教材說明：

這是一篇精讀課文，是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以戰(zhàn)國時(shí)期秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如和廉頗兩個(gè)主要人物的活動(dòng)為線索，講述了這將相之間從和到不和又到和好的三個(gè)生動(dòng)的故事，文末的“從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國”既照應(yīng)了題目，又暗點(diǎn)了中心。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。

2、領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。

3、能有感情地朗讀課文，簡要地講述故事，并給每個(gè)小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。

4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“璧、廉、頗、缶”；會(huì)寫“趙、壁、騙、怯、廉、頗、辭、缶、卿、削”；理解“膽怯、推辭、侮辱、擊缶、上卿、大夫、削弱、無價(jià)之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負(fù)荊請罪”等詞語。

5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫小劇本，并嘗試進(jìn)行排練表演。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。從藺相如為了國家利益，對敵不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果，了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系，并給每個(gè)小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等

教學(xué)時(shí)間：第 周

教學(xué)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“璧、廉、頗、缶”；會(huì)寫“趙、壁、騙、怯、廉、頗、辭、缶、卿、削”；理解“膽怯、推辭、侮辱、擊缶、上卿、大夫、削弱、無價(jià)之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負(fù)荊請罪”等詞語。

2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容。

3、初讀課文，了解“將”、“相”分別指的是誰，全文共講了哪幾個(gè)故事。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.板書課題

2.根據(jù)課題，提出自己的問題

（1）“將”“相”各指文中的誰？

（2）“和”是什么意思？

（3）課文圍繞“和”寫了他們之間的什么故事？有幾個(gè)小故事，各在哪些段落？

二、帶著問題，初讀全文

1.默讀課文，思考問題；

2.全班交流：

（1）“將”指廉頗，“相”藺相如；

（2）課文寫了三個(gè)小故事。

①1-10自然段講的是“完璧歸趙”的故事；

②11-15自然段講的是“澠池相會(huì)”的故事；

③16-18自然段講的是“負(fù)荊請罪”的故事。

3.梳理第二節(jié)課需要解決的問題

1.“和”是什么意思？

2.課文中三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？

3.“相”“將”各是什么樣的人？

4.課文為什么用“將相和”作題目？

三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由朗讀課文。

2.標(biāo)注自己不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語。

3.運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字詞

4.全班共同學(xué)習(xí)

（1）“頗”讀pō,不讀pó；

（2）書寫“璧”時(shí)，注意下面是“玉”，不是“土”

（3）書寫“辭”時(shí)，注意它是左右結(jié)構(gòu)，左邊的“舌”略窄稍小，右邊的“辛”略寬稍大。

（4）膽怯：膽小。

無價(jià)之寶：指極珍貴的東西。

理直氣壯：理由充分，因而說話有氣勢。

負(fù)荊請罪：表示認(rèn)錯(cuò)賠禮。

5.摘抄三個(gè)詞語

無價(jià)之寶理直氣壯負(fù)荊請罪

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。

2、領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。

3、能有感情地朗讀課文，簡要地講述故事，并給每個(gè)小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫小劇本，并嘗試進(jìn)行排練表演。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課整理的問題

二、根據(jù)問題細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)人物形象。

1.學(xué)習(xí)完璧歸趙

（1）默讀課文1-10自然段，概括這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

起因：秦王倚仗強(qiáng)勢，要騙寶玉；

經(jīng)過：藺相如向趙王獻(xiàn)策，并與秦王面對面斗爭；

結(jié)果：藺相如派人送寶玉回趙國。

（2）深入閱讀，認(rèn)識(shí)人物形象，回答下列問題：

①提出有價(jià)值的問題；

②帶著問題深入閱讀

③在什情況下，藺相如向趙王獻(xiàn)策？

理解“戰(zhàn)國”“和氏壁”“說愿意拿15個(gè)城池?fù)Q這個(gè)寶玉”“為難”。

④藺相如獻(xiàn)策時(shí)說了什么，他的態(tài)度、想法、心情怎樣？

理解“我愿意帶著寶玉到秦國去”“如果”“理屈”。

⑤藺相如怎樣把獻(xiàn)給秦王的寶玉又拿到手并送回趙國？

“……您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”他是真撞還是假撞？由此你領(lǐng)悟出什么？

⑥你怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)故事的結(jié)果？取得這個(gè)結(jié)果的主要原因是什么？

（3）課文哪些語句描寫突出了藺相如的精神品質(zhì)？有感情的朗讀。

三、總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法。

1.默讀課文，概括了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2.提出有價(jià)值的問題。

3.帶著問題細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)人物形象。

4.有感情的朗讀，體會(huì)人物的思想感情和精神品質(zhì)。

四、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。

1.提出有價(jià)值問題。

2.閱讀，思考以下問題：

①趙王在什么情況下動(dòng)身去澠池赴會(huì)？

②澠池會(huì)見時(shí)，藺相如怎樣與秦王針鋒相對？

③這個(gè)故事的結(jié)果是什么？取得這種結(jié)果的原因是什么？

3.引導(dǎo)討論，著重體會(huì)重點(diǎn)詞句，明確當(dāng)時(shí)情況；針鋒相對；事情結(jié)果及原因。

總結(jié)：藺相如進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)維護(hù)國家尊嚴(yán)與利益的精神及機(jī)智勇敢的品質(zhì)戰(zhàn)勝了秦王；廉頗大力配合，用武力作后盾，雙方配合一致。

4.有感情的朗讀這一段。

五、自學(xué)第三段。

1、把這一段分成三層，理出這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2、將相不和的原因是什么，又是怎樣和好的，促使他們和好的根本原因是什么？

3、藺相如和廉頗的行動(dòng)和表現(xiàn)有哪些感人之處？

4、有感情地朗讀體會(huì)。

六、總結(jié)。

1、迅速瀏覽全文，思考：

（1）把三個(gè)故事連起來看，前一個(gè)故事的結(jié)果與后一個(gè)故事的起因有什么聯(lián)系，具體說一說。

（2）從課文中找到三個(gè)故事連接、過渡的句子，讀讀并體會(huì)它們的作用。

2、評價(jià)人物，著重認(rèn)識(shí)二人的品質(zhì)。

藺相如和廉頗各自表現(xiàn)的品質(zhì)是什么？共有的品質(zhì)是什么？你喜歡哪個(gè)人物？為什么？

3、朗讀，欣賞人物的描寫。

第三課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫小劇本，并嘗試進(jìn)行排練表演。

板書設(shè)計(jì)：

將相和

三個(gè)故事：完璧歸趙澠池會(huì)見負(fù)荊請罪

兩個(gè)人物:藺相如—機(jī)智勇敢顧全大局

廉頗—知過改過主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)

共有品質(zhì)：以國家利益為重、維護(hù)國家利益

教學(xué)反思

《將相和》由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事組成。每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展；前兩個(gè)故事的結(jié)果，又是第三個(gè)故事的起因，合起來構(gòu)成“將相和”這一更加完整曲折的故事。教學(xué)的時(shí)候，我的思路是，先引導(dǎo)學(xué)生比較充分地閱讀全文，從整體上弄清“將相和”這個(gè)故事的來龍去脈，弄清三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系；然后再精讀各個(gè)小故事，深入研究每個(gè)小故事涉及的有關(guān)問題；最后再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文評價(jià)故事的主要人物。