9．《自己的小路》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入、整體感知

1.生齊讀課題，說說對(duì)課題“自己的小路”的理解。

2.初讀課文:把課文多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3.說說詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)，主要內(nèi)容是什么。

二、學(xué)習(xí)生字、理解詞語

1.指名讀生字

2.提出要注意的地方。

3.學(xué)習(xí)字形。

小組學(xué)習(xí)——全班交流

4.指名讀文。

5.自由讀文，注意難理解的詞語:

蔚藍(lán):像晴朗的天空那樣的顏色。

攜著:隨身帶著。

憧憬:向往。

絢麗:燦爛美麗。

三、默讀詩(shī)歌，思考交流

小結(jié)每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容（結(jié)合插圖）:

第一節(jié):寫每個(gè)孩子都有一條自己的小路。

第二節(jié):寫每個(gè)路口都有希望和友誼站立著，等待著我們一同走向五彩斑斕的人生風(fēng)景線。

第三節(jié):寫我們美好的理想將會(huì)實(shí)現(xiàn)。

四、齊讀，進(jìn)一步感悟詩(shī)歌內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)布置

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2.背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1.學(xué)生齊聲朗讀課文。

2.男女生比賽讀。

二、指導(dǎo)朗讀，理解詩(shī)歌含義。

1.自由讀文，找找文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語。

2.討論:這些詞語反復(fù)出現(xiàn)是啰嗦嗎？先讀讀，在說說看法。

3.讀中引導(dǎo)思考:

“五彩斑斕的人生風(fēng)景線”、“心靈的明燈”分別指什么？

（理想的星光、心靈的明燈是人生的航標(biāo)，在成長(zhǎng)的道路上要好好努力，攜著友誼同行，每個(gè)人都能走好自己的小路，譜寫未來的詩(shī)篇。）

三、激發(fā)想象，引起共鳴。

1.朗讀感悟，激發(fā)想象。

（在學(xué)生理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，采用各種方式讀）

2.朗讀體驗(yàn)，升華情感。

四、拓展:

聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱睦硐搿?/p>

板書設(shè)計(jì)

小路——高山、草原、蔚藍(lán)的海洋——化成絢麗的詩(shī)篇和未來的詩(shī)篇

作業(yè)布置

教學(xué)反思:（記述教學(xué)的成功與遺憾、樂趣與困惑）

今天的分角色朗讀著實(shí)讓我吃驚，也讓我高興，同時(shí)也想了很多。在教學(xué)中，讓學(xué)生演角色之一，是一種更深入的體驗(yàn)。讓生在表演中去體驗(yàn)、去感受，不同角色不同個(gè)性，這一過程也是對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造的過程。不能否認(rèn)，教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，但是教材的開發(fā)和利用不能僅僅局限于課本中的知識(shí)，應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)地探索課本以外的知識(shí)領(lǐng)域，同時(shí)也有利于教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，充分地開發(fā)了課程資源。