教材說(shuō)明：

這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時(shí)，媽媽的花邊餃子，給了他難忘的記憶；成了年后，給媽媽過(guò)生日，他也包了一個(gè)帶花邊的花邊餃子，討得年邁的母親對(duì)兒子的疼愛(ài)，和兒子孝順母親之情。

教學(xué)目的：

1．知道學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，讀讀記記“威風(fēng)凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語(yǔ)

2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛(ài)

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛(ài)

教學(xué)方法：講授法、討論法等

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：第 周

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一．導(dǎo)入新課

出示課題，可進(jìn)行如下談話(huà)：同學(xué)們，今天大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《花邊餃子里的愛(ài)》，看了著個(gè)題目，你想知道什么？

二．自由讀課文

1．自由讀課文，畫(huà)出本課要求認(rèn)識(shí)的字，想一想，怎樣記住這些字？

2．課文圍繞“花邊餃子里的愛(ài)”寫(xiě)了哪幾件事？

三．再讀課文，感悟理解

1．?huà)寢尀槭裁匆�包花邊餃子�?/p>

2．“我”為什么要包花邊餃子？

3．課文為什么用“花邊餃子里的愛(ài)”做題目？

4．聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己有什么感受？

四．有感情的朗讀課文

五．鞏固練習(xí)

1．讀課文，找出自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)

2．在實(shí)際生活中，你有過(guò)類(lèi)似的感受嗎/講講你自己的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)

14、花邊餃子里的愛(ài)

拮據(jù)；缺少錢(qián)，景況窘迫

破天荒：比喻事情第一次出現(xiàn)

威風(fēng)凜凜：本課指媽媽很威風(fēng)，使人敬畏的樣子。

歷久：經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間。

教學(xué)反思：

回顧這節(jié)課，自己感到比較滿(mǎn)意的是：1、教學(xué)中目標(biāo)明確，板塊清晰——“發(fā)現(xiàn)愛(ài)，尋找愛(ài)，分享愛(ài)”，且層層遞進(jìn)。2、突出“以學(xué)生為主體”的新課標(biāo)，課堂上放手讓學(xué)生自讀、自學(xué)、自品、自悟，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生小組合作——同桌交流、四人小組交流。把更多的課堂時(shí)間還給孩子，注重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。第二個(gè)板塊是全文的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生把握文章重點(diǎn)字詞，通過(guò)比較進(jìn)一步感悟作品深情。這也為學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)埋下伏筆，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自己的文中中運(yùn)用 “重點(diǎn)字詞”來(lái)表達(dá)個(gè)人情感。課堂上，有些學(xué)生的回答讓我感到震驚，他不但學(xué)會(huì)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)，還自己找出與原文中相近的字詞，進(jìn)行更換作比較，以加深對(duì)比，突出原文字詞的好。3、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本后，還要學(xué)著將學(xué)生“拉”出來(lái)，從另一個(gè)角度觀(guān)察文本——站在制高點(diǎn)，縱觀(guān)全文，找感受、收獲。最后學(xué)以致用 ——學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，抓住關(guān)鍵自己體會(huì)；學(xué)會(huì)作者體驗(yàn)生活中的愛(ài)，并嘗試匯報(bào)這愛(ài)。