教學目標：

1、 注意觀察字做偏旁時筆畫上的變化，指導學生把字寫對、寫好、寫快。

2、 了解陳述句式，會用“誰，在哪里，干什么”口頭造句。

3、 學習編故事，發(fā)展學生的想象力。

4、 學會自檢、互評，了解自檢的好處。

教學過程：

第一課時

一、寫字

觀察“小”“人”“木”，在下面的字中和單寫這個字有什么變化。

1、 引導學生觀察這三個字做偏旁時發(fā)生了哪些變化。

2、 寫一寫。做到寫對、寫好、寫快。

3、 變形的問題只是為把字寫得更漂亮。如果學生沒有把變化寫出來，也不應(yīng)算錯

二、照樣子說一說。

1、 讀讀書上已經(jīng)連好線的句子，初步滲透“誰，在哪里，干什么”的句式。

2、 讀讀書上給出的內(nèi)容，再連線。

3、 說說你是怎樣連的。

4、 口頭造一個這們的句子。鼓勵學生與眾不同的說法。

第二課時

一、 編故事

1、 看看書上的小朋友是怎樣編故事的。

2、 小組編故事。教師要求學生用第一人稱“我”來講述。

3、 把大家編的故事錄音，放給同學聽。

（這個練習，主要是為了發(fā)展學生的想像力。不能要求一年級學生編完整的故事，教師不要給學生加框框，比如編多長，故事要完整，要符合科學知識等。）

二、 自檢

1、 讀讀金鑰匙的話。讓學生知道“自檢”的好處，應(yīng)當“檢”什么。

2、 自檢，互評、涂紅花。

（給花朵涂色，主要看學生的自我滿意度。學生自我感覺良好，教師不必挑毛病。要讓學生始終處在種感到努力后獲得成功的喜悅情緒中學習。）