實驗小學(xué)：趙婧

教學(xué)目標(biāo)

1.認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3.有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

教學(xué)重點、難點

1、識記本課生字，朗讀背誦課文。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、快樂讀書 精彩展示

環(huán)境保護標(biāo)語展示

二、激趣導(dǎo)入 揭示目標(biāo)

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，所以老師送給大家一幅畫（放課件）。

在美麗的大森林里生長著綠油油的草地，草地上面生長著茂密的樹林，小鳥在枝頭唧唧喳喳的叫著，同學(xué)們瞧一瞧，這時候誰來了？

生：小朋友….

師：小朋友們胸前帶著什么？

生：紅領(lǐng)巾……

師：你的紅領(lǐng)巾在哪那？給老師看看。好，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和紅領(lǐng)巾有關(guān)的課文。（書寫題目）

師：齊讀課題。生：…….

三、初讀課文 整體感知

師：你們想知道課文是怎樣描寫紅領(lǐng)巾的嗎？（生：想….）請同學(xué)們邊看大屏幕邊聽老師來朗讀課文。（師讀課文）

師：老師讀的好不不好？（生：…）你想自己讀讀嗎？（生：想…）

師：下面請同學(xué)們打開書自讀課文，邊讀邊把你預(yù)習(xí)中畫出的生字多讀幾遍。

生：自讀

四、自主識字 知道朗讀

師：課文讀完了請坐好，聲音越來越小了，很多同學(xué)都讀完了，xx同學(xué)完成的最快，課文讀完了么？好，通過預(yù)習(xí)和剛才的認讀老師檢查以下你的和生字寶寶是不是成為了好朋友！

師：瞧，它們來了….（課件）

誰愿意讀一讀。生1：….

師：示范拼讀…….生1：模仿…..

師：一起來讀一讀。 生：齊讀

師：好，看看這樣你們還認不認識。（去詞認讀，找2-3人）然后齊讀。

師：下面誰來說說，你是怎么記住他的？（重點的字組詞）

生1-8：…..

師：下面就請同學(xué)們在小組里一起認讀這些生字吧！

生：認讀…..

師：完成的小組請坐好，漸漸的一個一個的小組都坐好了，同學(xué)們認識這些生字了么？ 下面老師要把這些拼音去掉看看你還認不認識。

生1--8：認讀

師：好，咱們一起來讀一便好嗎？生：齊讀

師：下面咱們一起來開火車，老師拍手說，特快列車在哪里，哪行同學(xué)就揮動小手說：“特快列車在這里�！蹦男新曇舸笤蹅兙蛷哪慕M開始。

同學(xué)們聽懂了嗎？特快列車開始拉……

師：特快列車在哪里？ 生：…….

師：這組的小火車開的又快又穩(wěn)，咱們接著來……

師：下面咱們一 起來念好不好？生：….

師：同學(xué)們真棒，可是小鳥突然迷路了，誰愿意送小鳥回家？生：….

師：老師告訴你，只要你認識這些字，就能送小鳥回家！生：…..

師：小鳥們真高興，他們又在說了：“紅領(lǐng)巾“真好！生：….繼續(xù)說。

師：同學(xué)們真棒，小鳥們陸續(xù)的回家了，在回家之即，小鳥說為了感謝大家，要送大家一收歌曲，同學(xué)聽！同學(xué)請一起來拍拍手。

師：好請坐好，現(xiàn)在就讓我們同快樂的小鳥一起走進課文吧！請同學(xué)們把書打到126頁，把我們剛剛認識的生字送到課文中讀讀吧，讀完的同學(xué)就請你坐好！開始……

生：讀課文…..

師：看來同學(xué)們都非常有默契，老師讓大家讀課文，同學(xué)們都不約而同的齊讀，請同學(xué)門看下面幾句話（課件）

師：誰來讀一讀？

生1-3：讀…

師：下面請同學(xué)們聽老師讀一讀，（讀第一句）請同學(xué)們聽一下，老師把哪個字讀的重一些，長一些？ 生：…….

師：把誰字讀的重一些，長一些！我們一起來讀一讀。 生：……

師：老師也想知道到底是誰最快樂，請同學(xué)們看大屏幕，誰來讀讀第一節(jié)。生：…….

師：誰來告訴老師誰最快樂？ 生：小鳥…..

師：從哪些地方可以看出小鳥快樂？ 生：唧唧喳喳…..

師：小鳥唧唧喳喳，誰來學(xué)學(xué)小鳥的叫聲？生：……

師：小鳥在枝頭上飛來飛去，男同學(xué)他們會怎么叫？（男生：唧唧喳喳）他們看到小朋友來到森林里，他們更高興了，女同學(xué)他們會怎么叫？（女生：唧唧喳喳）小鳥不僅唧唧喳喳，他們還開心的蹦蹦跳跳，同學(xué)們請起立，小鳥會怎么蹦，真可愛，小鳥唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，一會唱歌，一會梳理蓬松的羽毛。你看你就是一只小鳥，你快樂嗎？同學(xué)們請坐，誰來讀一讀吧！生：…….

