教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用瀏覽這種閱讀方法。有感情朗讀課文，體會(huì)逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、句號(hào)的停頓。

3.朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)的情感。注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，豐富積累，收集新名詞。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用“瀏覽”這種閱讀方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，完成收集新名詞的練習(xí)，培養(yǎng)探究能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 二次備課

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

漢語(yǔ)家園是一個(gè)豐富多彩的世界，詞語(yǔ)是這個(gè)大家庭中的重要成員，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詞語(yǔ)的變遷》（板書(shū)課題）

齊讀題目，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“變遷”的意思。

指導(dǎo)學(xué)生理解題目的含義。

二、初讀課文，整體感知

1.初讀文章，不認(rèn)識(shí)的字查查字典，掃除文字障礙。

2.邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書(shū)加以學(xué)習(xí)。

3.通讀文章，將句子讀得通順、流利。

三、自學(xué)生字新詞

1.匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

（1）本課所要認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字可在整體感知課文后，通過(guò)定位認(rèn)讀等方法來(lái)學(xué)習(xí)。

（2）5個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，可以集中來(lái)識(shí)記。這些生字大多是合體字，且多數(shù)是形聲字，凡形聲字都可用部件組合的方法來(lái)記。比如：“蘿”、“媒”等。“攀”字筆畫(huà)較多，字形較難掌握，“甫”字讀音易出錯(cuò)，教學(xué)時(shí)，這些字應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)。

（3）寫(xiě)字指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“攀”字。寫(xiě)“攀”時(shí)要注意它是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的“大”字，應(yīng)寫(xiě)得略扁，撇捺稍長(zhǎng)且分開(kāi)的幅度稍大。

3.理解詞語(yǔ)的意思。

歷盡滄桑：多次經(jīng)歷變化。

變遷：情況或階段的變化轉(zhuǎn)移。

烙印：名詞，比喻不易磨滅的痕跡；動(dòng)詞，比喻深刻地留下印象。

舶來(lái)客：指進(jìn)口的貨物。

走俏：商品銷路好。

搖身一變：改變面目出現(xiàn)。

脫口而出：不假思索，隨口而出。

攀談：拉扯閑談。

四、了解課文大意，理清文章脈絡(luò)。

1.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？

2.指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。第1段是總起，2—6段是分述。

五、作業(yè)

1.寫(xiě)生字新詞。

2.搜集新名詞。結(jié)合書(shū)后練習(xí)總結(jié)出搜集新名詞的方法。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 二次備課

今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《詞語(yǔ)的變遷》。

一、瀏覽課文，填寫(xiě)信息單

1.教師先進(jìn)行瀏覽的指導(dǎo)。

瀏覽是比略讀更為快速的一種閱讀方法，主要是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)“掃視”，快速攝取文本大意的能力。

2.學(xué)生瀏覽課文，填寫(xiě)信息單。（出示幻燈片）

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.指名讀第一自然段。

2.看一看這段與下文有什么關(guān)系？

中心句：從詞語(yǔ)的變遷，我們可以感受到時(shí)代發(fā)展的腳步。

3.怎樣理解“歷盡滄桑的老人”“充滿朝氣的新生兒”的含義？

三、學(xué)習(xí)課文2---6段，感受詞語(yǔ)的變化

1.為什么說(shuō)“從詞語(yǔ)的變遷，我們可以感受到時(shí)代發(fā)展的腳步”。請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)�，了解漢語(yǔ)詞匯變遷的原因。

2.．找出每一段的中心句，體會(huì)其表達(dá)效果。

3.結(jié)合詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)平臺(tái)的本意和現(xiàn)在的意思。

平臺(tái)：現(xiàn)在指進(jìn)行某項(xiàng)工作所需要的環(huán)境或條件。

四、有感情朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情

1．朗讀指導(dǎo)

（1）在品讀文章時(shí)，要讀出文章的趣味。

（2）可采用多種方法讀，如自由讀、小組比賽讀等，讀后可讓學(xué)生質(zhì)疑討論，為什么這個(gè)地方這樣讀？這樣深入體味字里行間的意義，課文才能讀出味，讀出意，讀出情。

（3）朗讀課文，注意逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、句號(hào)的停頓。 逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、句號(hào)較多，是這篇課文的一個(gè)特色。朗讀時(shí)，教師要作出提示，注意這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同停頓。

五、拓展與運(yùn)用

1.交流收集的新名詞。

引導(dǎo)學(xué)生按照教材中提供的策略自主地查找資料，并進(jìn)行匯報(bào)交流，達(dá)到資源共享，進(jìn)一步體會(huì)“從漢語(yǔ)的變遷，我們可以感受到時(shí)代發(fā)展的腳步�！�

2.還可以為學(xué)生提供如下的新詞小寶庫(kù)：

六、小練筆

仿照課文，結(jié)合自己搜集的新詞，寫(xiě)一段話，要求語(yǔ)句流暢，有中心句。