教材分析：

《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，雞并不陌生，對(duì)于寫雞的古詩，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雞的贊美之情。

目的：

1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

2、理解詩意，體會(huì)感情。

重點(diǎn)：

有感情地朗讀古詩。

難點(diǎn)：

品讀詩，理解意，感悟情。

課前準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)動(dòng)物的古詩。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友，你們喜歡什么動(dòng)物？它是什么樣子？

2、老師給你們帶來一位朋友，你們猜是什么？（出示謎語，打動(dòng)物名字。）

紅冠子，白外衣，

每天早上喔喔啼，

它叫人們?cè)缭缙稹?/p>

（大公雞）

3、你見過大公雞嗎？什么樣子？你們喜歡它嗎？

4、我國繪畫史上杰出的大畫家唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》（板書課題）。

二、初讀古詩。

1、請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察圖，你看到什么？（從感官上感受大公雞的美。）

2、圖上的大公雞美麗，詩中的大公雞更美你們想讀嗎？指名讀課文。（要求：正確、流利）。

3、師范讀（讀出詩的韻味）。

4、指名讀。學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

5、指導(dǎo)朗讀，讀出詩的節(jié)奏。

畫雞

頭上/ 紅冠/ 不用裁，

滿身/ 雪白/ 走將來。

平生/ 不敢/ 輕言語，

一叫/ 千門/ 萬戶開。

6、集體讀。（強(qiáng)調(diào)讀書姿勢，養(yǎng)成良好讀書姿勢）

過渡：同學(xué)們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)品讀詩句，感受唐寅對(duì)公雞的喜愛。

三、品讀詩，感悟情。

1、出示前兩句。

（1）指名讀前兩句詩。思考：這兩句寫了公雞的什么？

（2）指名回答。 板書（紅冠、雪白）

（3）觀察雞冠花圖片，聯(lián)系公雞雞冠的樣子、顏色，再抓住詩中的色彩字：紅、白，在對(duì)比襯托中體會(huì)公雞美麗。

板書（美麗）。

（4）指導(dǎo)朗讀。讀出公雞的美麗。

（5）指名讀，生評(píng)價(jià)。

過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會(huì)叫。

（1）誰知道公雞怎樣叫？（模仿）

（2）公雞什么時(shí)候才叫？公雞一叫就怎么樣呢？平時(shí)公雞亂叫嗎？所以詩人說——

2、出示后兩句

（1）朗讀后兩句。

（2）公雞叫，人們就知道天怎么了？就把門怎么了？

（3）大家知道農(nóng)民伯伯很勤快，但公雞比農(nóng)民伯伯起得早，你們想想這是一支怎樣的公雞？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)公雞的可愛、勤快。板書：勤快）

（4）指導(dǎo)朗讀后兩句。（讀出勤快）

過渡：小朋友，我們感受公雞的美麗、勤快，詩歌的優(yōu)美，那是誰為我們畫雞？誰為我們寫詩？

3、介紹唐寅。

四、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，自我展現(xiàn)。

1、編動(dòng)作，自由朗讀詩歌。

2、指名上講臺(tái)前，邊做動(dòng)作邊背誦。

3、集體試唱《春曉》，

4、自己試唱《畫雞》。

5、請(qǐng)勇敢的孩子到講臺(tái)前試唱《畫雞》。展示自己的風(fēng)采。

五、總結(jié)全文。

1、你喜歡大公雞嗎？你想怎樣夸夸這只大公雞？

2、唐伯虎把這只大公雞畫得這么漂亮，古詩寫得這么美，那你還搜集到哪些描寫動(dòng)物的古詩呢？同桌交流，指名回答。（初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。）

3、再讀古詩，表達(dá)對(duì)公雞喜愛之情。

教學(xué)反思：

《畫雞》這節(jié)課，是我西安學(xué)習(xí)后的匯報(bào)課，我以全國特級(jí)教師戴建榮老師“淺唱低吟學(xué)古詩”的理念為指導(dǎo)，在教學(xué)過程中，用“聽——讀——演——唱”的環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)課堂，以學(xué)生為主體，在靈活多樣的品讀中，讓學(xué)生體會(huì)、感悟詩之美，公雞之美，以讀促教，以讀代教。創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生在交流、表演等過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維與表達(dá)，想像和創(chuàng)新等能力。體現(xiàn)語文課和藝術(shù)課相融合，享受古詩的美，陶冶情操。我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，面對(duì)這么多家長和不熟悉的教師，難免有些緊張。于是在導(dǎo)入時(shí)，我采用談話的方法，讓學(xué)生自己談自己喜歡的動(dòng)物。消除恐懼心理，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。采用學(xué)生喜聞樂見的謎語，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生心情舒暢，學(xué)習(xí)興趣高。

二、以讀激情，啟發(fā)想象。

古詩朗讀背誦是教學(xué)的重點(diǎn)。在朗讀訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用集體讀、范讀、個(gè)別讀、表演讀等形式，結(jié)合觀看雞冠花圖片，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的意境，體會(huì)詩句優(yōu)美，大公雞的形美、可愛，激發(fā)學(xué)生的感情。此時(shí)，許多新的念頭在學(xué)生腦海閃現(xiàn)，充滿創(chuàng)造熱情，讓給學(xué)生在邊背誦邊表演中，去逼真模仿，在寬松活潑的教學(xué)中，感受古詩的美，記住詩句。

三、拓展延長，留有余韻。

學(xué)校廣播播放古詩《春曉》歌，讓學(xué)生試唱的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生試著淺唱《畫雞》，體會(huì)古代詩歌的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的濃厚興趣，讓淺唱低吟的古詩法教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，享受無窮的快樂。

改進(jìn)的：

1、課前準(zhǔn)備不充分。如果讓學(xué)生把公雞畫出來交流，便會(huì)更好激發(fā)學(xué)生興趣。

2、對(duì)“走將來”未作解釋。