13．《賽馬三月街》

第一課時

教學目標

1.學會10個生字，能正確讀寫詞語。

2.有感情地朗讀課文，復述課文。

教學重難點

學習作者勇于參與的精神。

教學準備

課件

教學過程

一、導入新課

學生欣賞各民族歡度節(jié)日的課件。

白族是眾多少數民族中的一員，這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”，今天我們就一起走進“三月街”去看看。

板書課題。

二、初讀課文

1.用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字、新詞及不理解的地方。

2.檢查生字認讀情況。

馬的士 賺錢 拌上 聳立 嗩吶 翻騰 掀攪 煽動

直奔 大鑼 露一手 鞭子 誓不從命 捂著 拋擲

3.齊讀課文，畫出文中解釋課題的語句。

4.課文主要寫了哪幾件事？是按什么順序寫的？

5.結合課后練習題1理清課文層次

第一部分（1－3）我央求阿爸讓我參加少年組的比賽。

第二部分(4)我精心照料棗紅馬準備參加比賽。

第三部分（5－10）細致描寫賽馬的過程。

學生按“央求——準備——賽馬”順序復述課文。

三、學習第一部分

1.指名讀第一部分。思考:“三月街”熱鬧嗎？從哪里可以看出來？我最喜歡的項目是什么？

2.指導朗讀第二段，讀出過節(jié)的欣喜之情。

3.練習用“又是……又是……還……”造句。

4.我是怎么說動阿爸答應我參加少年組的比賽的？從我的央求到找阿媽來幫忙，可以看出我是怎樣的一個人？

（不輕易放棄；聰明機靈、善于動腦；非常熱愛賽馬。）

5.指導朗讀阿媽勸說阿媽阿爸的話。

四、課堂小結。

板書設計

作業(yè)布置

第二課時

教學目標

1.學習場面描寫的方法。

2.拓展延伸，培養(yǎng)學生遇事沉著不慌張的品質以及熱愛祖國的感情。

教學重難點

培養(yǎng)學生遇事沉著不慌張的品質以及熱愛祖國的感情。

教學準備

課件

教學過程

一、復習導入

復述課文內容。

二、品讀文中描寫賽馬的部分

1.朗讀課文5、6段，思考:賽馬前作者描寫了賽馬場上的哪些場面？找出相應的句子。

（耍龍對舞龍、賽場上人歡馬叫。）

2.品讀重點句子。

（1）耍龍隊舞著青龍，_____、黃龍、金龍，上下翻騰，左撲右跳，搶奪龍珠，把地上的陽光掀攪得青一道黃一道。

表現出舞龍的熱鬧場面。

（2）幾匹紅馬黑馬，不知是賽前熱身呢，還是故意在大庭廣眾下招搖，跑過來跑過去渲染著賽場的氣氛。

這些場面描寫是為后文賽馬渲染一種熱鬧、歡樂、活潑的氣氛，引起讀者期待的心理。

三、品讀賽馬場的部分

1.教師范讀第8自然段，學生思考:本段主要寫了幾個方面的內容？

（騎手們表演起碼神技和我在賽馬場上發(fā)生的故事。）

2.本段中哪些語句是從整體上描寫賽馬的場面？哪些語句是描寫我在賽馬過程中的表現？

3.用“忽而……忽而……忽而……”造句。

4.“突然，絕對是突然，我的棗紅馬溜出馬隊，不跑了！不知道這家伙是怎么搞的！”

兩個“突然”兩個感嘆號，表現了作者對棗紅馬的反常表現深感意外，可見當時心情的著急。

5.我在賽馬場上遇到意外時，我當時是怎么對待的？從中可以看出作者具有什么品質？

聰明、勇敢、遇事沉著不慌張。

6.在寫法上，這兩方面的內容有什么區(qū)別？

前者簡略概括，后者詳細具體。這就是場面描寫中的點面結合。

四、總結升華。

板書設計

央求

聰明

準備 機靈

耍龍、人歡馬叫 勇敢

賽馬 騎手們表演神技 沉著

我在賽馬場上發(fā)生的故事

作業(yè)布置

教學反思:（記述教學的成功與遺憾、樂趣與困惑）

這是一篇極具民族風味的文章。教學開始我就找了我國各民族不同的歡慶節(jié)日的畫面讓學生欣賞，調動起學生的積極性。接著具體介紹白族的節(jié)日。教學課文時，主要抓住賽馬時的幾個具體場面進行學習，了解文章點面結合的寫法，同時對學生進行寫作方法的滲透。培養(yǎng)學生勇于參與、遇事沉著不慌張的品質。這節(jié)課氣氛極好，學生發(fā)言積極，教學效果較好。