教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。

2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

過程與方法

1、談話導(dǎo)入：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并播放課件，給小學(xué)以感官刺激。

2、感受文本：從“變化多”和“變化快”兩方面分析課文內(nèi)容，評析課文內(nèi)容，評析語言。

3、寫作訓(xùn)練：完成本課所學(xué)，展開想像，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。（板書課題）

2、學(xué)生談看圖片后的感受。

二、初讀課文，整體感知。

1、什么是火燒云？請同學(xué)們速讀課文，從文中找出一句話來回答。

2 、全班齊讀句子。（課件出示句子“天空……著了火似的”）

（1）把句子中的“燒”換成“紅”通不通？學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。

（2）既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”？

（3）指導(dǎo)感情朗讀。（突出“燒”字）

三、抓住特點(diǎn)，品讀想像。

過渡：這一燒，天空中就發(fā)生了許多變化，火燒云發(fā)生了哪些變化呢？（板書：變化）

1、默讀第二段。

思考：課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化？（板書：顏色形狀）

2、教學(xué)第三自然段。

（1）讀了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？（板書：多快）

（2）從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎？（指名圈出）

出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語。

紅通通__________ __________

茄子紫__________ __________

（3）又從哪兒看出顏色變化“快”呢？（一會(huì)兒……一會(huì)兒……）

（4）指導(dǎo)朗讀（喜悅語氣）

3、教學(xué)第4——6自然段。

過渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀又是如何變化的呢？

（1）學(xué)生自由選擇喜歡的自然段感情朗讀。

（2）教師引讀 a、馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的？b、馬是怎樣變化？c、又是如何消失的？

（3）學(xué)生引讀火燒云變成狗和獅子。

（4）學(xué)生根據(jù)畫面配音，說出火燒云變化的形狀。

（5）總結(jié)火燒云形狀變化的特點(diǎn)。（板書多、快）

（6）學(xué)生仿照課文按照“出現(xiàn)、樣子、變化” 的順序說說火燒云還會(huì)變成什么形狀。

4、火燒云實(shí)在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。（余興未盡）

四、著力鋪墊，巧設(shè)懸念。

1、課文中是寫什么時(shí)候的火燒云？

2、文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃）

3、為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？（想想、議議）首先提出懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲，再通過讀、劃、思議學(xué)習(xí)，印象會(huì)更深刻。

五|、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文。

.是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來？

引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，注意積累。

六、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。

1、學(xué)生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用語言描繪。

2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)課外作業(yè)。（摘抄、仿寫、閱讀……）

板書：

上來了

顏色 ：多 快

火燒云 變化

形狀：多 快

下來了