第二課時

教學目標：

1．學會6個生字，認識1個偏旁（日字頭）

2．認識9個生字。

3．正確規(guī)范地書寫本課生字。

教學重點：

識字、寫字。

教學難點：

1．“方”字的筆順。

2．“也”字的書寫。

教學過程：

一、正確、流利地朗讀課文，齊讀、指名讀。

二、學習生字和會認字的音

1．借助拼音自己讀讀生字和會認的字。

2．同桌互讀生字和會認的字。

3．抽讀生字和會認字卡片。

（1）齊讀，指名讀。

（2）開火車讀。

4．做送信游戲，鞏固生字的音。讀準“早、了、在”的音。

三、學習生字的字形結構和字義

1．學生自學生字結構

（1）學生結合教材中的筆順跟隨，分析字形結構，數(shù)數(shù)一共幾筆寫成，是怎樣一筆一筆地寫成的？

（2）想想用什么樣的識記方法記住這幾個字？

（3）想想它的意思，組成詞語。

2．同桌同學可以互相說一說。

3．請學生匯報學習情況。匯報時教師肯定學生的優(yōu)點，鼓勵學生用多種識記方法記憶生字，教師結合學生的匯報情況，及時給予點撥。

早：zǎo上下結構，上邊是日，下邊是十。教師點撥：“日”是偏旁，在“十”的上面就叫“日字頭”。組詞：早上，早晨，早起，早飯……

方：fāng上下結構，上邊是點，下邊是“萬”字，也可以用筆畫記憶：上邊一點，中間一橫，下邊是橫折鉤，最后一筆撇。組詞：方向，方法，地方……

“方”字的筆順容易錯，學生匯報時教師指導學生伸出小手指進行書空“方”字的筆順。

了：le讀輕聲，是獨體字。用筆畫記憶：橫撇、彎鉤，第二筆教師強調是彎鉤，不是豎鉤。組詞：吃了，喝了，笑了……

子：zǐ用剛學的“了”來記，“了”加一筆橫就是“子”。組詞：兒子，孩子，瓜子……

在：zài可以用學過的“土”字來記，一橫、一撇，一豎加上一個“土”字，就是“在”字；也可以用數(shù)筆畫的方法記。組詞：現(xiàn)在，正在，在場……

也：yě獨體字，用筆畫記憶字形：。教師講解：“也”表示和前面相同，出示句子：媽媽笑了，田方也笑了。讓學生體會“也”字的用法。引導學生用“也”說一個句子。

四、正確規(guī)范地書寫生字。

1．先讓學生打開書p62頁，看第二題，讓學生按筆順描紅，記住生字的筆順。

2．仔細觀察每一筆在田格中的位置，然后在書上的田格中把每個字寫一遍。

3．讓學生提出認為難寫的字。

（1）指導書寫“在”字。

①電腦顯示一個帶田格的“在”字。

②讓學生仔細觀察“在”字每一筆在田格中的位置，觀察后說一說筆畫位置。

③學生說筆畫位置，教師范寫。教師強調三個橫的收筆位置依次稍長一點，收筆處點上紅點。

④學生獨立書寫“在”字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

⑤展示學生書寫情況，進行評議，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好。

⑥修改自己書寫不好的筆畫。

（2）指導書寫“也”字。

①電腦出示帶田格的“也”字。

師問：“也”字的第一筆是什么筆畫？（ ）“橫折鉤”在我們學過的哪個字出現(xiàn)過？（月）

②電腦出示帶田格的“月”字。我們讓“月”字幫助我們好嗎？

③點擊鼠標：“月”字的橫折鉤變紅，跳出來，跳到旁邊空白田格上變成“”。注意橫長，向上斜，折短。讓學生觀察占格位置。

④讓學生觀察第二筆，第二筆寫在豎中線上，從上半格中間起筆，過橫中線一點。學生說后，點擊鼠標書寫“豎”。

⑤讓學生觀察第三筆的位置，觀察后說一說。說后電腦書寫“豎彎鉤”，教師強調起筆要低，“豎”寫到與第二筆“豎”一樣長時慢慢地向右彎的長一些再寫“鉤”，“鉤”明顯比上邊的筆畫出來一大塊兒。點擊鼠標，出現(xiàn)紅色的豎線“”，讓學生清楚地看到“豎彎鉤”的“彎鉤”明顯比上邊的筆畫寬出來。

⑥學生練習書寫“也”字。

⑦展示評議。

4．這種觀察方法繼續(xù)完成書中田格中“了、子、早、方”，每個字寫一遍。寫后展示評議。

五、學習生字下面的認讀字。

（1）自己讀，注意讀準“晨、拿、桌、燈”的音。

（2）抽讀卡片。

六、朗讀課文

注意讀準生字和會認字的音，體會它們在句子中的意思。

（1）自己讀。

（2）指名讀

（3）齊讀。

七、鞏固練習

1．在生字本上完成生字，每字3遍。

2．讀書中p62練習3的句子。

（1）學生自己讀。

（2）引導學生說說這3個句子有什么不同？

附：板書

課文1．愛爸爸媽媽