教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文。

2．理解課文中每句話的大概意思。

3. 感受這則寓言告誡人們的道理，讀書、學(xué)習(xí)淺嘗輒止的人，不可能有大成就。學(xué)識技藝，是永遠(yuǎn)沒有窮盡的。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助書下注釋，查找的相關(guān)資料，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解文中每句話的大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

部分句子的理解以及通過品詞析句感受這則故事告訴我們的道理。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《論語四則》，了解了做學(xué)問的道理，今天我們再來學(xué)一個(gè)跟學(xué)習(xí)有關(guān)的故事，（請大家打開書翻到84頁）這個(gè)故事選自《列子》。誰能簡單介紹一下《列子》？

（相傳為戰(zhàn)國時(shí)期的鄭國人列御寇所著，其中保存了許多先秦時(shí)代優(yōu)秀的寓言故事和民間故事。）

2.齊讀課題。

3.能說說題目的意思嗎？（就是薛譚學(xué)習(xí)歌唱。）“謳”就是歌唱。

4.再齊讀課題。理解了意思，再來讀課題。

二、讀通課文。

1.練讀。學(xué)古文，讀通是第一步，課前預(yù)習(xí)了嗎？課文讀得怎么樣了？自己先練習(xí)著讀一讀！生自由讀課文。

2.指名讀。誰愿意先來讀一讀？

預(yù)設(shè)：（讀得好）讀得很好，尤其是有幾個(gè)比較難讀的字，你都讀準(zhǔn)了，很了不起！

預(yù)設(shè)：（讀得不好）讀得不錯(cuò)，但是有幾個(gè)字比較難讀，要把字音讀準(zhǔn)。

我們一起來認(rèn)讀這幾個(gè)字，跟我寫：板書 餞 衢 遏（寫、誰會讀，齊讀）

把這幾個(gè)字送回古文的句子中，讀一讀。同桌互相聽聽他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)

3.范讀。古文的朗讀，除了要讀準(zhǔn)確外，還要讀出韻味，怎樣才能讀出韻味

呢？（注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句）這樣，老師也想給你們讀讀，可以嗎？（你也可以在文中用斜線做一個(gè)停頓提示？）好嗎？（師范讀）

4.練讀。老師相信您能比我讀得更好，能做到嗎？自己練習(xí)讀一讀。

5.指名讀。讀得非常認(rèn)真，誰愿意再來讀一讀？

生1 不好 師指導(dǎo)（你們也練習(xí)讀一讀這句）

生2 好 讀得好不好

6.齊讀。讀得很好！還有誰想讀？這么多同學(xué)，我們一起來讀，好嗎。

三、讀懂課文

（一）課文讀通了，第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思，你有什么好辦法？（看注釋、讀課文、查字典、聯(lián)系上下文）確實(shí)，這些都是我們學(xué)習(xí)文言文的法寶，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。

（二）誰來讀一讀自學(xué)提示。自學(xué)，小組討論

（三）匯報(bào)交流。

讓我們來交流一下吧，這樣，咱們一塊對著注釋來理解句子，你們邊說老師邊把它打在大屏幕上好不好？我們一句一句地來說吧。誰來說？

【一句】

1.生說

2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。

3.補(bǔ)充、修改。 有沒有要補(bǔ)充的地方？

評價(jià)：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精��！

4.重點(diǎn)理解：

于 向、跟 為什么不說“薛譚于秦青學(xué)謳”，

謂 “自己以為”是從哪些字來的？“自謂”，謂在這里就“以為”的意思。

兩個(gè)之 大家發(fā)現(xiàn)了沒有，這句話中有2個(gè)一樣的字（之），真是個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)，人們常用“之、乎、者、也”來形容文言文的特點(diǎn)，就是因?yàn)樗鼈冊谖难晕闹杏玫锰貏e多，能說一說你們對這兩個(gè)“之”字的理解嗎？

