教學過程

設計意圖

第一課時

（一）導入:

老師呀今天給大家猜個謎語， “有一東西，有時圓，有時彎，三百六十五天，天天轉，到了晚上才出現(xiàn)” （月亮）

播放歌曲《彎彎的月兒小小的船》，想不想坐上月亮船？今天，讓我們一起坐上月亮船，去游覽祖國的大好河山吧�。ǔ鍪菊n題）

（二）教師配樂范讀。

（三）誦讀課文，學習生字、新詞:

1．自己大聲讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不準的地方多讀幾遍。

2．指名分段讀。

3．認讀生詞。

4．讀整篇課文。

誰有信心讀好整篇課文？其他同學認真聽，一會兒請你來當小評委點評。

5．生生互評。

（四）理解感悟課文:

中心議題:

小蒲公英是怎么遇上月亮船的？坐上月亮船，小蒲公英看到了什么？說說自己的體會。

小組討論，全班交流。

交流要點:

（1）感悟第9自然段，引導學生結合課前搜集的有關太平洋、喜馬拉雅山、長城、天安門廣場的資料來理解。隨機指導有感情朗讀第9自然段。

（2）第五至八段，學生分角色朗讀對話，體會蒲公英從傷心到高興的心理變化。

（五）角色表演:

同學們，這么有趣的故事想不想表演出來呀？請你們以小組為單位先在小組內演一演。（教師要指導學生注意人物說話時的表情、動作。）

2．找?guī)讉�小組到前面表演故事。

（六）總結全文:

我們中國有世界上最大的海洋——太平洋；最高的山脈——喜馬拉雅山；最長的城墻——萬里長城；最大的廣場——天安門廣場。我們的祖國多么偉大，我們應該更加熱愛祖國，并為祖國而驕傲�。úシ鸥枨�:《大中國》）

第二課時

記憶字形，指導書寫:

1、有幾個生字朋友還等著和大家交朋友呢！你們一定很想見到它們吧�。ǔ鍪旧�字、認讀）

2、問:“你有什么好辦法可以記住它？教教大家吧！看誰這個小老師當?shù)暮�，你就是這節(jié)課的‘小博士’！”

（小組討論識記生字的方法，取長補短）

3．師:“小組長派代表來抽簽！誰抽到哪個字，你就要給我們講一講呀！”

4．每個小組各抽一個。

5．活動開始。（分析字形，占格，間架結構）

6．書寫生字。（學生認真觀察后獨立書寫，教師重點指導“事、盛”的書寫）

7．完成寫字書。

導入由學生喜聞樂見的謎語和歌曲入手，以此引發(fā)學生學習課文的興趣。

教師范讀，將學生帶入故事情境。

自讀—分小節(jié)讀—認讀字詞—讀整篇課文，逐層遞進，使學生輕松自如地做到正確、流利地朗讀課文。

生生互評，充分體現(xiàn)學生的主體地位。

提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

引導學生反復誦讀，體會情趣，讓學生在讀中釋放情感，讀中交流思想，讀中理解感悟課文。

以這種形式學寫生字，既可以提高學生自學能力，又可以加深對生字識記的印象。同時使枯燥的生字教學變得非常輕松活躍。