師：你讀的真好，誰來試試？生：…..

師：你的好朋友是誰？生：…….

師：和你的好朋友一起來讀一讀，一問一答。生2：…..

師：老師仿佛看到兩只快樂的小鳥，在森林里那只快樂的小鳥飛走了，來了一只活躍的小鳥，（點課件）誰來讀一讀，這么多同學(xué)，一起來讀一讀。

生：齊讀。

師：誰來告訴老師從哪些地方看的出小鳥最活躍呢？生：撲棱棱…

師：這個詞語這個同學(xué)讀的非常準(zhǔn)確，我們剛才學(xué)這個生字念什么？二聲，可組成詞語就念一聲，更老師讀…..

師：小鳥撲棱棱是什么樣的聲音，可以做做動作，你來說….

生：小鳥煽動翅膀的聲音，

師：真棒，一會飛到這里，一會飛到那里，下鳥這么忙是為什么？

生：撲捉害蟲，保護樹苗。

師：同學(xué)們，你們知道那些鳥類是捕捉害蟲的高手？

生：燕子，啄木鳥，大雁…….

師：看來咱們班的同學(xué)，你們見識真廣博，小鳥多能干呀，我們好好來夸夸他們吧，誰愿意來讀讀，要用夸獎的語氣。生：……

師：老師就好像看到一只小鳥在枝頭上叫呢，真好聽，誰還來試試？

生（小組）：…….

師：你們是最會合作的小組。

師：好請坐，小鳥為我們做了這么多事，我們能為小鳥做些什么呢？請同學(xué)們一起讀一下課文的第三小節(jié)（點課件）。生：齊讀…….

師：好同學(xué)們看一下，這回你們知道紅領(lǐng)巾指的是誰了嗎？

生：同學(xué)們。

師：胸前帶著什么的同學(xué)們？生：帶著紅領(lǐng)巾

師：帶紅領(lǐng)巾的小朋友又叫（生說：少先隊員），也就是說用引號引上的紅領(lǐng)巾指的就是（生說：少先隊員）。

師：那么少先隊員來了大森林里他為小鳥做了些什么呢？

生1：….. 生2：…..

師：按鳥巢干什么？生：……

師：我們的少先隊員好不好？我們的少先隊員還做了些什么？

生：掛木牌，木牌上寫著請愛護小鳥。

師：老師這也有一塊木牌，你想在上面寫些什么？同學(xué)們小組討論討論吧！生：討論中…..

師：誰來說一說？

生1-5：…….

師：看來同學(xué)們都有一顆善良的心，那么就讓我們用愛心共同來倡導(dǎo)舉牌“請愛護小鳥“，大聲來讀一下“請愛護小鳥”。

師：小鳥們真高興，他們在廣闊的天空中自由自在的飛著，他們在說手指題目“紅領(lǐng)巾真好“！他們在枝頭上無憂無慮的嬉戲著，他們在說”紅領(lǐng)巾真好！這是小鳥們對紅領(lǐng)巾的贊美，那么我們在讀的時候聲音要怎么樣呢？

生1-2：…….

師：表情呢？生：……..

師：溫柔甜蜜…..

師：越來越多的小鳥聚集在枝頭上齊聲高唱著…生：紅領(lǐng)巾真好！

五：隨堂寫字 指導(dǎo)練習(xí)

師：是啊，多好的紅領(lǐng)巾呀！他們在返回大森林大森林之即還不忘送給我們一些禮物，請同學(xué)們把書打倒128頁，觀察一下本課的生字，觀察一下有什么特點，你們發(fā)現(xiàn)了什么？前6個，后兩個….

生：前六個是左右結(jié)構(gòu)的字

師：后兩個呢？

生：后兩個是上下結(jié)構(gòu)的字。

師：那么這節(jié)課我們就條兩個左右結(jié)構(gòu)的字來寫一寫吧�。ǔ鍪菊n件）

請同學(xué)們觀察一下，這兩個字要怎么寫才好看呢？

生（1-2）：左窄右寬……

師：也就是說左右結(jié)構(gòu)的字要求我們寫的時候左窄右寬，請同學(xué)們在自己的書上描一描，描完的同學(xué)請坐好，老師看看誰的動作最快呀？描完的同學(xué)在腦中想一想，你在描紅中哪里要注意一下？

生（1-2）：…….

師：請同學(xué)們看老師書寫，下面請同學(xué)們在田字格里寫一個吧！，寫完請坐好。

六 回顧知識 總結(jié)提高

師：同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，老師在最后還想和同學(xué)們一起在來讀讀課文，老師問，你來答！……..

師：是呀，只有我們?nèi)�愛護小動物，保護小動物，人與自然才能夠和諧的發(fā)展！這節(jié)課我們就上到這吧！同學(xué)們再見

生：老師辛苦了，老師再見！向后轉(zhuǎn)，老師再見！

教學(xué)反思：《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達能力。教學(xué)中挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。