第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 1.正確讀寫生字詞。

2.整體感知課文，能流利地通讀全文。

3.了解文章的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重難點(diǎn) 整體感知課文，分清文章的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1. 課件出示大自然一年四季的風(fēng)景圖。

2.激情導(dǎo)入，課時(shí)分配。（課件）

春天讓大自然生機(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。當(dāng)人們沐浴著春風(fēng)和陽光享受著鮮花和綠草，便情不自禁地吟詩作文。如杜甫《春夜喜雨》有“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，杜牧《江南春》有“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”，韓愈《初春小雨》有“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。這些都是古人對春的描寫和贊美，今天我們共同欣賞一篇今人朱自清贊春的散文《春》。全文以作者喜春贊春為線索，繪出了一幅幅動人的春景圖。

二、簡介作者（課件）

三、初讀課文

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文，畫出文中生字詞。

3.正音正字，解詞（課件）。

4.齊讀課文。

四、理清文章思路。

學(xué)生自由讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。（課件）

五、學(xué)生寫字。

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)布置 1.復(fù)習(xí)生字，聽寫過關(guān)。2.大聲讀課文3遍

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 1.正確流利有感情地讀課文。

2.領(lǐng)會文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

教學(xué)重難點(diǎn) 掌握課文的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入。

二、指名讀課文，其他同學(xué)思考：

1.作者以怎樣的心情迎接春天的到來？哪個(gè)詞語明確告訴我們春天還沒有來到？（課件10.11）

三、精讀第二部分。

1.齊讀2－7自然段，按順序說說文中描寫的對象。（課件9）

2.第二自然段——春醒圖（課件12）

3.第三自然段——春草圖（課件13）

4.第四自然段——春花圖（課件14）強(qiáng)調(diào)修辭手法，見教案。

5.第五自然段——春風(fēng)圖（課件15）見教案。

6.第六自然段——春雨圖（課件16）見教案分析。

四、課堂小結(jié)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

背誦1－4自然段。

二、學(xué)習(xí)春人圖

齊讀第7自然段（課件17）教案分析p5

三、講讀第三部分

1.齊讀8－10自然段。

2.（課件18）把春天比作剛落地的娃娃，因?yàn)樗�是新生的；把春天比作花枝招展的小姑娘，因�(yàn)樗�是嬌美的；把春天比作健壯的青年，因�(yàn)樗�是有活力的�?/p>

四、總結(jié)寫作手法（課件19）

1.究色彩的配合

2.究修辭的搭配

3.究感覺的融合

五、總結(jié)全文

1.作者描繪了春天的哪些景物？它們各自有什么特征？

作者描繪了春天里的草、花、風(fēng)、雨、人。

春草：頑強(qiáng)旺盛的生命力。

春花：競相開放，繁榮景象。

春風(fēng)：和暖，清新 。

春雨：輕柔細(xì)密，綿綿不斷。

春人：蓬勃向上

2.文的最后三段話，分別從哪三個(gè)方面描繪了春天的特征。

從剛落地的娃娃(新)，

花枝招展的小姑娘（美）

健壯的青年（力）

3.作者在描繪春景時(shí)，抒發(fā)了怎樣的思想感情？

抒發(fā)了作者熱愛春天，憧憬美好未來的感情。

六、課堂拓展。（課件21）

板書設(shè)計(jì) 總寫一切

山、水、太陽的臉（遠(yuǎn)）

草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

花：開滿，紅、粉．白、甜味兒（樹上、花間、地上）

繪春分寫風(fēng)：撫摸、醞釀

雨：細(xì)、密

人：趕趟兒

頌春生意盎然千姿百態(tài)青春活力

作業(yè)布置 1.誦讀全文，仔細(xì)體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。

2.下周去長風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。

教學(xué)反思：（記述教學(xué)的成功與遺憾、樂趣與困惑）

我設(shè)計(jì)的《春》的第一課時(shí)是一堂品讀課，它以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要目的，在閱讀中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師作為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生平等地交流，體現(xiàn)教學(xué)的民主性。

開始上課導(dǎo)入新課后，學(xué)生觀賞一年四季的各種景物變化，然后讓學(xué)生說說自己喜歡的季節(jié)。它使得課堂教學(xué)容量增加了，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識到春天歷來是人們歌詠的對象，愛春之情油然而生。 接著整體感知課文，理清文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生感受這篇優(yōu)美散文的構(gòu)思之美。然后要求學(xué)生自由發(fā)問，互相解答。這下課堂熱鬧起來了，學(xué)生提的問題非常之多 。