滿意了嗎？

【二句】

1.生說

2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。

3.補(bǔ)充、修改。 有沒有要補(bǔ)充的地方？

評價(jià)：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精��！

4.重點(diǎn)理解：

于 “餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎？與古詩中的

意思一樣嗎？一詞多義，這就是漢語的魅力。 記到書上

悲歌？

聲震林木，響遏行云，怎么解釋？這句話是形容什么？（聲音極具震撼力）

【三句】

1.生說

2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。

3.補(bǔ)充、修改。 有沒有要補(bǔ)充的地方？

評價(jià)：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精��！

4.重點(diǎn)理解：

乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你們能想起曾經(jīng)學(xué)過的哪句詩？

意思一樣嗎？學(xué)知識能夠由此及彼，這就叫融匯貫通， 記到書上

謝：道歉，謝罪。平時(shí)我們常說的謝謝的謝是什么意思？（感謝）

【全文】齊讀課文。

好，經(jīng)過我們的共同努力原文已經(jīng)譯成了一篇現(xiàn)代文，數(shù)一數(shù)我們在表述的時(shí)候用了多少字？和你們查的一樣嗎？原文用了多少個(gè)字，我們看到現(xiàn)代文的特點(diǎn)是十分具體，你比較一下文言文的特點(diǎn)是什么？（簡練、讀起來朗朗上口。）

文言文簡約而不簡單，幾千年來它傳遞知識，傳承文化，是我們祖國文化的精華！好，讓我們來齊讀課文，感受文言文的美。

四、拓展延伸

1.想象。文言文雖然簡練，卻給了我們很多的想象和補(bǔ)白的空間�？吹窖ψT回來繼續(xù)學(xué)習(xí)唱歌，秦青會說些什么呢？你能想象一下并且試著用文言文表述出來嗎？ 評價(jià)：你們不僅能學(xué)以致用，還能活學(xué)活用。真好！

2.第二段。其實(shí)，原文中下面還有一段話，想看看嗎？老師來讀，你們結(jié)合注釋想一想這個(gè)故事講的大概是什么？ （師讀故事）

3.說大意。誰能說說這段話的大概意思。 基本意思說出來了，故事的確如此。

4.成語。同學(xué)們，你們可曾知道，其實(shí)我們現(xiàn)在用得很多成語就來自古人的文章，你都知道那些成語出自古人的文章？（完璧歸趙、負(fù)荊請罪、毛遂自薦、守株待兔、拔苗助長、濫竽充數(shù)、刻舟求劍）那要是有人問你成語“余音繞梁，三日不絕”出自哪里你知道嗎？（薛譚學(xué)謳）（意思是形容歌聲或者是音樂優(yōu)美，耐人尋味。）真聰明，其實(shí)在文章的第一段中也有一個(gè)成語，知道是哪一個(gè)嗎？響遏行云 （意思是形容歌聲嘹亮。）把這兩個(gè)成語記在書上。

五、揭示道理、再讀課文

1.道理：同學(xué)們，剛才我們知道，課文僅僅有五十一個(gè)字，它卻向我們揭示了一個(gè)深刻的道理，你知道是什么道理嗎？（學(xué)海無涯、學(xué)無止境、謙受益，滿招損、知錯(cuò)就改）板書：學(xué)無止境

短短五十一個(gè)字，一個(gè)簡簡單單的小故事，到現(xiàn)在還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。

2.練習(xí)讀課文。

同學(xué)們，如果我們能重現(xiàn)古人讀書的情景那該有多美，比如說，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在溫習(xí)功課準(zhǔn)備上京趕考的書生。你將如何吟誦呢？練讀。

3.指名讀。誰先來試一試？（不好——好共三人）

4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎？想讀的站起來讀，自己讀自己的，相信自

己，你就是最棒的。

六、背誦課文

1.練習(xí)背。讀得這么好，能試著把它背下來嗎？自己先練練。

2.指名背。誰來試一試？（不好——好共三人）

3.齊背。這么多都背下來了，我們一起來背好嗎？

同學(xué)們，短短的四十分鐘里，我們讀通了古文，弄懂了它的意思，還有大部分同學(xué)把課文背下來了，收獲真不小。今天晚上把這篇文言文背給你的家長，把這個(gè)故事講給你的家長聽，好嗎？

作業(yè)：

1.搜集名言。

2.預(yù)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》。

自學(xué)提示：

1.請同學(xué)們先獨(dú)立學(xué)習(xí)，弄懂課文的大意并用自己的話表述清楚，具體、明白。

2 .在小組討論交流時(shí)要輪流發(fā)言。每個(gè)同學(xué)都要把自己的想法講給小組同學(xué)聽，或者為其它同學(xué)做補(bǔ)充。