學(xué)習(xí)目標(biāo)

①能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

②理解詩句中的詞語，說說古詩的大概意思。

③想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

④對照插圖，想象《尋隱者不遇》所描繪的形象，改編成一個小故事。

預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1.能夠讀準(zhǔn)課文中生字讀音

2.讀書課文，了解古詩的大概意思。

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

（一）我會讀

我能熟練地朗讀古詩了。

（二）我知道

1.《尋隱者不遇》是（ ）代詩人賈島，從詩題可以看出，詩中的主角應(yīng)該是（ ），地點(diǎn)在（ ）

2.詩中涉及的人物有（ ）（ ）和（ ）

3.《尋隱者不遇》這首詩，記敘了（ ）這件事。

4.寫出下列字的意思

尋（ ）遇（ ）言（ ）此（ ）不知處（ ）

（三）我不解

對文中不理解的，不明白的問題寫下來。

導(dǎo)學(xué)案

（一）自主學(xué)習(xí) 理解詩意。

1 出示詩句。請大家自由讀一讀這首詩，結(jié)合插圖想一想詩句的意思。

2 指名說說自己對詩意的理解，其他同學(xué)可隨時補(bǔ)充

（二）合作探究

這首詩采用了問答體形式,誰問誰答,何處是問,何處是答？都省略了哪些成分？試著加一加。

（三）、精講點(diǎn)撥， 體悟作者的心情。

在這首詩中，詩人在與童子的問答中，情緒都發(fā)生了哪些變化？

（四）、大膽想象，積累提高

依據(jù)古詩的簡單情節(jié)，想象故事的具體細(xì)節(jié)和人物內(nèi)心活動，把古詩改寫成內(nèi)容具體的記敘文。

改寫要求：（1）交待事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物和事情的起因 （2）描繪周圍的景物。（3）想像對話時人物的語言、動作、神態(tài)等。（4）適時寫出詩人的心情。（5）結(jié)尾出現(xiàn)這首詩的內(nèi)容。

課堂檢測

1.我最棒（試著默寫《尋隱者不遇》）

2.詩人千里迢迢，跋山涉水，歷經(jīng)千辛萬苦，好不容易才找到這里。讀詩句，感受詩人的心情，填空：

詩人來到山中尋訪隱者，見松下站著隱者的徒弟，于是滿懷 ________地問：“請問你師父在嗎？” 童子答：“師父采藥去了�！痹娙擞行� _________ ，又問：“去哪里采藥？”童子答：“就在這山里�！痹娙艘宦�，覺得還有___________ 找到隱者，于是又問：“在山里的什么地方呀？”童子答：“云霧彌漫，不知道在哪里�！� “唉！” 詩人嘆了口氣，徹底________ 了。

作業(yè)設(shè)計(jì)：（任選一題）

1.背誦古詩《尋隱者不遇》。

2.把你改編的故事講（讀）給你周圍的人聽，比比誰講更生動、更形象。

板書設(shè)計(jì)：

尋隱者不遇

滿懷希望失望一線希望徹底失望

教學(xué)反思：

《尋隱者不遇》，是唐代詩人賈島寫的，這首詩寫得自然質(zhì)樸，通俗明快，是歷來為人傳誦的名篇。

這首詩從表面上看，淺近易曉，貌似平常，仔細(xì)品味，卻曲折多姿、波瀾迭起地道出了尋訪“隱者”或“遇”或“不遇”的三種情況：“言師采藥去”——無法得遇；“只在此山中”——可以得遇；“云深不知處”——難以相遇。簡短的三行詩，寫出了三層意思，三次轉(zhuǎn)折，既富于變化，又句句出新，耐人尋味；三次轉(zhuǎn)折，讓尋訪者的心情一波三折，先是滿懷希望，后是失望，又有了一絲希望，最后徹底失望。所以在教學(xué)時，我在學(xué)生了解古詩大意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，把詩人與童子的問答補(bǔ)充完整，這個對于大多數(shù)學(xué)生來說都很簡單。我采用男女問答的形式讓學(xué)生展示。再讓學(xué)生體會詩人心理的變化，由滿懷希望——一線失望 ——徹底失望。由此引出這是心理活動的描寫，再拓展到敘事的形式：人物對話、環(huán)境描寫、心理活動以及改寫敘事文章要抓住時間、地點(diǎn)、人物、事件等要素。課后讓學(xué)生掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上將這首古詩改寫成記敘文。總的來看，學(xué)生能較好的掌握這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，目標(biāo)達(dá)成度較高。

不足之處：

1.時間安排欠準(zhǔn)確。預(yù)習(xí)學(xué)案的交流占用時間稍稍長了點(diǎn)，致使課堂檢測部分沒能在課堂上完整的處理好。

2.古詩改寫。大部分同學(xué)能展開豐富想象，故事情節(jié)描寫具體合理；但學(xué)生來自各個學(xué)校，習(xí)作水平參差不齊，基礎(chǔ)稍差點(diǎn)的學(xué)生改寫的不夠完整，甚至有的只把原句意思寫上了。