇，其子受到富人的夸獎，其鄰人之父卻遭到富人的懷疑，這則寓言告訴我們一個什么道理？在你的生活中遇到過類似的情況嗎？”等。對于這些問題，同學(xué)們暢所欲言，課堂上充滿了學(xué)生自由探討問題的聲音。在這堂語文課中，很多問題都是學(xué)生自己解決的，很多東西都是學(xué)生自己感悟出來的。因此，我深深地體會到語文新課改中提到的情感、態(tài)度和價值觀并不是停留在中心思想、主題的歸納上，而應(yīng)面向生活，走進社會，讓學(xué)生在語文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂。

再次，有效互動，營造民主的課堂氛圍。

在這堂課上，我與學(xué)生一直處于“對話”的狀態(tài)，只有在師生的有效互動中，真正的民主課堂才能建立，也只有在民主的氛圍中，學(xué)生才能無拘無束，暢所欲言。此外，我還十分注重傾聽，然后給予學(xué)生積極的反饋。當然，在某些題目的處理上，我認為還有欠完善的地方，值得推敲；在講課時，感情的投入與感染能力還有待加強。同時，在整個備課過程中，備課組成員的相互啟發(fā)使得這堂課更為完善生動。

我認為只要堅持“享受語文，感受生活”的教學(xué)觀念不動搖，終有一天，語文也會成為大多數(shù)學(xué)生都喜歡的科目。我將為此而繼續(xù)努力！