教學目標

1、在閱讀中獨立認識8個生字，理解并積累“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。讀課文練習中的句子，根據(jù)帶點詞嘗試提出問題。

3、圍繞“用這樣的方法開啟易拉罐好不好”這一問題展開討論，從而使學生感受人與人之間真誠相助的美好感情。

教學重點和難點

1、能運用合適的方法理解“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。

2、通過讀文，使學生感受人與人之間真誠相助的美好感情。

品讀細節(jié)描寫的妙處，抓住其中關鍵詞，感悟婦女“這個的方法”的巧妙之處。

教學媒體 詞語若干，相應的課件，課文朗讀錄音

課前學生準備 按課后要求預習課文。

教學流程

一、揭示課題，導入新課

1、（出示實物）這是一個易拉罐，你能把它打開嗎？

2、導入：開啟易拉罐對大家來說是一件很簡單的事情，但是對于一個從來沒有喝過這種易拉罐飲料的農村男青年來說，卻是一件難事。

3、板書：開啟

4、揭示課題：40、開啟

二、初讀課文，整體感知

1、學生初讀課文，完成練習。

一列南下的火車上，一個 的男青年 ，

（滿臉稚氣、來自農村……）（不知如何開啟一罐健力寶飲料）

這時，一位 的婦女用 幫助了他，使他深受感動。

（善良、熱情、善解人意）（巧妙的方法）

2、學習生字“罐”，教師指導梳理筆畫。

3、針對上述內容進行質疑：

如：

○1男青年為什么不會開啟這罐飲料？

○2男青年會怎樣打開這罐飲料？

○3這位婦女的方法巧妙在哪里？

……

三、讀中理解， 品中悟情

1、課文中是怎樣描寫男青年不會開啟這罐飲料的呢？

○1讀課文第5節(jié)，用直線劃出相關句子。

○2出示句子：他把健力寶拿在手上，顛來倒去看了看，遲疑了一會兒，他從腰間摸出一把水果刀，試圖在拉環(huán)的位置把健力寶撬開。撬了兩下，他發(fā)覺易拉罐的殼很堅硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉環(huán)處。

○3當他幾次嘗試都失敗后，他心里會怎么想呢？

說話練習：

男青年十分尷尬，心想：。

男青年一下子臉紅了，心想：。

男青年 ，心想：。

會開啟這罐飲料？

○1默讀課文，用﹏﹏劃出有關年輕人不會開易拉罐原因的句子。

○2討論后出示句子：

他是個農村娃。在此之前，他連火車都沒坐過，他要到南方去上大學。

健力寶？男青年知道，這是一種奢侈的飲料。

班里有錢的同學才喝得起。爸媽從來沒給自己買過。

猶豫再三，他終于從衣兜里摸出一張皺巴巴的5元錢，遞給乘務員。

○3隨機學習生字“倚、飲、奢、侈”，理解詞語“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含義。

師：這時，坐在對面的婦女默默地把這一切看在眼里，她用一個非常奇妙的方法教會了男青年打開了這個易拉罐。

3、這位婦女究竟采用了什么樣的方法呢？

○1指名朗讀母子的那段對話。

○2細細品讀：婦女把健力寶拿在手中，眼睛盯在拉環(huán)上，余光注視著男青年，只聽見“嘭”的一聲，健力寶打開了。

○3找一找句中表示動作的詞，想一想：婦女為什么不直接告訴男青年怎樣開啟這罐飲料的方法呢？她這樣做是在告訴男青年什么呢？

四、讀寫結合，體驗真情。

1、討論：男青年開啟易拉罐后，從中喝出了一種特殊的滋味，那究竟是一種什么樣的滋味呢？

師：這位善解人意的婦女，以她的的善良與真誠，深深地感動了這位男青年。許多年過去了，男青年仍對這件事情記憶猶新，充滿了感激之情。

2、引讀“許多年后，男青年……”

3、每個人的手中都有一把心靈之鎖。而開啟這把心靈之鎖的鑰匙則需要我們自己去尋覓。相信只要我們耐心地尋找，就一定能找到開啟這把鎖的“鑰匙”。

板書設計 40、開 啟

善良、熱情、善解人意 巧妙的方法

本課小結 1、通過讀文，使學生感受人與人之間真誠相助的美好感情。

2、通過品讀細節(jié)描寫的妙處，抓住其中關鍵詞，感悟婦女“這個的方法”的巧妙之處。

反饋教學效果的作業(yè) 企圖 試圖

1、敵人一次又一次地發(fā)起進攻（ ）占領高地。

2、男青年（ ）用水果刀撬開健力寶的拉環(huán)。

堅硬 堅固

1、撬了兩下，他發(fā)覺易拉罐的殼很（ ），便停下了手中的水果刀。

2、怎樣才能建造一座（ ）的橋梁呢？