教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和9個(gè)新詞。

2．看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3．理解課文的意思，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2．看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3．理解課文的意思、體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1．看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

2．理解課文的意思，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ゴ蠛５暮�灘上和“我”一個(gè)小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？好，那么，我們來(lái)到大海邊，和“我”一起迎接浪花。（板書(shū)課題，齊讀課題。）

（二）泛讀課文，使同學(xué)們對(duì)課文有初步的印象。

（三）讀準(zhǔn)生字的讀音。

（四）借助漢語(yǔ)拼音，把句子讀通順。

1．提示同學(xué)們注意幾個(gè)字輕聲的讀法。

2．注意兒化音。比如：一會(huì)兒

3．先自己讀，后在小組內(nèi)一人讀一遍。

（五）認(rèn)真觀察插圖（多媒體課件），再讀課文，了解課文的大意。

1．圖中的女孩是誰(shuí)？即課文中的“我”。

2．圖上還有什么？浪花，遠(yuǎn)處的帆航和海鷗，“我”身邊有個(gè)小籃子，盛滿了貝殼。

3．課文是寫(xiě)“我”坐在沙灘上與浪花嬉戲、玩耍。課文中把浪花當(dāng)做人來(lái)描寫(xiě)，比如：邁著輕輕的步子走來(lái)，浪花又唱著笑著跑來(lái)了。使我們讀起來(lái)感到很親切。

4．再讀課文，邊讀邊標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。想一想每個(gè)自然段的內(nèi)容是什么。

（六）逐段學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第1自然段：

（1）指名讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊數(shù)，這段共有幾句話。

（2）自己小聲逐句讀課文，想一想每句話的意思。并且找出哪句是寫(xiě)“我”的，哪句是描寫(xiě)浪花的。

（3）指兩名同學(xué)對(duì)讀，一人讀描寫(xiě)“我”的句子，一名讀描寫(xiě)浪花的句子。

（4）比較句子。（多媒體課件）

浪花看見(jiàn)了，邁著步子走來(lái)。

浪花看見(jiàn)了，邁著輕輕的步子走來(lái)。

讀一讀這兩個(gè)句子，哪兒不一樣，你認(rèn)為哪句好，為什么？

第二句多了“輕輕的”，比第一句更形象具體，知道浪花里邁著什么樣的步子來(lái)的。并且，從“輕輕的”知道海面的風(fēng)不大。

（5）“悄悄的搔癢了我的小腳丫”。浪花來(lái)了，輕輕地碰著我的腳丫，像是在給我搔癢一樣。體會(huì)為什么“笑得我眼淚都流出來(lái)了”，使學(xué)生理解到一是浪花搔癢了我的腳丫；另一方面是我看到這美麗的浪花，很高興。

（6）“它才嘩嘩地笑著跑回家”。使學(xué)生理解“它”指的是誰(shuí)（浪花），“家”指的是什么（大海），“才”是什么意思，（指浪花很頑皮，把我逗夠了它才回家）�！芭堋笔侵咐嘶ㄍ嘶厝サ乃俣群芸�，比較起來(lái)想一想：浪花輕輕地來(lái)了，快速地回去。藍(lán)藍(lán)的大海，白色的浪花，一幅多么美的景象。

（7）看插圖（多媒體課件），看“我”的表情，嘴張得那么大，眼睛瞇成一條縫，可見(jiàn)“我”是多么地高興。

（8）指導(dǎo)朗讀：要讀出大海和浪花構(gòu)成的一幅景色的美，讀出“我”高興的心情�！皣W嘩嘩”要連續(xù)讀，且要輕。

學(xué)生試讀，師范讀，再試讀。指名讀、多讀，體會(huì)“我”高興的心情和熱愛(ài)大自然的情感。

2．學(xué)習(xí)課文第2段。

（1）自己讀第2段，數(shù)一數(shù)共有幾句話，想一想每句話什么意思。

（2）比較句子。（多媒體課件）

這兩句話哪兒不同？哪句好？為什么？

第2句更具體形象地說(shuō)明了浪花是怎樣來(lái)的，既唱著又笑著來(lái)的，而第一句只是說(shuō)浪花跑來(lái)了，但不知是怎么樣地跑來(lái)了。

“唱著”是指浪花來(lái)時(shí)的聲音，“笑著”是因我的心情是那樣的興奮，好像浪花笑著奔我而來(lái)。

“給我捧來(lái)雪白的貝殼，青青的蝦�！薄芭鮼�(lái)”是用手合著托的意思，把浪花當(dāng)做人來(lái)描寫(xiě)。浪花來(lái)時(shí)，隨之帶來(lái)了各種貝殼等，浪花退去后，貝殼等就留在了沙灘。

我高興地?fù)熘�貝殼、籃子里都裝滿了。看插圖，籃子裝滿了又大又美麗的貝殼，籃子旁邊的沙灘上還有貝殼。

（3）你能說(shuō)一說(shuō)這段話的意思嗎？

一會(huì)兒，浪花又來(lái)了，帶來(lái)了很多貝殼和小蝦，我的小籃子都裝不下了。

（4）指導(dǎo)朗讀。

浪花唱著笑著沖我來(lái)了，并且給我?guī)��?lái)了我喜歡的貝殼和小蝦，我把小籃子都盛滿了，我多么高興呀，興奮呀。因此讀的時(shí)候要表達(dá)出“我”興奮的心情，而且藍(lán)藍(lán)的大海，雪白的浪花，黃色的沙灘上，躺著雪白的貝殼，青青的蝦，構(gòu)成一種多種顏色的美，又要讀出環(huán)境的美。

范讀、試讀、指名讀。

3．學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）小結(jié)過(guò)渡。

課文第1段是描寫(xiě)浪花來(lái)了和退回去了，第2段寫(xiě)浪花又來(lái)了一次，那兒浪花就來(lái)回這兩次嗎？請(qǐng)看第3段又是怎么寫(xiě)的。

（2）指名讀這段。

（3）理解“跑去又跑來(lái)”是什么意思？

浪花一會(huì)兒擁來(lái)，一會(huì)兒退去，來(lái)回不停地往返。

（4）理解比喻句。

“像一群淘氣的娃娃”。把浪花比喻成淘氣的娃娃。這里又一次把浪花當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，表達(dá)了作者喜愛(ài)浪花、熱愛(ài)大自然的思想感情。

（5）比較句子。（多媒體課件）

“淘氣的娃娃”更能表現(xiàn)浪花的可愛(ài)。

（6）指導(dǎo)朗讀。

“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來(lái)回的次數(shù)，和浪花的可愛(ài)。

（七）讓學(xué)生把全文連起來(lái)想一想，理解全篇文章的內(nèi)容。

有感情地朗讀全文，邊讀邊想，體會(huì)“我”的思想感情。

板書(shū)設(shè)計(jì)

浪花