設計理念

在整個教學環(huán)節(jié)中，始終以學生為主體，注重了教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，促進學生發(fā)展，給學生充分的時間朗讀、感悟詩，并大力拓展學生的思維想象空間，促進學生的個性發(fā)展。

a 教學目標

1．認識6個生字，會寫6個生字，感受漢字的形體美。

2．大致理解詩句，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣。

3．借助圖畫，引導學生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚時的專心致志的可愛想象，培養(yǎng)學生的想象能力。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩的韻律美。

教學重、難點 認識6個生字，會寫6個生字。能有感情地朗讀課文，背誦這首詩。

教具準備 生字、詞卡片；課件。

教學時間 1課時。

教學過程

一、由謎語、圖片，引入新課

1．孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜這是什么水上動物：周身鱗甲耀眼明， 渾身上下冷冰冰， 有翅寸步不能飛， 沒腳五湖四海行。（打一水上動物）

2．孩子們，你們知道這是什么動物嗎？（魚）喜歡吃魚嗎？

3．有誰跟父母去釣過魚呢？怎樣才能釣到魚？（最好讓魚竿長一些……）（不讓魚知道有人要捉它，釣魚還要有耐心，不能三心二意……）（評：你真能干，懂得的釣魚知識真多。）

4．老師這里有一幅圖，你能看出是誰在干什么嗎？（一個小孩在河邊釣魚，一個老伯伯跟他打招呼，小孩擺擺手。）

5．你能看出是什么時候的事嗎？從哪里看出來的？（是古代的事情，從服裝上看出來的。）

6．那時候有一位詩人叫胡令能，他看到這一情景，頗有感觸，寫下了一首詩，就是我們今天要學習的古詩《小兒垂釣》。板書并齊讀課題。

二、釋題

1．讀題思考：“小兒”指什么？“垂釣”就是“釣魚”。

2．指導讀好課題：誰再來讀課題，“垂釣”正音。“釣”是生字，一起再來讀一讀，并書空“釣”； 3．讀課題。讀了課題，你有什么疑問？（小孩是怎樣釣魚的呢？他釣到魚了嗎？在哪兒釣魚？）

4．好，讓我們走進課文，去讀讀吧！

三、初讀古詩，認識生詞

1．我們先來聽聽課文錄音吧！

2．再自己讀讀古詩，注意把字音讀準，戴紅帽子的字（生字表里的字）多讀幾遍。

3．再讀古詩，注意讀通詩句。

4．同桌互相抽讀，檢查字音，糾正讀音，并做上符號。

5．孩子們是不是都會讀了，老師來考考你們（檢查讀音）。

（1）抽生讀字。（誰來領(lǐng)讀，如果他讀對了，就跟著他讀三遍。）

（2）去掉音節(jié)你還會讀嗎？這些詞語娃娃你也認識嗎？（蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、草映身、路人、遙遠、不應人）（開火車讀）

（3）把生字、詞語送回家，你還有信心讀準他們的字音嗎？抽學生讀句子，正音。

（4）齊讀古詩。過渡句：孩子們真能干，在這么短的時間里不但把字音讀準了，還把句子讀通順了。真不簡單！

四、朗讀古詩，感受詩意，學習兩個同音字“應、映”

1．再讀讀課文，圖文對照讀，看看能讀懂什么，將不懂的詞句做上記號。

2．學生自由質(zhì)疑：大家通過圖文對照讀，還有不明白的地方提出來。（蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、草映身、遙、不應人……）

3．（前兩句詩）邊讀詩句邊看圖理解并學習生字“映”。

（1）看圖理解“蓬頭、稚子、垂綸”：頭發(fā)散亂的小孩學釣魚。

（2）誰來讀這一句？一個不愿意梳理頭發(fā)的孩子來學釣魚，說明興趣很大，怎樣讀？再讀（把字音讀準）。

（3）小孩是怎樣坐在河邊學釣魚的？（側(cè)坐）用身體語言理解“側(cè)坐”�？磮D理解“草映身”。 “映”是生字，讀，正音。 給“映”找朋友并讀詞語：倒映、放映、映照、映山紅。 用“倒映”說句話，并讀句子：①月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。②星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。 怎樣記？（用加一加方法記），書空。師范寫“映”，生描紅，臨摹。 （4）小孩是怎樣坐在河邊學釣魚的？連起來說一說。

（5）誰來讀這一句？邊讀邊看圖，邊想象詩中的情景。抽生讀—正音—齊讀。

4．（后兩句詩）邊讀詩句邊看圖并學習生字“應”。

（1）誰來讀這兩句？

（2）出示課件問：當小男孩正在專心釣魚的時候，路人走來向他大聲提問，小男孩是怎么做的？ （3）（擺手）讀第三句。他回答了嗎？（沒有）再讀，正音。

（4）過路的人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手不讓過路人靠近，為什么這么做？從哪里看出他怕把魚嚇 跑？怕什么聲音嚇跑魚？（路人的腳步聲、問話聲、小孩的回答聲。）“應”是什么意思？（回答）“應”是生字，與“映”同音，讀，正音。 給 “應”找朋友并讀詞：對應、反應、應答、應用題。（“應”是多音字，組詞：應該、應當）“應”什么結(jié)構(gòu)，怎樣記？書空。師范寫“應”，生描紅、臨摹。

（5）抽生讀第四句，正音，男女賽讀，齊讀。 師小結(jié)：小孩既怕老伯伯的腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己的回答聲把魚嚇跑，他一門心思用在了釣魚上，你覺 得他是一個怎樣的孩子？可愛的孩子。（聰明、聚精會神、專心致志）

（6）指導學生看圖朗讀這兩句，讀出小男孩專心致志學釣魚的樣子來。

5．指導有感情朗讀古詩。

（1）再聽錄音：讓我們來夸一夸這個孩子吧！這真是一個可愛的孩子，讀一、二句詩。 （2）這真是一個注意力集中、全神貫注的孩子。讀三、四句詩。 （3）讀全詩。

五、指導背誦 （1）看錄像：這孩子初學釣魚多么認真、多么專心致志�。∽屛覀儙е�感情背誦這首詩好嗎？ （2）根據(jù)板書背。

六、識記字形，指導書寫

1．分析識記字形：課文還有四個生字（釣、遙、路、側(cè)），讓我們來記住它們吧。出示四個生字，這四個生字娃娃各有各的樣子，你對哪個生字娃娃的印象最深刻？是怎么記的？說給大家聽聽。

2．擴詞：哪些孩子愿意幫其中的生字娃娃找好朋友？

3．指導寫字，觀察田字格里的字描描寫寫，重點指導“應”、“映”、“遙”。

4．選字填空練習：應映 對（應）倒（映）（應）答放（映）（映）照反（應）（映）山紅（應）用題 附：板書設計 樣子 姿勢 神態(tài) 表現(xiàn)專心致志