[教學(xué)目的]

1、理解棗核在文中的線索作用。

2、學(xué)習(xí)本文選材具體，小中見大的寫作手法；

3、學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法；

4、體會(huì)海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

重點(diǎn)：理解本文樸實(shí)的敘述、精巧的結(jié)構(gòu)；體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

難點(diǎn)：理解作者通過選用細(xì)小的生活材料，曲折地表達(dá)一個(gè)有深刻意義的中心思想的寫作手法。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

上學(xué)期我們都學(xué)習(xí)了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國(guó)心》，大家還記得嗎？這首歌很多同學(xué)應(yīng)該都會(huì)唱，讓我們一起來試試。

（播放多媒體課件：歌曲《我的中國(guó)心》，全班齊唱。）

這首歌表達(dá)了怎樣的思想感情呢？（思想愛國(guó)）

那么，如果一個(gè)人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠(yuǎn)，時(shí)間的流逝，高山大海的阻隔，會(huì)磨滅他的這種思鄉(xiāng)之情嗎？

這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。

二、初讀棗核，認(rèn)字識(shí)詞

1、指名朗讀課文（生齊讀同窗的話，其余師讀，配樂）。

要求:

(1)劃出文中你認(rèn)為應(yīng)該積累的詞語；

(2)思考：文章寫了什么故事？讀了這篇文章，你從中感受到什么？你對(duì)這篇文章如何理解？

2、詞語積累：

三、讀懂棗核（師設(shè)計(jì)四項(xiàng)問題，引導(dǎo)學(xué)生把握全文主要內(nèi)容、理解主題，同時(shí)指導(dǎo)閱讀方法。）

（1）請(qǐng)用一句話來概括：

友人托我?guī)�幾顆生棗核，用以在花園試種一下的事。

（2）找中心句。

改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。

（3）課文中多處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，可見“棗核”是這篇文章的-------------。（線索）（板書）

請(qǐng)生圍繞棗核這一線索來概括全文的結(jié)構(gòu)：（ ）棗核－（ ）棗核—（ ）棗核—（ ）棗核。思考線索的作用。

（師點(diǎn)明線索的作用；引導(dǎo)學(xué)生明白：讀書時(shí)把握住文章的線索，用助于閱讀理解。）

（4）這不僅是幾顆深情的棗核，也是構(gòu)思別致的棗核。想一想，將文章結(jié)構(gòu)改為“話棗核、索棗核、得棗核、議棗核”好不好？為什么？

明確：全篇用棗核設(shè)置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者，使結(jié)構(gòu)更精巧。

四、體悟情感

（1）這位華裔老人為什么要種棗樹呢？而且不是就地取材，卻是讓老同學(xué)千里迢迢從中國(guó)帶來?xiàng)椇嗽嚪N？她到底為什么要種棗樹呢

明確：因?yàn)樗�想用幾顆來自故鄉(xiāng)的棗核種出棗樹來寄托思鄉(xiāng)之情。

（2）從哪些描寫中可看出他思鄉(xiāng)呢？齊讀第七段后找關(guān)鍵句。

“年紀(jì)越大、思鄉(xiāng)越切”（語言）

“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”（心理）

栽楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆假山，還想種棗樹。（動(dòng)作）

（3）老人的花園既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以不辭辛勞，不嫌麻煩呢？再者已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹長(zhǎng)大？有種棗樹的必要嗎？

有必要，老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨(dú)特的方式。

（4）作者想借棗核表達(dá)怎樣的意思呢？

改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。（學(xué)生勾畫、批注）透過這位友人，作者看到的是整個(gè)華夏民族對(duì)故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國(guó)之情的具體體現(xiàn)。

教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個(gè)華夏民族對(duì)故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國(guó)之情的具體體現(xiàn)。

五、學(xué)習(xí)寫法

1、思考：這篇文章，表現(xiàn)的是一位遠(yuǎn)離祖國(guó)近半個(gè)世紀(jì)的美籍華人思戀故土的民族深情，為什么以“棗核”命題，而且，就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大做了？

（1）從內(nèi)容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。

（2）從結(jié)構(gòu)上看，棗核是本文敘事線索。

（3）從寫法上看，是以小見大。

師小結(jié)：感受生活，要由表及里，做深入思考；反映生活，要獨(dú)具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個(gè)有深意的重大主題。俗話說，一滴水可以反映太陽(yáng)的光輝。我們要學(xué)習(xí)這種小中見大的寫法。

2、“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，一種情緒，是一種看不見、摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可感，生動(dòng)感人，你認(rèn)為主要妙在何處？

中國(guó)化的景物

簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的語言

七、拓展延伸

思鄉(xiāng)愛國(guó)一直是人類眾多美好情感之一。在這方面，中華民族燦爛的文化寶庫(kù)給我們保留了眾多優(yōu)美的詩(shī)篇，我們?cè)谡n外還讀到哪些思鄉(xiāng)愛國(guó)的作品？（《鄉(xiāng)愁》、《月之故鄉(xiāng)》、《綠葉對(duì)根的情意》等）

八、布置作業(yè)

風(fēng)燭殘年的美籍華人要了幾顆棗核，想把它們種在自己的花園里，以解思鄉(xiāng)之情。我們相信它們一定會(huì)茁壯地成長(zhǎng)。試想一下，在這些棗樹下將發(fā)生怎樣的故事？

請(qǐng)發(fā)揮想象，以《棗樹下的故事》為題，寫一篇300字的作文。

教學(xué)反思：導(dǎo)入中的歌曲《我的中國(guó)心》，很好地將學(xué)生帶入思鄉(xiāng)愛國(guó)的情感之中。課堂容量過大，故顯得倉(cāng)促，亦缺少恰當(dāng)?shù)你暯�，過渡不夠自然。